23《月迹》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

23《月迹》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员教学内容《月迹》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

本节课的教学内容为第五单元第23课《月迹》。本课是一篇写景的短文，描绘了孩子们寻找月亮足迹的过程，展现了孩子们对美好事物的向往和好奇心。课文内容主要包括：孩子们在夜晚寻找月亮的足迹，从屋内到院里，再到河边，最后在湖中寻找，体现了孩子们天真烂漫的性格和对自然美景的热爱。通过对课文的学习，使学生感受自然之美，培养观察力和想象力，同时提高阅读理解能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.语言运用与思维发展：通过阅读《月迹》，培养学生感受语言文字之美，提升对自然景物的描绘能力，发展学生的思维想象力和创造性思维。2.文化传承与理解：引导学生理解课文中的传统文化元素，如对月亮的寄托与赞美，增强学生对中国传统文化的认识与传承。3.实践创新与审美鉴赏：鼓励学生在生活中观察月亮的变化，培养实践创新能力，同时通过欣赏课文中的自然景观，提高审美鉴赏能力。通过本节课的学习，学生能够将语文学习与生活实践相结合，提升个人核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《月迹》中的比喻和拟人修辞手法。

2.感受课文中的意境美，理解作者对月亮的描绘及其象征意义。

难点：

1.学生对比喻和拟人修辞手法的深入理解和运用。

2.学生对课文深层情感和象征意义的把握。

解决办法：

1.通过课文朗读，引导学生关注比喻和拟人句子的使用，让学生在上下文中体会这些修辞手法的表达效果。

2.设计课堂讨论，让学生分享对月亮的联想和感受，帮助他们在个人经验与课文内容之间建立联系。

3.运用思维导图，帮助学生梳理课文中描绘月亮的句子，分析其象征意义，进而理解作者的深层情感。

4.安排课后练习，鼓励学生创作以月亮为主题的短文，实际运用比喻和拟人手法，巩固学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版五年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备《月迹》课文的相关图片、音频资料，以及PPT展示文稿。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学需求，布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论和活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《月迹》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中观察过月亮吗？月亮在你们心中是什么样的？”

展示一些关于月亮的图片，如不同形状的月亮、月夜景色等，让学生初步感受月亮的美丽和神秘。

简短介绍《月迹》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《月迹》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解《月迹》的内容，理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

过程：

讲解《月迹》的写作背景，包括作者的生平简介和创作背景。

带领学生共同阅读课文，指导学生关注比喻和拟人句子的使用，让学生在阅读中体会这些修辞手法的表达效果。

3.《月迹》内容分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体内容，让学生深入了解《月迹》的意境美和作者的情感表达。

过程：

分析课文中的重点段落，如孩子们寻找月亮足迹的过程，引导学生体会作者对自然美景的描绘。

讨论课文中的比喻和拟人修辞手法，让学生理解这些手法如何增强语言的表现力。

小组讨论：让学生分组讨论《月迹》中的自然景观与人的情感之间的关联，以及这些描写对读者的启发。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《月迹》中的一个自然景观进行深入讨论。

小组内分析该景观的描绘手法、象征意义以及与人物情感的关系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《月迹》的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括自然景观的描绘手法、象征意义及与人物情感的关系。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调对自然美景的感悟和表达。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《月迹》的基本内容、比喻和拟人修辞手法的应用等。

强调观察自然、感悟生活的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

布置课后作业：让学生以《月迹》为灵感，创作一篇描绘自然景观的短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.课文内容理解

-理解《月迹》的故事梗概，包括孩子们寻找月亮足迹的过程和场景。

-掌握课文中的关键词汇，如“月迹”、“寻找”、“足迹”、“向往”等。

-分析课文中的时间线索，如夜晚、院里、河边、湖中等，以及孩子们情感变化的过程。

2.修辞手法

-认识并理解比喻和拟人两种修辞手法。

-识别课文中使用的比喻和拟人句子，如“月亮像一面银盘”等。

-分析比喻和拟人句子的作用，如何增强语言的表现力和形象性。

3.情感态度与价值观

-感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。

-理解作者通过月亮这一自然现象，对美好生活的向往和追求。

-培养学生对自然景观的观察力和想象力，激发学生对生活的热爱。

4.语言运用

-学习并运用课文中的优美词句，如“波光粼粼”、“夜幕降临”等。

-练习用比喻和拟人手法创作自己的句子，提高语言表达能力。

-通过仿写练习，巩固对课文句式和语言风格的理解。

5.文化常识

-了解月亮在中国传统文化中的象征意义，如团圆、美好等。

-认识课文中可能涉及的中国传统节日，如中秋节与月亮的关系。

-探讨月亮在不同文化背景下的象征意义和文学作品中的运用。

6.阅读理解

-练习根据上下文推断词义，提高阅读理解能力。

-学习如何从课文中提取关键信息，进行总结和概括。

-分析课文的结构和作者的写作思路，理解文章的内在逻辑。

7.写作技能

-学习如何围绕一个主题进行观察和思考，进行有创意的写作。

-练习撰写描绘自然景观的短文，运用比喻和拟人手法。

-掌握写作的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

8.口语表达

-在小组讨论中，练习如何清晰、准确地表达自己的观点。

-通过课堂展示，锻炼在公众面前发言的勇气和自信。

-学习如何有效地倾听他人意见，并进行恰当的回应和交流。内容逻辑关系①课文内容理解

-重点知识点：课文《月迹》的故事脉络，孩子们寻找月亮足迹的过程。

-重点词语：月迹、寻找、足迹、向往。

-重点句子：课文开头“月亮出来了，孩子们都很高兴”，体现了孩子们对月亮的喜爱和对探索的兴奋。

②修辞手法

-重点知识点：比喻和拟人的识别与运用。

-重点词语：比喻、拟人、银盘、波光粼粼。

-重点句子：“月亮像一面银盘挂在空中”，通过比喻表现了月亮的形状和美丽。

③情感态度与价值观

-重点知识点：通过课文理解作者对自然美景的情感态度。

-重点词语：热爱、赞美、向往、美好。

-重点句子：“孩子们的心里装满了月亮”，表达了孩子们对月亮的向往和对美好事物的追求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《月迹》的教学中，我尝试引入了多媒体教学资源，如月亮的图片和视频，以直观的方式帮助学生更好地理解课文中的自然景观描绘，增强学生的学习兴趣。

2.我设计了小组讨论环节，让学生在讨论中深入理解课文内容，这不仅促进了学生的合作学习，也提高了他们的批判性思维能力。

3.在课堂小结环节，我鼓励学生用自己的语言复述课文内容，这样做既巩固了他们的记忆，也锻炼了他们的语言表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对比喻和拟人修辞手法的理解不够深入，导致他们在分析课文时难以准确把握作者的写作意图。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者是缺乏自信表达自己的观点。

3.课堂评价方式较为单一，主要依赖于教师的口头反馈，这可能会导致学生对自身学习成果的评估不够全面。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地理解比喻和拟人修辞手法，我计划在课堂上增加一些实例分析，让学生通过对比不同句子的表达效果，来深入理解这些修辞手法的应用。

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