Module 4 （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module4（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册Module4为核心，围绕单元主题展开教学。设计思路主要包括以下几点：

1.激发兴趣：通过引入生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.基础知识：教授本单元的核心词汇和句型，让学生在情景中自然习得语言知识。

3.互动实践：组织学生进行小组互动，通过角色扮演、对话练习等方式，提高学生的口语表达能力。

4.综合运用：结合课本内容，设计相关练习，培养学生的听、说、读、写综合能力。

5.价值观教育：在教学中融入中华优秀传统文化和社会主义核心价值观，培养学生的道德素养。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行简单交流的能力，能够听懂并模仿课本中的对话和故事。

2.思维品质：通过分析故事情节，培养学生的观察、推断和解决问题的能力。

3.文化意识：引导学生了解和尊重不同文化，通过英语学习感受中外文化的差异与共通。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高学生运用学习策略解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了三年级的基础英语词汇和简单句型，能够进行基本的日常交流。

-学生对英语字母和简单单词的读写有一定了解。

-学生对英语学习有一定的兴趣和基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的故事和活动表现出较高的兴趣，喜欢参与互动和游戏。

-学生具备一定的观察力和模仿能力，能够较快地学习和模仿新的语言表达。

-学生在学习风格上偏好直观、互动和实践性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在语音和语调的准确掌握上遇到困难，需要更多的听说练习。

-学生可能对一些抽象的词汇和句型理解不够深刻，需要通过具体情境来辅助理解。

-学生可能在自主学习过程中缺乏持续的动力和有效的学习策略，需要教师的引导和激励。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设实际语言环境，让学生在模拟的日常生活场景中学习英语，提高其语言实际运用能力。

2.互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过问答、小组合作等形式，增强学生的思维能力和交流能力。

3.任务驱动法：设计具有挑战性的学习任务，引导学生主动探索和实践，以达成学习目标。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等资源，生动展示课程内容，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

2.教学软件：运用互动式教学软件，提供个性化的学习路径，帮助学生自主学习和巩固知识点。

3.网络资源：利用网络平台，为学生提供丰富的学习资源和在线练习，拓展学习空间和渠道。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Module4主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道Module4的主题是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些与Module4主题相关的图片或视频片段，让学生初步感受主题的魅力或特点。

-简短介绍Module4的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.词汇与句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Module4的核心词汇和句型的基本用法。

过程：

-讲解Module4的核心词汇，包括单词的拼写、发音和意义。

-详细介绍Module4的句型结构，使用示例句帮助学生理解。

-通过实例或小故事，让学生更好地理解词汇和句型的实际应用。

3.对话与故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话和故事案例，让学生深入了解Module4的语言运用。

过程：

-选择几个典型的对话和故事案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、情境和语言特点，让学生全面了解Module4的实用性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论案例中的语言运用，并提出改进或创新性的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与Module4主题相关的情景进行角色扮演或讨论。

-小组内讨论该情景下的语言表达，如何运用所学的词汇和句型。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Module4的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景的设定、语言的表达等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Module4的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括核心词汇、句型、对话和故事案例等。

-强调Module4在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生编写一个与Module4主题相关的简短对话或故事，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握核心词汇和句型：学生在本节课学习后，能够正确拼读和运用Module4的核心词汇，如名词、动词、形容词等，并在实际情境中运用所学的句型进行表达。

2.提高听说能力：通过参与课堂上的对话练习和角色扮演，学生的英语听说能力得到锻炼，能够更加自信地用英语进行口头交流。

3.理解对话和故事内容：学生能够理解并讲述Module4中的对话和故事内容，分析其中的情感和情境，提高对英语语境的理解能力。

4.增强语法知识：学生在学习过程中，对英语语法结构有了更深入的认识，能够正确运用时态、语态等语法知识。

5.培养文化意识：通过学习Module4，学生接触到不同文化背景的知识，增强了对文化差异的认识和尊重。

6.提升思维品质：在案例分析和小组讨论中，学生学会了如何分析问题、提出假设和解决方案，提高了批判性和创造性思维能力。

7.增强学习策略：学生在教师的引导下，学会了如何使用学习策略，如通过重复练习、合作学习等方式，提高学习效率。

8.培养合作精神：在小组讨论和课堂展示中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，培养了团队协作精神。

9.提升自主学习能力：学生在教师的指导下，逐渐形成了自主学习的习惯，能够在课后自主复习和拓展学习内容。

10.增强语言表达能力：通过不断的实践和练习，学生的英语表达能力得到提升，能够更加流畅地表达自己的想法和感受。

具体来说，以下是一些学生在学习Module4后的具体效果：

-学生能够熟练地使用“Canyouhelpme?”、“Let'sgoto...”等句型，向同学或老师求助或邀请他人参与活动。

-学生能够正确使用新学的词汇描述日常生活中的物品和活动，如“bookstore”、“zoo”、“elephant”等。

-学生能够通过角色扮演，模拟在书店、动物园等场所的对话，展示他们对英语实际应用的理解。

-学生能够根据Module4的故事情节，创作自己的小故事，并在课堂上与同学分享。

-学生在小组讨论中，能够提出关于如何改进故事情节或角色行为的建议，展示他们的创造力和批判性思维。

-学生在课堂展示中，能够自信地用英语表达自己的观点，并回答其他同学和老师的问题。

-学生通过学习Module4，对英语学习的兴趣得到增强，愿意在课后花时间自主学习英语。内容逻辑关系①词汇学习：本文重点知识点包括与Module4主题相关的词汇，如“bookstore”、“zoo”、“elephant”等。这些词汇是学生理解和参与课堂活动的基础，也是构建句子的关键元素。

②句型结构：本文重点句型包括“Can