6争做未来科学家 说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

6争做未来科学家说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“6争做未来科学家”为主题，结合道德与法治三年级上册统编版教材，旨在激发学生热爱科学、勇于探索的精神，培养学生的创新意识和实践能力。课程设计以课本内容为依据，通过趣味故事、互动游戏、小组讨论等形式，引导学生了解科学家的事迹，学习科学家勇于探索、坚持不懈的品质。同时，结合法治教育，让学生明白在探索科学的过程中要遵守法律法规，尊重他人成果。通过本节课的学习，使学生树立正确的价值观，为实现未来科学家的梦想奠定基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学精神、法治意识和社会责任感。通过学习科学家勇于探索、坚持不懈的故事，培养学生对科学的热爱与好奇心，发展学生的科学精神。同时，通过案例分析，让学生认识到在科学探索中遵守法律法规的重要性，提高法治意识。此外，引导学生将科学精神与日常生活相结合，关注社会发展，培养对社会有益的责任感，形成全面发展的核心素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生已经对基本的道德规范和法治概念有了一定的了解，能够理解简单的科学知识，并能够通过观察和实验初步探究自然现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验和探索活动表现出浓厚兴趣。他们在学习过程中喜欢互动和合作，具有一定的观察力和想象力，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持其学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解抽象的科学概念时可能会遇到困难，需要通过具体实例和直观教具来辅助理解。此外，对于法治意识的形成，学生可能难以理解法律法规的具体内容和执行的必要性，需要在教学中结合生活实际，以易懂的方式讲解。同时，小组合作中可能会出现分工不均、意见分歧等问题，需要教师及时引导和调整。四、教学资源-三年级上册统编版道德与法治教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-科学实验器材（如简单的观察工具、实验材料）

-互动式白板或智能平板

-课程配套的电子资源（图片、视频、音频）

-班级管理软件

-小组讨论指导卡片

-奖励贴纸或小礼物

-学生作品展示板五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段科学家进行实验的短视频，让学生观察科学家的行为举止和实验过程。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“科学家在实验中表现出了哪些品质？你们想成为像他们一样的科学家吗？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习如何争做未来科学家，学习科学家们的优秀品质。”

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解科学家事迹：介绍几位著名科学家的故事，如爱因斯坦、居里夫人等，重点讲述他们的探索精神和坚持不懈的品质。

2.法治教育：讲解在科学探索中遵守法律法规的重要性，引导学生正确对待科研成果。

3.结合课本内容：讲解课本中的相关知识点，如科学实验方法、观察与分析等。

4.师生互动：教师提问，学生回答，如“科学家为什么需要坚持不懈？”“在科学实验中，我们应该遵守哪些法律法规？”等。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何将所学知识运用到实际生活中，如家庭实验、科技创新等。

2.小组分享：每组选代表分享讨论成果，其他同学补充发言。

3.教师点评：对学生的发言进行点评，给予鼓励和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课所学内容，提出问题，如“如何培养自己的科学精神？”“在科学实验中，如何遵守法律法规？”等。

2.学生回答：学生根据自己的理解和所学知识回答问题。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调重点内容。

五、创新环节（5分钟）

1.科学小实验：教师演示一个简单的科学实验，如“火山爆发”实验，引导学生观察实验现象，激发他们的探究兴趣。

2.学生实践：学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验结果。

3.总结分享：学生分享实验过程中的发现和感受，教师进行点评。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点知识点和核心素养目标的达成。

2.学生反馈：学生反馈本节课的学习收获，提出疑问。

3.教师解答：教师解答学生的疑问，给予鼓励和建议。

本节课的教学过程设计紧扣实际学情，凸显重难点，注重师生互动，创新教学手段，旨在培养学生的科学精神和法治意识，提高他们的核心素养。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解科学家的探索精神和坚持不懈的品质，掌握了科学实验的基本方法和观察与分析的技巧。通过对课本内容的学习，学生能够复述科学家的事迹，理解法治意识在科学探索中的重要性。

2.能力提升方面：学生在课堂讨论和小组合作中，提高了沟通协作能力。通过科学小实验，学生锻炼了动手操作能力和观察能力，能够记录实验现象，形成初步的科学探究能力。

3.情感态度方面：学生对科学的兴趣明显提升，学习态度更加积极。他们在课堂上表现出对科学家事迹的敬佩之情，对科学实验充满好奇心，愿意主动参与其中。

4.核心素养方面：

-科学精神：学生在学习过程中逐渐形成了对科学的热爱和追求真理的决心，能够将所学知识运用到生活中，如在家中进行简单的科学实验。

-法治意识：学生认识到在科学探索中遵守法律法规的必要性，能够自觉遵守课堂纪律，尊重他人的实验成果。

-社会责任感：学生通过学习科学家对社会发展的贡献，增强了社会责任感，愿意为社会的科技进步贡献自己的力量。

5.创新思维方面：学生在科学小实验中，能够提出自己的见解和想法，尝试不同的实验方案，展现了初步的创新思维。

6.自主学习能力方面：学生在课后能够主动查阅相关资料，拓展对科学和法治的认识，培养了自主学习的能力。七、教学反思与改进这节课结束后，我认真反思了整个教学过程和学生的学习效果，发现了一些值得肯定的地方，也识别出了需要改进的地方。

在设计反思活动时，我首先让学生填写了课后反馈问卷，了解他们在课堂上的学习体验。大部分学生表示对科学实验环节很感兴趣，对科学家的事迹有了更深的了解。但也有学生提出，课堂讨论时有些同学发言机会较少，希望能在未来的课堂中有更多互动。

1.教学内容方面：我发现学生在理解法律法规在科学探索中的应用时，仍存在一定的困惑。未来的教学中，我计划通过更多的案例分析，让学生更直观地理解法治意识的重要性。

2.教学方法方面：虽然课堂讨论环节增加了学生的参与度，但部分学生参与度不高。我计划调整课堂讨论的形式，比如采用小组轮流发言的方式，确保每个学生都有机会表达自己的想法。

3.学生互动方面：为了提高学生的互动质量，我打算在下次课前准备一些互动游戏，让学生在轻松的氛围中学习和交流。

4.教学评价方面：我意识到，仅仅依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果是不够全面的。因此，我计划引入更多的评价方式，如学习日志、实验报告等，以更全面地了解学生的学习情况。

5.教学资