7《听听秋的声音》（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册

7《听听，秋的声音》（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《听听，秋的声音》是2024-2025学年统编版语文三年级上册第七课的内容。本课以诗歌的形式描绘了秋天的声音，通过枫叶、蟋蟀、大雁等自然事物的声音，表达了作者对秋天的喜爱和感受。教学内容主要包括：

1.学习诗歌《听听，秋的声音》的生字词；

2.理解诗歌的意境，感受秋天的声音；

3.掌握诗歌的朗读技巧和韵律；

4.培养学生对自然景物的观察和感受能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《听听，秋的声音》，培养学生运用语言文字理解、感受和表达自然美的能力，提升语言感知和创造力。

2.思维发展与提升：引导学生通过诗歌中的意象和声音，培养想象力和创新思维，激发学生对自然现象的探索兴趣。

3.文化传承与理解：让学生在诗歌学习中，感受中华传统文化中对四季变化的赞美，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过诗歌的朗读和欣赏，培养学生对文学美的感知能力，激发学生对自然美的欣赏和创造欲望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些关于季节变化的基本知识，能够识别秋天的特征；

-学生对诗歌的基本结构有所了解，能够朗读并理解简单的诗歌内容；

-学生已经积累了一定的生字词，能够阅读并理解简单的文本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然现象充满好奇，对秋天的声音感兴趣；

-学生在语言表达和想象力方面有一定的能力，能够通过诗歌表达自己的情感；

-学生可能偏好通过直观的体验和互动来学习，喜欢参与讨论和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解诗歌中抽象的意象和隐喻方面遇到困难；

-对于生字词的书写和发音，学生可能会感到挑战；

-在感受和表达诗歌的情感方面，学生可能需要更多的引导和启发。教学方法与策略1.教学方法：结合三年级学生的学习特点，采用讲授法引入诗歌背景和生字词，讨论法引导学生深入理解诗歌内涵，项目导向学习法鼓励学生创作自己的秋日声音诗歌。

2.教学活动：通过角色扮演活动让学生模拟诗歌中的声音，如枫叶飘落、蟋蟀鸣叫等，增强体验感；设计游戏活动，如“找出秋的声音”，让学生在游戏中学习诗歌。

3.教学媒体：使用PPT展示诗歌文本和秋日图片，增强视觉效果；播放秋日自然声音录音，帮助学生更好地沉浸在诗歌意境中。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《听听，秋的声音》的预习资料，包括诗歌文本和相关秋日图片，明确要求学生预习时关注诗歌中的声音描写和情感表达。

-设计预习问题：设计问题如“你听到了哪些秋的声音？”，“诗歌中的声音给你什么感觉？”等，引导学生深入思考诗歌内容。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌，初步感知秋天的声音和诗歌的情感。

-思考预习问题：学生根据预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放秋日自然声音录音，引导学生进入诗歌的意境。

-讲解知识点：讲解诗歌的朗读技巧和韵律美，强调重难点如“听听”和“声音”的修辞效果。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟诗歌中的声音，增强体验感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验诗歌中的声音。

-提问与讨论：学生勇敢提问，参与讨论，深入理解诗歌。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌的朗读技巧和情感表达。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生创作一首关于“冬天的声音”的诗歌。

-提供拓展资源：提供关于季节变化和诗歌创作的网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，创作自己的诗歌。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解季节变化和诗歌创作。

-反思总结：学生对作业进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升创作能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升学生对诗歌的理解和创作能力。

-拓宽知识视野，培养学生的自主学习能力和审美情趣。知识点梳理1.诗歌的基本概念

-诗歌是一种文学体裁，它通过节奏、韵律和想象力的运用，表达情感和思想。

-诗歌的特点包括：语言的凝练、意境的深远、情感的真挚、形式的多样。

2.《听听，秋的声音》诗歌内容解析

-诗歌主题：本诗通过描绘秋天的声音，表达了作者对秋天的喜爱和对大自然的赞美。

-诗歌结构：本诗共四个小节，每个小节都描绘了不同的秋日声音，分别是枫叶、蟋蟀、大雁和秋风。

-诗歌意象：枫叶代表秋天的落叶，蟋蟀象征秋夜的宁静，大雁预示着季节的变迁，秋风代表着秋天的凉爽。

-诗歌语言：本诗语言简洁而富有音乐性，如“听听，秋的声音，在落叶里藏着”等句子，既有形象的画面，又有声音的描绘。

3.生字词学习

-“听”（tīng）：动词，表示用耳朵接收声音。

-“枫”（fēng）：名词，一种落叶乔木，秋天叶子变红。

-“蟋”（xī）：蟋蟀的简称，一种秋夜常见的昆虫。

-“蟀”（xiè）：蟋蟀的简称，一种秋夜常见的昆虫。

-“藏”（cáng）：动词，表示隐藏或藏匿。

4.诗歌的朗读技巧

-重音：在朗读时，应根据诗歌的情感和节奏，适当加重某些词语的音量，如“听听”、“藏着”等。

-韵律：诗歌的韵律是诗歌音乐性的体现，朗读时应注意韵脚的和谐。

-情感：朗读时应传达出诗歌的情感，如对秋天的喜爱和赞美。

5.诗歌的修辞手法

-拟声词：如“沙沙”、“嚓嚓”，通过模拟自然界的声音，增强诗歌的现场感。

-比喻：如“一串串童话般的小铃铛”，将大雁的鸣叫声比作小铃铛，形象生动。

-隐喻：如“在清凉的秋风中飘荡”，通过秋风的清凉隐喻秋天的到来。

6.诗歌的意象与情感

-意象：枫叶、蟋蟀、大雁、秋风等自然意象，构建了秋天的画面。

-情感：诗歌通过对秋日声音的描绘，传达了作者对秋天的喜爱和对大自然的赞美之情。

7.诗歌的审美价值

-语言美：诗歌语言简洁、富有音乐性，给人以美的享受。

-意境美：诗歌通过对秋日声音的描绘，营造出宁静、深远的意境。

-情感美：诗歌传达出对秋天的热爱和对自然的敬畏，引发读者的共鸣。

8.诗歌的创作背景

-《听听，秋的声音》是现代诗人王宜振的作品，创作于20世纪90年代，反映了作者对自然美的感悟和对生活的热爱。

9.诗歌的文学价值

-《听听，秋的声音》作为一首现代诗歌，代表了现代诗歌对自然和生活的关注，具有一定的文学价值和教育意义。

10.诗歌的教学目标

-知识与技能：理解诗歌内容，学习生字词，掌握诗歌的朗读技巧。

-过程与方法：通过讨论、角色扮演等活动，体验诗歌的情感和意境。

-情感态度价值观：培养对自然美的感知能力，激发对文学作品的欣赏和创作欲望。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《听听，秋的声音》的教学中，我尝试使用了多媒体辅助教学，通过播放秋日声音的录音和展示秋日景色的图片，让学生更加直观地感受到诗歌中的意境，增强了学习的趣味性和体验感。

2.我还设计了一个互动环节，让学生模仿诗歌中的声音，进行角色扮演，这样的活动不仅让学生更好地理解诗歌内容，也锻炼了他们的表达能力和想象力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节不够认真，没有按照要求完成预习任务，导致课堂讨论时参与度不高。

2.在教学方法上，尽管我尝试了多种教学活动，但仍然有学生感到诗歌的意境难以理解，尤其是对于一些抽象的意象，学生难以把握其深层含义。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要是通过作业和课堂表现来评价学生，未能全面反映学生的学习过程和成果。

（三）改进措施

1.针对预习环节的问题，我将加强对学生的监督和指导，通过在线平台的预习跟踪功能，确保每个学生都能完成预习任务。同时，我会提前与学生家长沟通，提醒家长监督孩子的预习情况。

2.为了帮助学生更好地理解诗歌的意境，我计划在课堂上增加一些辅助性的教学活动，如让学生先体验秋天的自然环境，再回到诗歌的学习中，以此来增强学生对诗歌意境的感受。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、诗歌创作等，全面评估学生的学习成果。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以培养他们的自我反思能力。内容逻辑关系①诗歌结构与主题：《听听，秋的声音》通过四个小节的布局，分别描绘了枫叶、蟋蟀、大雁和秋风的声音，构成了诗歌的主题框架。重点知识点包括诗歌的结构安排、主题的贯穿以及各个小节之间的内在联系。

-重点词语：“听”、“枫叶”、“蟋蟀”、“大雁”、“秋风”等，这些词语是构成各个小节主题的核心词汇。

-重点句子：“听听，秋的声音，在落叶里藏着”等，这些句子引出了诗歌的主题，并串联起各个小节。

②意象与情感：诗歌通过具体的自然意象，如枫叶、蟋蟀等，传达了作者对秋天的独特情感。重点知识点包括意象的选择与情感表达的关系。

-重点词语：“童话般的小铃铛”、“清凉的秋风”等，这些词语通过比喻和隐喻，形成了丰富的意象。

-重点句子：“一串串童话般的小铃铛，在清凉的秋风中飘荡”