Module 2 Unit 1 She learnt English. （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级下册

Module2Unit1ShelearntEnglish.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级下册一、教学内容

本节课教学内容为2024-2025学年外研版（三起）英语五年级下册Module2Unit1"ShelearntEnglish."。本节课主要学习一般过去时的动词过去式，以及通过阅读和理解对话，学习如何描述过去发生的事情。具体内容包括：

1.学习一般过去时的动词过去式，如"learnt"、"went"、"played"等；

2.学习和理解课文对话，掌握描述过去事件的句型"She/He/They/IlearntEnglish."；

3.通过练习和实践，巩固所学词汇和句型，提高学生的口语表达和听力理解能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。语言能力方面，旨在培养学生正确运用一般过去时态描述过去事件的能力，以及通过听力和口语练习，提升学生的语言表达和交流能力。文化意识方面，通过学习不同人物学习英语的经历，增强学生对多元文化的理解和尊重。思维品质方面，鼓励学生通过观察、分析和推理，理解课文内容，并能在实际情境中创造性地运用所学语言，发展批判性思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①正确识别和使用一般过去时态的动词过去式，如"learnt"、"went"、"played"等，以及相关句型"She/He/They/IlearntEnglish."；

②通过听力和阅读理解课文对话，掌握描述过去事件的基本语言结构，并能在实际对话中运用这些结构。

2.教学难点

①学生可能对一般过去时态的概念理解不够深入，难以正确区分和运用动词的现在时和过去式形式；

②学生在描述过去事件时，可能会混淆时态，使用错误的动词形式或结构，特别是在复杂的语境中；

③在实际口语交流中，学生可能难以准确、流畅地使用所学的过去时态句型和词汇。四、教学方法与策略

1.选择讲授和互动讨论相结合的教学方法，以清晰讲解一般过去时态的用法，并通过讨论让学生在实际语境中练习；

2.设计角色扮演和小组对话活动，让学生在模拟过去的情境中运用所学句型和词汇，增强语言实践能力；

3.使用多媒体教学资源，如动画演示和音频材料，以增强学生对课文内容的兴趣和理解，同时辅助学生正确发音和听力训练。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师通过播放一段简短的视频或故事，展示不同人物在不同时间学习英语的场景，如："ShelearntEnglishinthepast.Whatdidshedo?"引导学生思考并回答问题。

-教师提出问题："Canyoutellmesomethingyoudidyesterday?"鼓励学生用英语描述他们昨天的活动，激发学生对过去时态的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示一般过去时态的动词过去式列表，如"learnt"、"went"、"played"等，并解释它们与现在时的区别。

-教师使用课文对话作为例子，讲解如何使用一般过去时态描述过去的事件，强调句型"She/He/They/IlearntEnglish."的结构。

-教师通过板书和口头练习，与学生互动，确保学生理解并能够复述动词的过去式。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个过去的事件，如："Yesterday,wewenttothepark."，并用一般过去时态描述。

-每组轮流分享他们的事件，其他组听后提问，如："Whatdidyoudoatthepark?"，以巩固理解和运用过去时态。

-教师提供一些练习题，让学生独立完成，以检查他们对新知识的掌握。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出一些问题，如："Whatisthepasttenseof'do'?"，学生回答后，教师给予即时反馈。

-教师设计一个小游戏，如："Findthemistake."，在句子中故意加入一些时态错误，让学生找出并纠正，增加互动和趣味性。

-教师邀请学生上台演示如何构造一个使用过去时态的句子，并让其他学生评价和讨论。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点，强调一般过去时态的用法和动词过去式的变化规则。

-教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述他们过去的一个周末，使用所学的过去时态。

整个教学过程注重师生互动，通过多种活动帮助学生理解和掌握新知识，同时培养学生的核心素养，如批判性思维和解决问题的能力。六、学生学习效果

学生学习效果，通过本节课的学习，学生应达到以下效果：

1.学生能够正确识别和使用一般过去时态的动词过去式，如"learnt"、"went"、"played"等，并能够将这些动词正确地运用于句子中，例如构造出"ShelearntEnglishyesterday."这样的句子。

2.学生理解了一般过去时态的概念，能够区分过去时和现在时的不同，并在实际语境中正确使用过去时态描述过去的事件。

3.学生通过参与角色扮演和小组对话活动，提高了口语表达能力和交流技巧，能够更加自信地用英语表达自己的想法。

4.学生在听力和阅读理解方面有所提升，能够理解并回应使用一般过去时态的对话和文本，例如能够回答关于课文对话的问题。

5.学生通过课堂提问和互动，增强了对英语学习的兴趣，提高了课堂参与度和积极性。

6.学生在巩固练习中表现出了对过去时态的理解和运用能力，能够独立完成练习题，并在小组讨论中纠正和帮助同伴。

7.学生能够通过书写作业，运用所学知识创作一篇描述过去事件的短文，展示了对过去时态知识的综合运用能力。

8.学生在课堂互动中展示出了批判性思维和解决问题的能力，能够分析句子中的错误并给出正确的形式。

9.学生的文化意识得到提升，通过了解不同人物学习英语的经历，增强了对多元文化的理解和尊重。

10.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如积极参与、主动提问和合作学习，这些习惯有助于他们在未来的英语学习中取得更好的成绩。七、教学反思与总结

今天的课堂上，我教授了Module2Unit1"ShelearntEnglish."这一课，通过一系列的教学活动，我看到了学生们在英语学习上的进步，同时也发现了自己在教学过程中的一些不足。

在教学方法上，我尝试了通过情境创设和互动讨论来激发学生的学习兴趣，我发现这种方法确实能够吸引学生的注意力，让他们更加投入课堂。角色扮演和小组对话的活动让学生们能够在实际语境中运用所学知识，这样的实践机会对他们来说非常宝贵。但同时，我也发现有些学生在小组活动中参与度不高，这可能是由于他们的英语基础较弱，或者是对新知识点的理解不够深入。

在策略上，我使用了多媒体教学资源来辅助教学，这有助于提高学生的学习兴趣和听力理解能力。然而，我也注意到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，因此，我需要在未来的教学中找到一个平衡点。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，但我也发现，有时候课堂纪律需要进一步加强，以确保教学活动能够顺利进行。我会在今后的教学中更加注意这一点，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

关于教学效果，学生们在理解和使用一般过去时态方面取得了明显的进步。他们能够正确构造句子，并在实际情境中运用所学的过去式动词。我看到他们在口语表达和听力理解方面的自信有了提升，这是非常令人欣慰的。

然而，我也注意到了一些问题。例如，有些学生在描述过去事件时，仍然会混淆时态，使用错误的动词形式。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地关注这些学生的个别辅导，帮助他们巩固知识点。

在情感态度方面，学生们对英语学习的热情有了提升，他们更加愿意参与到课堂活动中来。但同时，我也意识到，我需要继续培养他们的自主学习能力，让他们能够在课后也能持续学习和进步。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-为基础较弱的学生提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上教学进度；

-调整多媒体教学资源的使用，确保它们能够辅助而不是干扰教学；

-加强课堂管理，确保教学活动有序进行；

-鼓励学生自主学习，提供更多课后学习和实践的机会。八、板书设计

①重点知识点

-一般过去时态的构成和用法

-动词过去式的变化规则

②重点词汇

-"learnt"、"we