Unit 3 My weekend plan Part 5（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit3MyweekendplanPart5（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3MyweekendplanPart5

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生掌握如何用英语描述周末计划，通过阅读、讨论和实践活动，提高学生的听说读写能力，为下一阶段的学习打下坚实基础。课程内容与教材紧密相连，围绕学生的实际生活，引导学生用英语表达个人计划。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够运用所学词汇和句型描述自己的周末计划，提高口语表达和听力理解能力。在文化意识方面，学生通过交流了解不同文化背景下的周末活动差异，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，学生通过比较、分析和归纳，培养逻辑思维和创新能力。在学习能力方面，学生能够自主学习和合作学习，提高解决问题的能力和自我调控能力。学情分析本节课面向的是六年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在知识层面，学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生的听说读写能力逐步提高，但个体差异较大，部分学生在口语表达和听力理解上仍存在困难。

在素质方面，学生对英语学习有较高的兴趣，但学习习惯和方法有待改进。部分学生课堂参与度较高，能够积极参与讨论和活动，但也有部分学生较为内向，不愿主动表达。

在行为习惯方面，学生普遍存在注意力不集中、作业完成质量不高的问题。这可能会影响他们对新知识的吸收和掌握。此外，学生对课程学习的态度也会影响教学效果，如对英语学习的积极性、对课程内容的兴趣等。

针对这些情况，本节课的教学设计需要充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，同时注重培养良好的学习习惯和方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、音频和视频等多媒体资源，以增强教学互动性和生动性。

3.教学工具：准备白板、投影仪和音响设备，以便展示教学材料和播放听力内容。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，便于学生分组活动和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文录音、单词卡片和简单的练习题，明确要求学生预习课文内容，掌握关键词汇。

-设计预习问题：设计问题如“你周末通常做什么？”和“如何用英语描述你的周末计划？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信小程序，收集学生的预习作业，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主听录音、看单词卡片，理解课文大意。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述自己的周末计划，并尝试用所学词汇表达。

-提交预习成果：学生通过微信小程序提交自己的预习作业，包括录音和文字描述。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前准备。

-信息技术手段：利用微信小程序进行预习作业的收集和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和英语表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的周末活动图片，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解如何用英语描述周末计划，强调本节课的重点句型和词汇。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的周末计划，并用英语表达。

-解答疑问：及时解答学生在讨论中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录重点。

-参与课堂活动：学生在小组内分享周末计划，并用英语进行描述。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同伴交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重点句型和词汇。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实际运用所学知识。

-合作学习法：促进学生之间的交流合作。

作用与目的：

-帮助学生掌握描述周末计划的英语表达。

-通过实践活动，提高学生的口语交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置书写自己的周末计划，并尝试使用本节课学习的句型和词汇。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站和视频，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行自我提升。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，提高学生的英语实际运用能力。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进自己的不足。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）话题拓展：除了描述周末计划，可以引导学生探讨不同国家的周末文化差异，例如美国的周末运动习惯、英国的下午茶传统等，以此拓宽学生的文化视野。

（2）语言拓展：介绍更多描述活动的动词和形容词，如“enjoy,havefun,relax,explore,exciting,adventurous”等，以及相关的日常用语和习惯表达。

（3）技能拓展：提供一些简单的英语听力材料和阅读材料，让学生在课后练习听力和阅读理解能力，例如英文歌曲、短篇故事等。

（4）文化拓展：介绍一些与英语学习相关的节日和文化活动，如感恩节、圣诞节、万圣节等，让学生了解这些节日的背景和庆祝方式。

2.拓展建议：

（1）自主学习：鼓励学生在家中自主查找与周末活动相关的英文资料，如英文书籍、杂志、电影等，并尝试用英语记录自己的发现和感受。

（2）文化交流：组织学生进行小组交流，分享各自国家的周末文化，通过这种方式，学生不仅能够练习英语，还能增进对其他国家文化的了解。

（3）角色扮演：让学生在课堂上进行角色扮演活动，模拟在不同的周末活动中如何用英语交流，例如在旅行中咨询信息、在餐厅点餐等。

（4）写作练习：布置学生撰写一篇关于自己理想周末的短文，要求使用本节课学到的句型和词汇，并在课堂上进行分享。

（5）家庭作业：鼓励家长参与孩子的英语学习，例如家长可以和孩子一起用英语规划周末活动，或者一起观看英文节目，并在之后讨论内容。

（6）学习小组：建立学习小组，让学生在小组内互相练习英语对话，讨论周末计划，并相互纠正错误，提高口语交流能力。

-**话题拓展**：探讨不同国家的周末活动，例如：

-美国：许多人喜欢在周末进行户外活动，如徒步、野餐、运动等。美国家庭也会组织烧烤聚会或者观看职业体育比赛。

-英国：英国人喜欢在周末享受下午茶，参加戏剧、音乐会或者参观博物馆和艺术馆。

-日本：日本人可能会去神社和寺庙参拜，或者参加各种季节性的节日活动。

-**语言拓展**：提供更多描述周末活动的词汇和句型，例如：

-词汇：hiking,picnic,camping,concert,museum,festival等。

-句型：Iusually...onweekends./Weplanto...thisweekend./Ienjoy...whenIhavefreetime.

-**技能拓展**：提供听力材料和阅读材料，例如：

-听力材料：选择一些简单的英文歌曲或者短篇故事，让学生练习听力理解能力。

-阅读材料：提供一些与周末活动相关的简短文章，让学生阅读并回答问题，练习阅读理解能力。

-**文化拓展**：介绍与英语学习相关的节日和文化活动，例如：

-感恩节：介绍感恩节的由来和庆祝方式，让学生了解这一美国传统节日。

-圣诞节：讲解圣诞节的习俗，如圣诞树、礼物交换、圣诞大餐等。

-万圣节：介绍万圣节的起源和庆祝活动，如万圣节服装派对、不给糖就捣蛋等。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的几点反思和未来的改进计划。

首先，关于学生的参与度，我发现虽然大部分学生能够积极参与课堂活动，但也有部分学生显得比较内向，不愿意主动表达。我意识到，可能是因为我在设计课堂活动时，没有充分考虑到所有学生的性格特点。未来，我计划在课堂上更多地采用小组合作的形式，让内向的学生在小组内部先进行交流，逐渐增加他们的自信心，再鼓励他们在全班面前表达。

其次，关于教学资源的利用，我发现虽然我提供了丰富的教学资源，但学生在课后使用这些资源的积极性并不高。这可能是因为我没有明确指出这些资源的使用方法和目的。接下来，我会在课后作业中具体指出如何利用这些资源，比如要求学生听特定的英文歌曲并记录生词，或者阅读短篇文章并回答问题，以此来提高资源的使用效率。

再者，关于教学内容的难度，我觉得本节课的教学内容对学生来说可能有些过于简单。我观察到学生在完成课堂活动时，并没有遇到太多的困难。这让我思考是否应该提高课程的难度，以挑战学生的思维。因此，我计划在未来的课程中，加入更多思考性的问题，比如让学生不仅仅描述自己的周末计划，还要解释为什么选择这些活动，以及这些活动对他们有什么意义。

另外，我注意到在课堂活动中，有些学生对于用英语表达自己的周末计划还是感到有些吃力。这提示我在教学过程中可能没有给予足够的语言支持。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地使用支架式教学，比如提供句型和词汇的提示，帮助学生更好地构建自己的句子。

最后，关于作业的反馈，我发现学生在收到作业反馈后，并没有很好地利用这些反馈来改进自己的学习。这可能是因为我没有明确指出反馈的具体用途。未来，我会在课堂上专门留出时间，讨论如何根据反馈来改进作业，以及如何将反馈转化为学习的机会。板书设计①重点知识点：

-描述周末活动的常用词汇（如：gohiking,watchamovie,visitrelatives）

-表达喜好和计划的句型（如：Iliketo...onweekends.Wearegoingto...thisweekend.）

②重点词汇：

-动词短语：gohiking,