12 一幅名扬中外的画 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）

12一幅名扬中外的画说课稿-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12一幅名扬中外的画说课稿-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文三年级下册第12课《一幅名扬中外的画》。本节课通过介绍《清明上河图》这幅名扬中外的画作，使学生了解我国古代绘画艺术，培养学生的审美能力和文化素养。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所学的《清明上河图》与学生在一年级时学过的《画》一文有所呼应，都是关于绘画的内容。此外，学生在二年级时已经学习过一些关于古代文化和历史的知识，为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生可以更加深入地了解我国古代绘画艺术，丰富他们的知识体系。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.文化传承与理解：通过学习《一幅名扬中外的画》，使学生了解《清明上河图》的历史背景和艺术价值，增强学生对中国传统文化的认识和自豪感。2.品格发展与公民意识：引导学生从画作中感悟古代社会的生活状态，培养学生的社会责任感和公民意识。3.语言建构与运用：通过分析画作中的细节，训练学生的观察力和表达能力，提高学生运用语言文字进行思维和交流的能力。4.思维发展与创新：激发学生对绘画艺术的兴趣，鼓励学生发挥想象力，创作出自己的画作，培养学生的创新精神和实践能力。学情分析本节课的教学对象是三年级的学生。在知识层面，学生们已经具备了一定的汉字识读能力和简单的文本理解能力，能够阅读并理解浅显的课文内容。在能力方面，学生们通过前期的学习，已经能够进行基本的观察、分析和描述，但尚需进一步培养他们的批判性思维和创新思维。

在素质方面，学生们对中国传统文化和历史有一定的了解，但认识尚不深入，需要通过具体的教学内容来加深。在行为习惯上，三年级的学生好奇心强，喜欢探索新事物，但注意力容易分散，需要教师在教学中采用多种形式和方法来吸引和维持他们的兴趣。

学生们在课程学习中，对于图像和故事性的内容较为敏感，而《一幅名扬中外的画》通过《清明上河图》的介绍，不仅能够吸引学生的兴趣，还能够结合他们已有的知识，激发他们对古代文化和艺术的好奇心。然而，由于三年级学生的认知发展水平，他们可能对画作背后的深层含义和艺术价值理解不够，需要在教学中逐步引导和培养。因此，教学设计需要注重互动性和趣味性，同时也要考虑学生们的认知负荷，避免过度复杂的信息导致学生产生挫败感。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过直观的图片展示和生动的语言描述，引导学生了解《清明上河图》的背景和艺术特点。在教学活动中，设计小组讨论环节，让学生分享对画作的感受和理解，促进学生的思维碰撞和交流。同时，运用案例研究法，让学生分析画中的细节，探讨画作所反映的社会现象。在媒体使用上，利用多媒体课件展示画作的高清图片和相关信息，增强教学的直观性和趣味性。通过角色扮演活动，让学生模拟宋代市井生活，进一步体验和理解画作的历史背景。这样的教学策略旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《清明上河图》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《清明上河图》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示《清明上河图》的部分图片，让学生初步感受这幅名画的魅力。

-简短介绍《清明上河图》的基本概念、历史背景和艺术价值，为接下来的学习打下基础。

2.《清明上河图》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《清明上河图》的基本信息、组成部分和艺术特点。

过程：

-讲解《清明上河图》的作者、创作时间、画作尺寸等基本信息。

-详细介绍画作的组成部分，如城市景象、乡村风光、人物活动等。

-通过图片和示意图帮助学生理解画作的艺术特点，如构图、色彩、线条等。

3.《清明上河图》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《清明上河图》的特性和重要性。

过程：

-选择画中的几个典型场景进行详细分析，如市井、桥梁、宫廷等。

-介绍每个场景的背景、特点和意义，让学生全面了解画作的多样性。

-引导学生思考这些场景对实际生活的影响，以及如何从画作中学习历史和文化知识。

-小组讨论：让学生分组讨论《清明上河图》对现代艺术的影响或其在教育中的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《清明上河图》相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的相关知识、文化意义和教育价值。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《清明上河图》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的相关知识、文化意义和教育价值。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《清明上河图》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《清明上河图》的基本信息、组成部分、案例分析等。

-强调《清明上河图》在历史文化教育和艺术领域的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《清明上河图》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）中国古代绘画发展史：介绍从先秦到宋元时期中国绘画的发展历程，重点讲解各个时期绘画的特点和代表性画家，如唐代的山水画、宋代的工笔画等。

（2）张择端的其他作品：介绍《清明上河图》作者张择端的生平及其其他代表作品，如《西湖游览图》、《东京梦华录》等。

（3）宋代社会生活：通过文献和考古资料，详细描绘宋代都市的生活面貌，包括市井文化、节庆习俗、服饰饮食等。

（4）中国古典美学：讲解中国古典美学的基本理念，如意境、气韵生动、经营位置等，并分析这些理念在《清明上河图》中的体现。

（5）绘画技法介绍：介绍中国古代绘画的基本技法，如水墨画、工笔画、写意画等，以及它们的创作工具和材料。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观美术馆或博物馆，观赏中国古代绘画原作，增强学生的直观感受和艺术鉴赏能力。

（2）鼓励学生阅读中国古代绘画相关的书籍和文献，如《中国绘画史》、《中国美术史》等，加深对绘画艺术的理解。

（3）指导学生尝试绘画创作，如模仿《清明上河图》的风格进行创作，或以宋代社会生活为题材进行绘画练习，培养学生的实践能力。

（4）开展课堂讨论，让学生分享自己在拓展学习中的发现和感悟，促进学生的思维交流和表达能力提升。

（5）布置研究性学习任务，如让学生选择一个感兴趣的古画，进行深入的背景调查和艺术分析，撰写研究报告，培养学生的研究能力和写作能力。

（6）利用多媒体教学资源，如纪录片、教学软件等，为学生提供更为生动和全面的教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。

（7）鼓励学生参与绘画艺术相关的社团活动或比赛，如学校艺术社团、绘画比赛等，培养学生的艺术兴趣和社交能力。板书设计①《清明上河图》基本信息

-作者：张择端

-时期：宋代

-尺寸：约5.28米×0.24米

②画作主要内容

-城市景象：宫殿、市井、桥梁

-乡村风光：河流、船只、农田

-人物活动：商人、官员、市民、艺人

③艺术特点与价值

-构图：长卷式构图，视角变化丰富

-色彩：淡雅自然，层次分明

-线条：流畅细腻，富有变化

-价值：历史价值、艺术价值、文化价值反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情境教学，通过模拟宋代市井生活，让学生身临其境地感受《清明上河图》的历史背景，增强学生的学习兴趣和体验感。

2.结合现代技术，使用多媒体课件展示《清明上河图》的细节和高清晰图片，帮助学生更深入地理解画作的艺术特点。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂互动环节的时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高。

2.在教学方法上，对学生的个体差异考虑不足，未能充分调动每个学生的学习积极性。

3.在教学评价上，评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.优化课堂互动环节，通过小组讨论、角色扮演等多种形式，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，提高学生的参与度和积极性。

2.针对学生的个体差异，采取差异化教学策略，如为不同层次的学生提供不同难度的学习任务，以激发每个学生的学习兴趣。

3.丰富教