9 我的战友邱少云 说课稿-2024-2025学年六年级语文上册（统编版）

9我的战友邱少云说课稿-2024-2025学年六年级语文上册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《9我的战友邱少云》是2024-2025学年六年级语文上册（统编版）中的一篇课文，选自《邱少云》一书。本节课主要讲述了邱少云在抗美援朝战争中为了严守潜伏纪律，忍受烈火焚身，最终壮烈牺牲的英勇事迹。课文通过生动的描绘，展现了邱少云坚定的信念、英勇的意志和崇高的精神。具体内容包括：

1.邱少云在潜伏任务中的艰苦环境；

2.邱少云忍受烈火焚身，严守潜伏纪律；

3.邱少云英勇牺牲，为战友争取胜利；

4.邱少云精神永存，激励后人奋发向前。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《我的战友邱少云》，学生能够理解并运用课文中描述邱少云英勇事迹的关键语句，提升感受文本情感和语言魅力的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析邱少云的英勇行为背后的精神内涵，培养其批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习邱少云的英雄事迹，学生能够理解并传承中华民族优秀传统文化中的忠诚、勇敢等价值观念。

4.审美鉴赏与创造：通过感受课文中的情感表达和艺术手法，学生能够提升审美鉴赏能力，培养创造美的能力。三、学情分析六年级的学生在知识层面已经具备了一定的语文基础，能够理解较复杂的文本内容，但深度分析和情感体会能力仍有待提升。在语言能力上，学生能够进行简单的表达和写作，但对于文本中的深层含义和修辞手法可能不够敏感。

在素质方面，学生正处于价值观形成的关键时期，对于英雄人物和爱国主义的理解多停留在表面，需要通过具体事例来引导他们深入体会。在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，需要培养他们良好的阅读习惯和批判性思维。

此外，由于现代生活节奏加快，学生对传统英雄故事的接触相对较少，可能对邱少云这样的英雄人物缺乏足够的了解和情感共鸣。因此，在教学过程中，需要通过生动的教学手段和情境创设，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容，感受邱少云的英雄精神，从而提高他们对语文学习的热情和效果。四、教学资源准备1.教材：提前发放《9我的战友邱少云》课文，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备邱少云相关历史背景资料，以及抗美援朝战争的相关图片和视频片段，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示图片和视频，增强直观教学效果。

4.教室布置：根据课程需要，将教室环境布置为便于小组讨论和分享的格局，促进互动和思考。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对邱少云英勇事迹的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道邱少云是谁吗？他在抗美援朝战争中有什么样的英勇事迹？”

展示邱少云的相关图片和视频片段，让学生初步感受他的英雄气概。

简短介绍邱少云的基本情况和他牺牲的背景，为接下来的学习打下基础。

2.邱少云事迹基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解邱少云的英雄事迹，理解其背后的精神内涵。

过程：

讲解邱少云的定义，包括他的身份、所在部队和战斗背景。

详细介绍邱少云在战斗中的具体行为，如潜伏、忍受烈火等，使用课文中的描述帮助学生理解。

3.邱少云事迹案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解邱少云的英雄精神及其时代意义。

过程：

选择邱少云的事迹作为案例进行分析。

详细介绍邱少云事迹的背景、经过和影响，让学生全面了解其英勇行为的意义。

引导学生思考邱少云事迹对当代青年的启示，以及如何在生活中发扬英雄精神。

小组讨论：让学生分组讨论如何将邱少云的精神应用到学习和生活中，并提出实际行动的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与邱少云精神相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现实意义、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对邱少云精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现实意义、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调邱少云精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括邱少云的英雄事迹、精神内涵、案例分析等。

强调邱少云精神在当代社会的重要性和对青少年的影响，鼓励学生在生活中践行英雄精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于邱少云精神的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）邱少云生平事迹详细介绍：提供邱少云的生平事迹详细介绍，包括他的出生背景、成长经历、参战经历以及牺牲的详细过程。

（2）抗美援朝战争背景资料：介绍抗美援朝战争的历史背景、主要战役以及中国志愿军的贡献，帮助学生更好地理解邱少云所在的战争环境。

（3）英雄人物系列故事：搜集其他英雄人物的故事，如黄继光、董存瑞等，形成一系列的英雄人物故事集，供学生阅读和学习。

（4）爱国主义教育相关书籍：推荐《英雄赞歌》、《爱国主义教育故事》等书籍，引导学生深入了解爱国主义精神。

（5）邱少云纪念馆资料：提供邱少云纪念馆的资料，包括馆内陈列的实物、图片和文献，让学生更直观地感受英雄的事迹和精神。

2.拓展建议

（1）组织学生参观邱少云纪念馆或相关主题展览，让学生亲身体验英雄文化，增强对英雄精神的感悟。

（2）鼓励学生阅读《英雄赞歌》等爱国主义教育书籍，通过故事了解英雄人物的精神风貌，培养爱国情怀。

（3）开展“学英雄，做英雄”的主题活动，让学生结合邱少云等英雄人物的事迹，思考如何在日常生活中践行英雄精神。

（4）引导学生撰写关于英雄人物的读后感或心得体会，通过写作深化对英雄精神的理解和认识。

（5）利用多媒体资源，如电影、纪录片等，组织学生观看邱少云相关影视作品，增强直观感受，激发学习兴趣。

（6）鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区援助等，将英雄精神付诸实践，提升社会责任感。

（7）开展英雄人物知识竞赛，通过竞赛形式检验学生对英雄人物的了解程度，同时增加学习趣味性。

（8）组织学生进行小组研究，选择一个英雄人物进行深入研究，从不同角度分析英雄精神的时代价值。

（9）结合学校德育教育，将英雄精神融入校园文化建设，举办主题班会、黑板报比赛等活动，营造浓郁的爱国氛围。

（10）鼓励学生利用图书馆、网络资源等自主查找更多关于邱少云和其他英雄人物的信息，进行深入学习。七、教学反思与总结这节课我们一起学习了《9我的战友邱少云》，这是一篇充满英雄主义精神的课文。在教学中，我力求通过多种教学手段，让学生深刻理解和感受邱少云的英勇事迹和伟大精神。

在教学过程中，我首先通过导入环节激发了学生的兴趣，让他们带着好奇和敬意进入本课的学习。在基础知识讲解部分，我发现学生们对于邱少云的事迹已经有了初步的了解，但在深入理解其背后的精神内涵上还有一定的难度。我通过详细讲解和案例分析，尽量让学生们感受到邱少云的坚定信念和英勇牺牲的精神。

在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了一些很有创意的想法和建议。但我也发现，部分学生在讨论中偏离了主题，需要我在今后的教学中更加明确讨论的方向和目标。在课堂展示与点评环节，学生们表达流畅，能够较好地展示自己的观点，但在互动提问环节，部分学生表现得不够积极，这可能与我平时对他们的鼓励和支持不够有关。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面达到了预期目标，学生们对邱少云的英雄事迹有了更深刻的理解。在技能培养方面，学生们的合作能力和表达能力得到了一定程度的提升。在情感态度方面，学生们对英雄精神的认同感有了显著提高。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在教学管理方面，我对学生的引导和激励还不够，导致部分学生在讨论和提问环节表现不够积极。此外，在课程内容的深度和广度上，我可能还需要进一步挖掘，以满足不同层次学生的学习需求。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要采取以下措施进行改进：

1.加强课堂管理，确保教学活动有序进行，