5《搭石》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

5《搭石》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员设计思路本节课《搭石》的说课稿设计，紧密结合五年级学生的认知水平和统编版语文教材内容。首先，通过图片导入，激发学生兴趣，引出课题；其次，以问题驱动法引导学生自主阅读课文，把握文章大意，理解搭石的意义；接着，通过小组合作学习，深入探讨课文中的难点和重点，如词语理解和句子赏析；最后，以课后习题为巩固，检测学生对课文的理解程度，并布置相关的写作任务，提高学生的写作能力。整个教学过程注重培养学生的阅读理解、思维品质和语言运用能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《搭石》，培养学生准确理解词语含义、句子表达的能力，提高语言表达的准确性和流畅性。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文内容，发展批判性思维，学会从不同角度理解和评价文章。

3.文化传承与理解：让学生在阅读《搭石》过程中，感受中华优秀传统文化，理解课文所蕴含的哲理，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对课文的审美感知，学会欣赏文章的美，激发创作灵感，提高审美素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习过描写自然景物和人物的文章，具备一定的阅读理解能力和词语积累。他们对文章的基本结构、修辞手法有初步的认识，能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和发现。他们在阅读方面有一定的自主性，能够独立阅读并理解课文大意。学生倾向于直观形象的学习风格，喜欢通过图片、故事等形式来学习新知识。此外，他们乐于参与讨论，合作学习能力强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《搭石》中的深层含义和作者的情感表达时可能会遇到困难，因为课文中的某些表达较为含蓄。此外，对于一些较为生僻的词语和句式，学生可能会感到陌生，需要教师在课堂上给予适当的解释和引导。同时，写作能力的提升也是一个挑战，需要教师在教学中逐步引导和培养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文背景、作者简介和文章结构，帮助学生整体把握课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的关键问题，激发学生的思维碰撞。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生在模拟体验中深入理解课文情感和主题。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文重点内容、图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行词语游戏和阅读理解练习，提高学习趣味性。

3.网络资源：整合网络资源，为学生提供课外阅读材料和拓展学习内容，丰富学习资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以学生熟悉的搭桥游戏作为导入，邀请几名学生上台参与游戏，用积木搭建一座桥。随后提问：“你们搭建的桥有什么作用？在生活中，我们也会搭建一种特殊的‘桥’，那就是——搭石。今天，我们就来学习一篇关于搭石的课文。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍课文背景和作者，让学生对课文有一个初步的了解。接着，带领学生一起阅读课文，引导学生关注课文中的关键词语和句子，理解课文内容。在阅读过程中，适时提问，引导学生思考课文的主旨和作者的情感表达。最后，对课文中的难点和重点进行讲解，如词语理解和句子赏析。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些与课文内容相关的问题，让学生进行小组讨论，分享自己的答案。同时，选取一些词语和句子，让学生进行互动练习，如填空、连线、改写等。通过练习，巩固学生对课文的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，总结课文的主题、结构和修辞手法。同时，鼓励学生谈谈自己的学习感受，分享在课堂上的收获。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读课文，背诵课文中的重点段落。

（2）结合课文内容，写一篇关于“搭石”的短文，字数不限。

（3）搜集与课文相关的资料，下节课进行分享。知识点梳理1.生字词学习：

-搭（dā）：搭建，建立。

-石（shí）：石头，天然的硬质物体。

-顺（shùn）：顺从，顺着。

-整（zhěng）：整理，使整齐。

-协（xié）：协调，合作。

-调（tiáo）：调整，使合适。

-脚（jiǎo）：脚部，用于行走。

-踏（tà）：踏步，踩。

-平（píng）：平坦，没有高低不平。

-稳（wěn）：稳定，不摇晃。

2.课文理解：

-课文讲述了一位农民在溪边搭建石桥的故事，通过石桥的搭建，展现了人与自然的和谐共处。

-课文通过详细的描写，让学生感受到了劳动的辛苦和智慧，以及团结协作的力量。

-课文中的比喻和拟人手法，增强了文章的生动性和表现力。

3.修辞手法：

-比喻：如“石头像是被铺上了一层柔软的地毯”，将石头的表面比喻成柔软的地毯，形象生动。

-拟人：如“石头们排列得整整齐齐，似乎在等待着人们的脚步”，将石头拟人化，赋予它们人类的情感和行为。

4.课文结构：

-文章按照时间顺序展开，先描述了搭石前的情景，然后是搭石的过程，最后是搭石后的景象。

-文章以第一人称叙述，增强了文章的真实性和亲切感。

5.课文主题：

-文章主题是赞美劳动人民的智慧和勤劳，以及人与自然的和谐关系。

6.阅读理解：

-能够理解课文中的比喻和拟人手法，并能够分析其作用。

-能够从课文中找出作者对劳动人民的赞美之情，并能够用自己的话进行描述。

-能够理解课文中的环境描写，感受自然环境的美丽和人与自然的和谐。

7.写作能力：

-能够模仿课文中的写作风格，进行描写性的写作。

-能够运用比喻和拟人手法，使文章更加生动有趣。

-能够通过写作表达自己的情感和对劳动人民的敬意。

8.文化素养：

-了解劳动人民的重要性和劳动的价值。

-理解人与自然和谐共处的重要性，培养环保意识。

-感受中国传统文化中勤劳、智慧的价值观。

9.思维品质：

-能够通过课文内容进行批判性思维，思考劳动人民的生活状态和社会地位。

-能够通过课文中的描写，培养自己的观察力和想象力。

-能够通过课文的学习，提高自己的审美能力和文学鉴赏力。板书设计1.重点知识点：

①搭石的意义：让学生理解搭石不仅仅是为了方便行走，更是人们智慧和团结协作的体现。

②人与自然的关系：强调课文中所展现的人与自然和谐共处的理念。

③劳动价值：通过搭石的过程，让学生认识到劳动的价值和劳动人民的伟大。

2.重点词语：

①搭建：突出课文中的关键词“搭”，强调人们动手建设的过程。

②整齐：强调石头排列的有序性，反映人们工作的细致和认真。

③协作：体现人们在搭石过程中相互帮助、共同完成任务的团队精神。

3.重点句子：

①“石头们排列得整整齐齐，似乎在等待着人们的脚步”：通过这句话，让学生感受石头被赋予的生命力和人们与自然的和谐互动。

②“他们的身影在夕阳下显得格外高大”：这句话通过描写人物形象，让学生感受到劳动人民的伟大和辛勤。

③“这是一项伟大的工程，却也是一件简单的事情”：这句话既体现了搭石工程的伟大，也反映了劳动人民面对困难时的智慧和坚韧。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟搭石的情景，让学生更加直观地理解课文内容，增强学生的学习体验。

2.我引入了多媒体资源，如视频和图片，来展示搭石的场景，这样不仅丰富了教学手段，也提高了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对搭石的文化背景不够了解，导致他们对课文的理解不够深入。

2.教学评价方面，我过于注重结果评价，而忽略了过程评价，没有充分调动学生的主观能动性。

3.在教学方法上，虽然尝试了创新，但可能因为课堂时间有限，学生的参与度并不如预期的高。

（三）改进措施

1.为了让学生更好地理解搭石的文化背景，我计划在课前准备一些相关的资料，如搭石的历史和地域特色，以便在课堂上进行简要介绍，帮助学生建立更全面的认识。

2.在教学评价