Module 1 Unit 2 How are you（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

Module1Unit2Howareyou（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语一年级上册Module1Unit2"Howareyou?"。本节课将重点教授问候语"Howareyou?"及其回答"I'mfine./Fine,thankyou."，以及相关词汇如"happy"、"sad"、"tired"等。同时，通过情境对话练习，让学生学会在不同场合下运用这些问候语和词汇。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经在一年级上册的Module1Unit1学习了基本的自我介绍和问候语"Hello!"，为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能够进一步巩固已学的问候语，并学会在不同情境下表达自己的情感状态。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用"Howareyou?"及其回答进行日常交流的能力，以及理解和使用表达情感状态的词汇。

2.文化意识：通过学习不同情境下的问候方式，增强学生对英语文化中礼貌用语的认识。

3.思维品质：鼓励学生在实际交流中观察、分析和运用语言，发展逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生通过模仿、实践和互动来学习英语的兴趣，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语“Hello!”以及简单的自我介绍，能够进行初步的人际交流。在Module1Unit1的学习中，学生已经接触过一些日常交流的情境，对英语学习有了一定的基础。

2.学习兴趣：一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。学习能力：学生具备一定的模仿和记忆能力，能够通过重复练习掌握新知识。学习风格：学生倾向于直观、互动和游戏化的学习方式，喜欢通过实际操作和参与活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-语音和语调的准确掌握：一年级学生的语音和语调感知能力尚在发展中，可能难以准确模仿和表达。

-情境理解：学生对不同情境下的问候语运用可能不够灵活，需要通过实际情境的练习来加强理解。

-词汇记忆：新词汇的学习和记忆对学生来说可能是个挑战，需要通过有效的教学策略来帮助记忆。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设不同生活情境，让学生在实际语境中学习并运用问候语和情感词汇。

2.互动讨论法：鼓励学生之间进行角色扮演和对话练习，增强交流互动，提升语言实践能力。

3.游戏教学法：设计趣味性游戏，如“猜猜我怎么了”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示情境图片和动画，增强直观性，辅助教学。

2.教学软件：利用互动教学软件进行语音识别和评分，帮助学生准确掌握发音。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频，提供真实的语言环境，提高学习兴趣和效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一首英文歌曲“Hello,Hello”来吸引学生的注意力，让学生随着音乐节奏一起唱。

-回顾旧知：教师提出问题：“我们在上一节课学习了什么？”引导学生回顾Module1Unit1的内容，如“Hello!”和简单的自我介绍。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的主题“Howareyou?”，解释其含义和使用场景。

-举例说明：教师通过展示不同情境的图片，如在学校、在公园，来演示如何使用“Howareyou?”及其回答。

-互动探究：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的问候对话，教师巡回指导并给予反馈。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行“猜猜我怎么了”游戏，教师展示情感状态词汇卡片，学生猜测并说出相应的英文表达。

-教师指导：教师观察学生的表现，对发音不准确或使用不当的地方给予纠正和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调在不同情境下如何正确使用问候语和情感状态词汇。

-学生复述本节课学到的内容，确保他们已经理解和掌握。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，与家长用英语进行问候对话，并记录下对话内容，第二天课堂上与同学分享。

-教师提醒学生复习本节课学习的问候语和情感状态词汇，为下一节课做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-教师可以提供一些简单的英语小故事，故事中包含不同情境下的问候和情感表达，如“TomandJerry”的简单对话，让学生在阅读中学习更多相关的英语表达。

-教师还可以准备一些英语国家的文化背景资料，介绍在不同场合下如何进行恰当的问候，以及英语国家人们在表达情感时的习惯和礼仪。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语编写小对话，包括本节课学习的问候语和情感状态词汇，通过创作实践来巩固学习成果。

-学生可以在家中尝试用英语与家人进行简单的对话练习，将所学应用到实际生活中。

-教师可以建议学生观看英语动画片或儿童节目，注意观察并学习其中的问候和情感表达方式。

-学生可以收集并记录下在日常生活中遇到的英语问候语和情感表达，带到课堂上与同学分享。

-教师可以布置学生制作英语问候卡，使用所学句型和词汇，送给朋友或家人，以此作为语言实践和情感交流的延伸活动。

-学生可以在课后自主查找和学习英语国家的节日问候习俗，了解不同文化背景下的交流方式。

-教师鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，进行听力和口语练习，提高语言运用能力。

-学生可以尝试用英语写日记，记录自己的情感变化和日常生活，通过写作来练习和运用所学的英语知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了情境教学法，通过模拟真实的生活场景，让学生在实际语境中学习和使用英语问候语，这种方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还运用了游戏教学法，设计了“猜猜我怎么了”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习新词汇和句型，增强了学习的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在课堂纪律维护上还存在不足，部分学生容易分心，影响了课堂的整体效果。

2.在教学方法上，我意识到对于基础薄弱的学生，互动探究环节可能过于复杂，导致他们无法跟上教学进度。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的评价过于单一，主要依赖课堂表现，忽视了学生的个性化发展和课后学习情况。

（三）改进措施

1.为了改善课堂纪律，我计划在每节课开始前明确纪律要求，并在课堂上设立奖励制度，激励学生积极参与并保持注意力集中。

2.对于基础薄弱的学生，我将调整互动探究环节的难度，提供更多的个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度，理解并掌握课程内容。

3.在教学评价上，我将采用多元化的评价方式，包括学生的课堂表现、作业完成情况以及课后自主学习情况，全面评估学生的学习成果，并提供个性化的反馈和建议。同时，我还会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我监控和反思能力。板书设计①重点知识点：

-"Howareyou?"及其回答"I'mfine./Fine,thankyou."

-情感状态词汇：happy,sad,tired

②重点词汇：

-问候语：Howareyou?

-情感表达：happ