2023年浙美版四年级上册美术全册教案

新浙美版四年级美术上册教案1水资源

一、教学目的：

1.初步理解有关资源的知识，初步学习招贴设计的基本措施

2.通过小组合作学习、综合应用活动，提高对水资源的危机感的认识，傩得用美术的方式关注生活

3.初步学习运用招贴画宣传节省水资源，唤起以实际行动保护和节省水资源的意识

二、教学甫.难点：1.重点：理解水资源知识，能设计保护水资源的宣传招贴

2.难点：巧妙地设计并进行一次以节省用水为主题的美术宣传活动

三、教学课时：2课时

四、课前准备：（学生）彩色水笔或油画棒、纸张

（教师）多媒体课件、小组合作学习任务单

五、教学过程：第一课时：

1.揭示课题后引导学生理解自然界的水循环，认识世界水日等知识，初步理解我国的水资源建设事

业发展史、文化等。

2,引导学生在小组内讨论交流名画家笔卜水姿态的欣赏体会，完毕第一次练习：用合适的线条面某一

种水的姿态

3.展示学生用线条描绘B勺多种水姿态的作业，师生共同进行简朴的评价

4,引导学生观测、分析水资源被破坏前后的现实状况对比，启发学生关注身边的水资源

5.引导学生小组讨论、调吉理解家乡水资源的现实状况，总结保护水资源的措施，制定针对该拮施的

宣传活动方案

6.学生在进行小组作业时，教师巡视并进行评价

7、引导学生展示简介完毕的作业，互相欣赏并进行评价

8、启发学生观测、研究中国国家节水标志的设计手法，教师简介其他地区先进的水资源保护措施

9、拓展：规定学生课后寻找有关水的多种知识材料

第二课时1.请学生展示第一课时学习后搜集的有关水的多种知识的资料

2.引导学生进行小组学习：根据书本的图片欣赏，讨论如下2个问题：(1)什么是招贴画？

(2)招贴画的特点是什么？

3、教师在学生小组代表汇报之后进行小结：招贴画一般包括创意图形和标题两个部分：创意图形可

以用多种手法来体现：标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起

4.欣赏多种爱惜水资源的招贴画，学习招贴设计的多种措施

5.提出本课时H勺作业规定：设计一幅爱惜水资源的宣传招贴画

6.学生完毕招贴设计，教师巡视并进行个别辅导

7、引导学生展示完毕的招贴画，互相欣赏并进行评价

8、教师小结本课内容叫学习，鼓励学生在课后继续关注水资源，进行水资源保护的宣传活动。

新浙美版四年级美术上册教案2砖石上的雕刻

一、教学目的：

1.欣赏和理解砖石雕刻作品的有关知识

2.运用刻、挖法，学习制作泥板雕刻，提高造型能力

3.感悟砖石雅刻作品的实用性和艺术价值，体验造型的乐趣，养成认真仔细的学习习惯

教学重难点:

1.重点：初步掌握泥板雕刻H勺制作环节和措施

2.难点：根据材质的特点，巧妙构思，创作出具有一定主题H勺浮雕作品

三、教学课时：1课时

四、课前准备：（学生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料

（教加）课件、钻土（或彩泥）、泥工刀等

五、教学过程：

1.引导学生欣赏浮雕作品《五四运动》图片（人民英雄纪念碑上H勺浮雕之一），说说作品带给你什么

感受

2.教师小结，出示课题《砖石上的雕刻》

3.引导学生欣赏历代砖石雕刻艺术作品，深入感受中国老式砖雕作品的艺术魅力

4.引导学生学习教材第7页的泥板雕刻环节图，师生共同探究：怎样用泥板雕刻n勺方式制作一件浮雕

作品。教师合适进行示范

5.提出作业提议：用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品

6,欣赏同龄人的作品，深入学习泥板雕刻多样叫体现措施，拓展创作思绪

7、学生创作，教师巡视并进行个别辅导

8、展示评价：以“泥雕作品展览会”的形式，互相交流作品

9、拓展延伸：欣赏不一样材质口勺雕刻艺术品：玉雕、木雕等

新浙美版四年级美术上册教案4•家乡的古塔

一、教学目的

1.理解家乡古塔H勺特性、历史与文化。

2.学习用纸版画的方式体现家乡的古塔，提高造型能力。

3.激发对家乡的热爱之情。

二、教材分析

1•教材编与思绪。塔是一种非常独特的东方建筑，它承载了东方各国的历史、宗教、美学、哲学等诸多

文化元素，是宝贵的切史文化遗产，也是探索和理解东方文明的重要媒介。它雄伟壮观、构造精美，在广

阔的大地上，随地都用立着它的身影。这些古塔虽然历经沧桑，但魅力仍I口，直到今天仍受人敬佩，得到

了妥善的保护。本课以《家乡的古塔》为题，目的是从学生的生活环境出发，通过搜集、理解家乡古塔的

历史与文化，使学生进一步认识古塔这一建筑形式。在感受老式历史文化特色的同时，引导学生尝试从美

术角度、美术体现方式上进行一系列的探究活动。为了提高学生欣赏塔、体现塔的能力，书中提供了大

量的祖国各地不一样历史时期建造的古塔，既有不一样材料建造的古塔全景图，也有放大了的木塔局部

的图片。这些均体现了古塔向一般特点和不一样地区、不一样步代的特性。通过观测、比较，协助学生

认识、掌握塔II勺建筑特点。教科书中选用H勺同龄人作品具有代表性，两者都是用纸版画方式体现【肉，但因

印制的工具材料不一样，出现了迥然不同的画面效果。教科书中是供n勺环节图简洁明了，有助于学生愈加

直观地掌握纸版画制作的环节和措施，为学牛肝J造型活动奠定了基础。在创作中要鼓励学生尝试使用纸

版画的不•样印制措施进行体现，协助学生提高感受力、观测力和发明力。学习用美术的手段记录老式

历史文化的措施，增强学牛.对家乡文化的理解和热爱。

二.重点、难点。重点：学习一般纸版画或单色粉印版画时制作原理和方法，观测分析古塔的构造特性，用

纸版画完毕家乡古塔的创作。

难点：理解并掌握纸版画底版制作中古塔I内拼摆、粘贴次序和古塔特性的体现。

三、课前准备（学生）各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨和滚筒或水粉颜料和水粉笔或彩色铅

笔等）。

（教师）课件、各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油甥和滚筒及玻璃板或水粉颜料和水粉笔等;。

四、教学过程

1.欣赏杭州著名的古塔，提问：你还懂得哪些有关占塔啊传说与故事？一起与同学分享。

2.出示课题：家乡的古塔。提问：你的家乡有古塔吗？说说它的特点。

3.欣赏古塔的图片，引导学生深入感受古塔的文化。（1）塔的外形有什么特性？（2）塔的材质有哪些变化？

（3）塔由哪几部分构成？各有什么特点？

4.师生共同研究纸版画体现古塔的环节。

5.同龄人作品欣赏，学习作品内优秀之处。

6、学生创作，教师巡回指导。

7、展示评价。

8、拓展延伸。

新浙美版四年级美术上册教案5.美术档案袋

一、教学目的

1.理解美术档案袋的意义，初步学习装帧设计。

2.完毕美术学习资料搜集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。

3.理解设计与学习生活的联络，感受美术设计的乐趣。

二、教材分析

1.教材编写思绪。美术档案袋重要是用来搜集学生在美术学习过程中生成的多种作品，用以展现学生的

成就与进步,描述学生学习的过程与措施，反应学生学习态度与情感H勺一种良好习惯养成。设计和制作美

术档案袋，能培养学生自一保留优秀作品的习惯，从这个“枳累”的过程中学会取优除劣，可以自己客观

地认识到自己的作品怎样是好的，怎样是不太好的，这也是学生对自己的劳动成果进行客观评价的过程。

从整顿一搜集一交流一出成果一自我愉悦，产生自豪感这样一种过程中，可以看出孩子们的收获后的喜

悦及成就感是来自于自己所积累的作品，但实际上，是孩子们在不停积累搜集的过程中逐渐地体验到成功

in快感，因而对孩f来说，档案袋评价是过程与成果相辅相成的。小小一种美术档案袋，虽然不是很精美,

却都是独一无二的，无不真实地反应了学生的内心世界，忠实地记录下了他们成长的历程，充足展示学

生个性。

二.重点、难点：

重点：美术档案袋的制作过程，

难点：怎样制作能突出个性的荚术档案袋。

三、课前准备（学生）自己优秀口勺美术作业、制作美术档案袋的工具与材料。

（教师）多媒体课件。美术档案袋的示范作业，以及教学示范演示的课件及其他工具材料。

四、教学过程

i.导入。教师展示一种未经装饰口勺档案袋，提问：这个袋子有什么用途？（装文献等）再展示一种已装

饰好的美术档案袋（专门装美术作品，特性鲜明），两者进行比较，有什么不一样？学生讨论美术档案

袋的作用。

2.探究。（1）欣赏某些具有个性化特性的美术学习档案袋。（展示课件）（2）学生谈谈自己的制作想法。（3）

提问：怎样设计制作一种美术档案袋？（小组讨论）

3.制作环节。（1）选择自己满意的作业。（2）将作业准时间先后的次序，进行编号或分类。（3）选用文献袋，

作为美术档案袋。（4）制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。（5）搜集自己H勺评语、同学的评语、

老师的评语或者家长的评语。（6）美术作业和多种评语按编号或分类，放进美术档案袋中。

4.布置作业。设计制作一种体现个性和美观II勺美术档案袋封面。

5.学生作业，教师指导。组员讨论，共同拟订和完善各自的美术学习档案袋设计方案，并补充某些学生互

评工作。学生分头按设计方案进行标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作。

6.作业讲评。作业完毕后让学生进行作品展示（运用实物投影），开展欣赏评述。

7.课后拓展。欣赏各类电脑档案袋作品及各类设计优美的档案袋，并鼓励学生积极设计制作其他学科的学

习记录袋，不停提高美术的实际应用能力。

新浙美版四年级美术上册教案6.眼镜的设计

一、教学目的

1.理解眼镜的基本构造，尝试学习眼镜创意设计。

2.体验眼镜欣赏、手绘草图、材质与制作措施创新等过程，学习设计制作一副有趣的眼镜。

3.养成勤于观测、严于计划、精于制作的行为习惯，增强以设计和工艺改善生活的愿望。

二、教材分析

1.教材编写思绪。眼镜是非营广泛实用、美观H勺大众生活用品，它走入了许多人的学习、工作与生活。

在实用的同步，也为我们凸显了时尚与个性。眼镜产品从形状、色彩与功能性上来说，精彩纷呈，但一直

保留了它的基本要素一一镜片与镜架，使之区别丁•面具与头饰等。眼镜的欣赏与自主创作，同样传达了人

们H勺一种情感、修养与爱好。本节课J禹十“设计•应用”领域，重要教学目H勺就是让学生理解眼镜时基本

构造等知识，欣赏有趣的眼镜造型，使学生们在制作技巧上保留很大口勺创作空间，感受纸材特性，以纸

为主并加入有关综合材料，在一堂美术课中，欣赏并体验创意与设计过程，学会在镜架与镜框中，重点选

择一种部分，运用多种措施，创意设计制作出一副新奇独特的眼受。学牛.通过欣赏与动手实践，感悟身边

平常物品口勺艺术美，体验设计应用的快乐。在设“眼镜的过程中，时刻要让学生体会设il的原则，必须在

实用的基础上追求美观与创意。

2.重点、难点。重点：学习眼镜的对称形的折、剪措施。难点：设计制作造型有趣的创意眼镜。

三、课前准备（学生）彩色卡纸、剪刀、双面胶、毛线、纽扣、小珠子等综合材料，旧眼镜。（教师）多

种眼镜图片、实物游泳镜、太阳镜、挡风镜、装饰空镜架等。

四、教学过程

1.故事激趣，谈话导入。（1）教师讲解漫画故事《莫林的眼镜》。高度近视的初中生莫林回家迷路，进人•

种眼镜店，古怪的店长给他•副古怪的圆黑框眼镜，从此开始了•段神奇惊险的冒险之旅。（2）角色饰演

法。（图示课题：眼镜的设计）今天我们也要进入一段神奇的眼镜设计之旅！在我们的故事开始之前，大家

得立即担当一下造型师，替图中的这两位处理一下眼镜选择的何题。首先根据你观测到的两位主人公H勺

服饰等，猜猜他们的性格，然后为他们量身选择一副你认为最适合他们的眼镜？只要你理由充足，主

人公不仅采用你的推荐，并且一定会大加赞赏！（设计分析：奇幻故事与角色饰演都是小学中年级段学

生最喜欢的情境方式,这一环节，学生情感百分百投入，体现了设计为人所用的理念，个性独特，乂带着

那么新奇有趣的任务与贡任感，这是学生非常乐意尝试的。）

2.观测分析，自主探究。（1）学牛.从最简朴的眼镜图中，观测分析眼镜的基本构造（镜架与镜框）。教师提

问：眼镜的镜架用怎样的材料做比较合适？（较硬，但又以便操作的）镜框与镜片呢？（镜片的透明性

和有•无镜片与镜框等问题.）鼻梁处n勺宽度多少合适呢？（鼻梁二分之一的宽度。）（设计分析：学生理

解基本构造，通过师生简朴的问答交流，从实物迁移到创意作品的材料分析，这一环节简朴也是必不可少

l^o）（2）以概括抽象出基本形的迅速读图方式，欣赏镜架形状的丰富性。（设计分析：镜框体现，画出一

种独立基本形是学生的难点，在画、剪H勺过程中学生很轻易受第一设计灵感的影响，进人一种过度重视琐

碎细节的状态，导致眼镜创意主题反而不突出、造型成形困难、大小难掌握等问题。因此这一组以单独几

何形、组合几何形、仿生与拟物等措施成形的眼镜，给学生一种读图、练眼的机会，养成学生从整体大处看

手、小处修改细削向措施。学习从较复杂的事物中抽离出物像的基本形，便于镜框的大构导致型。）

3.学习环节，掌握措施。（1）创意手绘稿欣赏一欣赏评述（选一种你最喜欢的说说理由）一对比欣赏,（前

后两稿中，他们是怎样改善自己的设计稿的？你能发现什么细节对于配戴是不合理的设计吗？怎样改

善?）（2）同类欣赏法：以上面的流程，以欣赏评述关键同等非常简洁的方式，同桌互相交流镜架叼设计

措施。（设计分析：这•欣赏环节比较前面正面镜框设计的欣赏，是•种强化递进层次，可以-■望带过,

但为学生制作又提供了•种自己喜欢的方式和新I为创意角度。个别的同学就尤其喜欢把重点放在这个侧面

镜架的设计上。）

4.欣赏练习，体现创新。（1）对折、画、剪重点指导。对折后画的方向性尤为关键，鼻支撑由闭合线上开

始画。剪时先里后外，注意剜剪的安全问题.并强调一种创意的眼镜的重点是它的外形，当然颜色、装饰

搭配会使它变得更出彩，要充足地把自己带来n勺小物品运用起来。（2）学生创作，教师巡视指导。（3）材

料创新大改造。教师：为突破同学们H勺想象，老师乂多准备了些旧眼镜供你们改造、参照，提供应速度较

快n勺同学。

5.集体展示，共享快乐。趣味眼镜公布会。教师：让我们一起举行一种趣味眼镜公布会，请我们的小设

计师们戴上自己设计的眼镜上场吧！（学生找造型，激发乐趣。）（设计分析：通过走时装秀展示学生做H勺眼

镜，学生既体验了成功，又体现了评价的多样性与有效性，史体现了评价增进学生发展的作用。）

6.课外延伸，创意生活。（1）功能眼镜的拓展理解。（2）各类实物眼镜的欣赏。（设计分析：在这一节课中,

拓展延伸恰恰体现了“科技变化未来，创意变化生活”的主旨。）

新浙美版四年级美术上册教案7、椅子的设计

一、教学目的

1.理解椅子的创意设计，学习设计制作的基本措施。

2.通过椅广赏析、创意联想、设计体验的学习过程，激发学生的发明性思维，体验设计制作带来的乐趣。

3.善于学会借鉴设计的措施，养成精心制作H勺态度，体会设计在生活中的作用。

二、教材分析

1.教材编写思绪。本单元属于“设计•应用”学习领域内容。创意设计就是把再简朴不过的东西或想法，不

停延伸予以另一种体现方式的设计。本课通过对椅子的趣味赏析，让学生对椅子叫创意产生浓厚的爱好,

用联想创意的措施，启发学生从各类物品上产生灵感，进行有关联的创意。椅子的造型来自物品的重要形

体特性在制作措施的多样性匕也是对前•课的《眼镜的设计》的延伸。设计椅子运用于生活，使学生

感受设计在生活中的作用。通过设计练习，养成学生独立思索、精心制作的学习态度，大胆、H由地体现

所想所感的事物，体验设计制作活动带来的乐趣。

2.重点、难点。重点：对椅子造型特性的把握。难点：根据椅子的用途特点，通过制作体现自己的创意与

设想。

三、课前准备（学生）彩色卡纸、双面胶、尺子。（教师）多媒体课件、剪刀、美工刀等用品。四、教

学过程

1.视频导入。欣赏有关视频“神奇的椅子”，引出课题。教师提问：这段视频给你最大的感触是什么？教

师小结：设计最打感人心的莫过于创意，这节课就让我们走进创意的椅子世界。板书课题：椅子的设计。

2.问题探究。（1）欣赏启发。问题1:设计一•把独特的椅子，创作素材来源于哪里？一一大自然。问题

2:椅子II勺设计除了新奇，还应当注意些什么？一一舒适、美观。问题3：椅子的创作素材往往还会来自于

哪里？一一生活。问题4:你会把书设计成一把怎样的椅「？用什么措施制作？一一折叠法。

3.实践探究。（1）体验一：构建椅子造型。教师引导学生分析三类椅子H勺重要制作技法，学生根据自身的

理解能力用折、刻、卷等措施制作一把稳固、美观的椅子。在椅子的造型上教师要鼓励学生创新制作。（2）

体验二：完善椅子设计。①教师引导学生发现新的制作措施，使用多种制作方法，美化椅子的设计。②

教师强调作业的规定：以自己身边H勺物品为题材，设计一款有创意、造型美观的椅子。

4.评价展示。从创意、造型等方面进行评价，小组推选优秀作品，并予以展示。

新浙美版四年级美术上册教案8、水墨画鱼

一、教学目的

1.理解鱼的基本知识与特性，学习水墨画鱼的体现措施。

2.欣赏分析鱼不一样的水墨体现技巧与措施，运用水墨的方式进行体现。

3.在笔情题趣中，发现水墨魅力，体验水墨意捶，大胆地亲近水墨，激发热爱自然、热爱生活和艺术的情感。

二、教材分析1.教材编与思绪。中国画是我国老式文化的精髓，它历史悠久，博大精深，文化内涵深厚,

风格独特，具有很高的艺术成就，作为东方绘画的代表，在世界艺术史上具有重要的地位。中国画独特的

笔墨纸砚及其体现手段、奇妙的视觉效果，可以使学生获得乐观。•第四册《水墨游戏》让学生理

解了水墨画用品的使用措施及水墨的基本特点，认识了水墨画的基本概念，能控制水墨线条H勺变化，懂

得调配墨色的浓淡层次，用水果的基本技法做自由H勺造型练习。《水墨画鱼》规定学生在之前基础上，重

要通过观测生活中的鱼，理解鱼H勺基本知识与特性，欣赏分析画家作品的水墨体现技巧与措施，用水墨创

作出具有情趣H勺画面。鼓励学生大胆尝试，欣赏、理解、掌握祖国老式水墨画的特性及体现力，感受水墨

画独特的韵味之美。

2.市.点、难点。市点：在欣贺、分析、认知鱼II勺构造特性II勺基和上，用水墨II勺技巧与措施来体现鱼。难

点：探究水墨体现措施，用水墨创作出具有.情趣的画面。

三、课前准备（学生）毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、调色盘、毛毡等水墨面工具材料。（教师）教学课件及

常规的水里画工具材料等。

四、教学过程

1.激趣导入，感知特性。（1）请学生猜一猜鱼的继语，感受鱼的外形特性。没胳腮没腿，历来不离水。走

路不用脚，摇头又摆尾。（打一■动物）（2）请学生说说理解哪些鱼的知识，交流鱼的种类、鱼的构造等。

（3）教师实物展示鱼，让学生近距离观测，交流感受。

2.分析探究，示范引领。（1）分析鱼H勺基本特性。教师引导：要画鱼，先要理解鱼的基本特性。无论鱼的外

形怎样变化，它的基本特性都是一致H勺。教师用简笔画的方式画出鱼的基本特性。鱼的构造分为：头部、

躯干部、尾部。头上有嘴、眼睛、鲤：身上有背鳍、胸鳍、腹鳍、野鳍，充斥鳍片。（2）欣赏齐白石水照

作品《年年有余》,并分析其所用的体现措施。（3）教师示范水墨维他的画法。①用有变化II勺黑色以侧

锋画鱼的背部。②中锋为主，墨线勾形，侧锋画鱼鳍。③浓墨点眼睛，勾画鳍里的刺，题款，完毕画面。（4）

请学生讲解小鱼的画法环节和笔墨技法。（5）师生共同探究墨破色的画法，教师作局部示范。

3.掌握措施，尝试体验。（1）出示雏鱼的画法环节图，学生用水墨进行体现，体现出笔趣、墨趣、水趣、情

趣。（2）学生进行绘画体现，教师巡视指导。重点指导笔墨的使用、画面的安排。

4.作品欣赏，鼓励创新。（1）欣赏同龄人作品不一样的体现措施，感知用电用塞。学生通过借鉴、启发，勇

「•对老师的范画、对他人的画法有所探究、创新。（2）鼓励学生展开联想，大胆体现，能画出自己心中的

鱼。

5.评价总结，拓展延伸。（1）采用师生互评的方式围绕笔趣、墨趣、水趣、情趣，畅谈自己的感受和新时

发现。（2）课后去搜集鱼的水墨作品进行欣赏与临摹，尝试用不•样体现措施进行体验。

新浙美版四年级美术上册教案9、毛茸茸的动物

一、教学目的

1.欣赏、理解水墨体现毛茸茸的动物H勺独特体现措施和魅力。

2.通过临摹或创作学会水果体现毛茸茸的动物的技法，在造型中体会笔触与墨色的变化，提高观测、体现

能力。

3.感受水墨体现毛茸茸的动物的乐趣，激发对老式艺术的热爱和保护自然、动物口勺情感。

二、教材分析

1.教材编写思绪。本课属于“造型•体现”领域叼学习内容，意在引导学生通过水墨基本技法的练习，在

造型中体公笔触与眼色口勺变化，学公用水墨技法体现出自己爱恭时毛茸茸的动物，从而提高观测与水墨造

型体现能力。学生普遍对生动活泼、毛茸茸的小动物比较喜欢，它们有的憨态可掬：有时机敏捷捷：有的

优雅恬静：有H勺威武雄壮，很能激发学生的体现热情。并且创作个动物作品时，学生常常会用拟人化的措

施把自己也融入到所体现的对象当中，因此也更有.助于学生个性时发挥与情感的体现。用水墨体现毛茸茸

的动物，可以充足发挥水墨浓淡干湿的特点，以墨塑形，以墨提神，水墨淋漓、韵味十足的效果，颇受学生

爱慕。通过前面几课的学习，学生对水墨画已有了一定的实践体验，掌握了一定IKJ水墨技法。教课时，对

于基础较微弱的学生，教师要为他们搭建阶梯，通过环节示范、年品临墓等形式使学生体会笔触与墨色的

变化，提高观察、体现能力。对基础很好H勺学生，可以先请他们结合已经有经验自主研究分析，尝试用水

果体现毛茸茸H勺效果，以提高学生的分析与发明能力。在此基研上，教师进行必要的示范启发，使学生掌

握基本的水墨体现技法。教材中，画家作品和同伴作品II勺欣赏分析拓宽了学生的创作思绪，丰富了体现技

法。小动物形态多样，变化多端，创作时要引导学生抓住小动物H勺特性体现出情趣生动的作品。对于创作

有困难的学生，可以通过临摹陈习以掌握基本口勺水器技法。

2.布点、难点。重点：感受水墨画的魅力，学习水墨体现毛茸茸的动物的技法。难点：探究水墨体现技

法，创作出富有.情趣和毛茸茸质感的水墨动物画。

三、课前准备（学生）课前搜集整顿有关水墨画技法的资料，毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、调色盘、毛毡等

水墨画工具材料。（教师）教学课件及常规的水墨画工具材料等。

四、教学过程

1.欣赏感受。（1）教师课件展示多种毛茸茸的动物的照片。学生欣赏并谈谈这些动物带给自己怎样的感受。

（2）请学生说说这些动物为何看起来尤其可爱，了解这些动物毛苴茸的特性。（3）教师拿出毛绒玩具（如泰

迪熊、小狗等）请学生摸一摸，感受毛茸茸的质感。

2.探究体验。（1）尝试体验。①请学生结合己学的水墨技法思索，怎样用水墨来体现出毛茸茸的感觉？

②根据自己的思索，在练习宣纸上尝试用水墨体现出毛茸茸H勺感觉。③小组互相交流，评一评谁的水墨效

果更具毛茸茸H勺感觉。（2）演示启发。①请练习作业效果很好的学生上台示范展示。②根据学生的体现

实状况况，教师做必要的示范层发。③小结用水墨体现毛珞茸的感觉的一般技法。a.可以用枯笔、散锋进

行皴、擦、撮、揉、丝等来表现出毛茸茸的感觉。b.可以用笔饱蘸墨水进行点虱，运用生宜的渗化性能来

体现出毛茸茸的感觉。c.可以在画好的墨痕上再用清水或墨去冲、破来体现出毛茸茸的感觉。

3.欣赏分析。（1）课件展示画家作品，请学生说说喜欢哪•幅，并分析其所用的体现技法。（2）课件展示同

学作品，请学生欣赏并分析所用的表现技法。（3）思索:怎样才能使画面更富有情趣？

4.创作练习。⑴作业规定：①请选择合适的水盟体现手法体现出自己爱慕的毛茸茸的动物。②可以合

适添加背景，使画面更富有情趣.③根据自己状况也可以选择临摹一幅作品。（2）学生练习，教师巡视辅

导。

5.交流展示。（1）展示学生作品，请学生以自我推荐的形式简介自一的创作思绪和所用口勺水果体现技法。

（2）学生互相评价。评价要点是看画面与否体现出了动物毛茸茸的感觉和富有情趣。（3）教师小结。

6.拓展延伸。（1）引导学生课后去观测自己爱装的动物或它们的图像资料，搜集有关的动物水鬓画作品。

（2）鼓励学生运用空余时间去创作或临摹名家水墨动物作品，提高水墨体现能力。

新浙美版四年级美术上册教案10.花鸟小品

一、教学目的

L通过欣赏、讲解，初步理解中国画写意花鸟小品的基本知识，体会小品回H勺笔精墨趣，提岛对中国回花

鸟小品的鉴赏能力和审美能刀。

2.通过练习，基本掌握花鸟小品画的体现技法，运用一定的构图措施创作出富有情趣和具有画面美感日勺花

鸟小品。

3.通过欣赏和体现花鸟小品，增进对祖国优秀老式文化的热爱之情，培界审美素质。

二、教材分析

1.教材编写思绪。中国花鸟在我国老式绘画中，有着悠久的历史和深远的社会影响，花鸟画早在唐代便独

立成科，后经五代H勺“徐黄异体”和宋代院体派、文人画时推陈出新，得到了空前的繁荣和发展。花鸟画

是以描绘花鸟、草虫等内容为题材的中国绘画。它体现自然，歌颂生命，并借物抒情，托物言志，给人以

丰富的启迪与联想，写意花鸟以其痛快酣畅，水墨淋漓的独特魅力吸引着人们。花鸟小品画更是以少胜多,

言简意赅、借物抒情的艺术特点广受爱慕。花鸟小品，画幅虽小，乾坤乃大，在不•样形状的宣纸间挥洒

云烟、体现情感，体现出一片生机盘然H勺世界，给人不同的美感熏陶！情感的体现必须借助一•定的笔墨,

为此教材还列举了怎样用笔、用墨的措施，简介了小品画的立意、选材、构图、画面构成的措施以及托物

言志、借物抒情H勺体现手法。在教学中还可以运用大量的教学资源激发学生的学习爱好，采用交互式的

动态影音画面、睁态图像等教学资源一起探讨、学习花鸟小品。本课属于''造型•体现”领域的学习内容。

教师的欣赏引领和作品示范能使学生更好地体现花鸟小品；小品画立意、选材、构图、重视留白的知识

要点能使学生更好地体现情感、把握画面：画家作品和同伴作品的欣赏分析更是拓宽了学生的创作思绪：

对于创作仍有困难口勺学生，可以进行临摹练习以掌握基本的花鸟画技法。

2.重点、难点。重点：感受花鸟小品画的独特魅力，初步掌握画花鸟小品的体现技法。难点：运月一定

的构图措施创作出富有情趣和具有画面美感的花鸟小品。

三、课前准备（学生）毛笔、‘墨汁、宣纸、笔洗、调色盘、毛毡等中国画工具材料。（教师）教学课件、

教师范作及常规的中国画工具材料等。

四、教学过程

1.组织教学。（1）欣赏音乐（可选古筝曲等）,进入教室。（2）组织纪律、安定情绪、进入学习状态。

2.谈话导人。（1）教师出示一嗝花鸟小品画，提问：这幅画你看了有什么想法？与大幅作品比有什么不

一样？小结：这件作品画幅较小，体现手法相对简洁，却耐人寻味、意趣鲜明。今天我们就一起走进花

鸟小品的世界，感受花鸟小品的独特魅力！（2）引出课题:花鸟小品。

3.欣赏感受。（1）分小组交流各自搜集和准备的有关花鸟小品的资料，表扬准备了资料H勺同学。（2）教师小

结有关花鸟小品的知识。（3）教师课件展示名家作品，学生欣赏并谈谈：喜欢哪幅作品？为何？

4.演示启发。（1）小品画的体现离不开用笔、用墨，回忆一下学过的用笔、用墨的知识，请学生说一说。（2）

教师进行简朴的创作演示，学生观看。（教师通过示范一幅小品，从立意、选材、构图讲起，并且把写意画

的笔法，如中锋、侧锋、逆锋等；墨法：焦、浓、重、淡、清、干湿、浓淡泼墨、积墨等技法融于这幅画

中，提醒学生教师是怎么用笔、用器的。并且结合课件，协助学生更直观地理解这些用笔、用墨H勺措施，最

终题款盖章，将整个创作过程展示给学生。）（3）小组讨论：你能分析美术教科书中的其他花鸟小品是怎

么画的吗？

5.创作练习。（1）目前你与否也想画一画？想好画什么了吗？师生交流。（2）作业规定：选择自己喜欢口勺事

物，用你喜欢的笔墨技法，临摹或创作•幅花鸟小品。能体现•定的情趣，注意构图，画面规定完整，包

括落款、铃印。

6.评价延伸。（1）展示学生作品，学生简介自己的创作思绪。（2）学生互相评价。评价要点围绕“画面与否

富有情趣，画面构图与否美观？用笔、用墨与否有变化”三方面展开。（3）教师小结。但愿大家运用木课

所学知识，大胆尝试多种不一样的题材，画出更多的作品。

新浙美版四年级美术上册教案1L漫画与生活

一、教学目的

1.在漫画头像学习的基础上，深入理解漫画语言，学习简朴的漫画创作手法。

2.通过欣赏、感受、实践，让学生体会漫画与生活的关系，并能用漫画语言来体现。

3.感受漫画带来的乐趣，形成开朗枳极的生活态度。

二、教材分析

1.教材编写思绪。在二至三年级已经学过《动漫宝宝》、《夸张的脸》等。在《动漫宝宝》一课中，学习设

计动漫形象；《夸张的脸》是画头像。本课是在此基础上学习画独幅漫画或多格漫画，为初中阶段学习动漫

打基础。漫画是一种“笑的艺术”，作为独特的艺术门类，深受人民爱慕。被称之为没有国界I向世界语，并

被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画的题材大到政治题材的挖苦漫画，抑或小到生活题材H勺风趣

漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。从而总结出，大凡漫画都具有引人开怀、发人深思、启

人心智的三大特质，这三大特质就是漫画II勺基本特性。漫画是视觉艺术，与其他绘画有着同样的共性，然

而，它乂不完全等同于其他绘画，它与其他绘画【I勺主线区别在于对事物提出见解并加以评论，同步还具

有风趣的特性。因此讽剌和风趣构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是挖苦和风趣的艺术，也是逆向思

维艺术。学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触，漫画的体现方式风趣、夸张，非常贴近小朋

友的审美情趣。在教学中可以让学生读画明理，在视觉享有中明白是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画

的体现力。同步也学习基本的漫画语言来简朴地进行漫画创作。

2.重点、难点。重点：品读漫画，学习漫画的体现措施。难点：怎样选材立意、构思巧妙、夸张、风趣、

发人深思。第一课时课前准备（学生》搜集漫画图片或漫画书，理解爱慕的漫画家和漫画故事。（教师）

多媒体课件。

教学过程

1.导入教学。（1）张乐平漫画作品欣赏，你懂得张乐平爷爷和三毛的故事吗？张乐平和他创作的三毛形

象。（2）学生思索：张乐平爷爷和三毛的形象给你怎样的感觉？（3）教师小结：人物形象简朴有趣。''三

毛之父”张乐平爷爷的创作经验是漫画来自于生活（4）揭示课题：漫画9生活。

2.问题探究。（1）什么是漫画？①学生探究：欣赏教材图片作品、翻看搜集回来的漫画图片或漫画书等,

探究什么是漫画。②教师小结：漫画是一种用简洁而夸张的手法来体现生活或时事的图画，具有强烈的

挖苦性或风趣感。（2）怎样欣赏漫画。①学生讨论，问题1:漫画的画面有哪些构成部分？问题2:月什么

工具来画的？②教师小结：漫画的欣赏措施是：a.看标题：b.品画面：c.读文字：d.悟寓意。画漫iffiH勺工

具，可以是铅第、钢笫、记号第、彩色笔等任何工具。“漫”字，与漫笔、漫谈的“漫”字用意相似。漫

维、漫谈在文学中是随笔、小品，而漫画则是绘画中H勺随笔、小品。③师生分析：漫画作品一《小猫屁

股摸不得》和作品二《难以忍受》有哪些令人发笑的地方？从内容、形式与寓意上有哪些地方有风趣感，能

引人开怀和发人深思？画中有话，寓意深刻。作品一《小猫屁股摸不得》：老虎屁股摸不得，猫虎同源

同宗。既然老虎屁股摸不得，小猫屁股也不能摸！比方听不得他人的批评意见，一触即跳的人。作品二《难

以忍受》：游客乱涂乱写的不文明行为，连好脾性的弥勒佛也难以忍受了！④教师小结：漫画作品寓意

深刻，富有•现实教育意义。（3）漫画的特点。①读画明理：学生品读漫画家方唐的《回忆》和王治华（J《难

以忍受》，用简洁的语言说说画面内容及含义。②师生总结：漫画的特点有针对性：运用变形、夸张、比

方、象征等手法：具有风趣或挖苦的效果。漫画作品往往是“画中有话”，漫画的夸张之处往往就是漫画

的弦外之音。

3.学生作业。（1）说一说：欣赏自己搜集的漫画图片或漫画内说说你喜欢的作品及理山。（2）找一找：在

你身边有哪些内容可以用来作为创作漫画的素材？

第二课时

课前准备（学生）铅笔、水笔、水彩笔、蜡笔等绘画工具。

（教师）纸张、课件、范画等。

教学过程

1.欣赏导入。漫画的分类。①观测分析：出示课件，学生观测、分析，漫画可以怎样分类。②教财小结:

漫画按照篇幅来分：有•独幅漫画、多格漫画（两格、三格、四格）、连环漫画等。

2.深入探究。漫画与生活的美系。①教师提问：在我们的学习、生活中，有哪些事情可以作为漫画的素材？

②学生讨论。③教师举例：以现代生活中堵车现象为例，漫画家是怎样体现堵车现象的？④学生讨论:

在我们的学习和平常生活中，题材有放学后来、考试时刻、运动会上，等等。以校园生活为创作题材H勺漫

画。

3.措施讲授。漫画的体现措施。①学生分析：学生自一分析作品，画家是怎样去体现人物与动物的？人

物H勺夸张：人物身体大小的夸张、动作或表情的夸张。动物的夸张：长的更长，高的更高。②教师小结：漫

画的体现措施是在形象上通过夸张、变形、概括、比方、象征、寓意、拟人等措施进行体现。创作漫画形

象时，重要运用夸张9变形。

4.教师示范。（1）漫画的创作环节。①第一步：构思立意。画什么？用什么形式画？②第二步：漫画

制作。打形，在铅画纸纸张上设计线稿，制作完毕。③第三步：写文字。在漫画中，文字占着相称重要的

位置。④第四步：立标题。好的标题起到画龙点睛的作用。（2）教师示范：边讲边画，并准备好有环节的

范画。（3）学生讨论：讨论构思立意、绘画形式等。（4）作品欣赏：启发学生创作思维。

5.尝试实践。（1）作业布置：月今天学到II勺措施环节，试用漫画的形式体现生活中的事情。互相交流：讨

论创作主题，你还能在我们的生活中找出某些创作的素材吗？互相交流、启发用漫画来体现生活，确定创

作内容。

6.巡回指导。学生构思题材、作草图，教师巡回指导。

7.作业展示。学生自评、互评，教师评价。

8.课外延伸。简介我国漫画大师丰子恺及他的作品。

新浙美版四年级美术上册教案12•给同学画漫画

一、教学目的

1.理解肖像漫画的艺术特点，理解漫画概括、夸张、变形、风趣的体现措施。

2.学习概括人物的面部特性，尝试运用夸张和变形等体现手法，画出形象风趣的同学或自己的漫画像，培

养观测能力和体现能力。

3.体验为同学回像的乐趣，体验肖像漫画的艺术魅力，从中获得美的感受；激发学生创作慢回的爱好，加深

同学间的认识与理解，增进学生间的友谊。

二、教材分析

1.教材编写思绪。漫画很符合小学生的审美情趣。本课属于“造型•表现”学习领域。教科书精选了漫画

家创作的肖像漫画资料，通过对这些图片资料进行赏析，理解肖像漫画，学习肖像漫画的体现措施，课题

星为《给同学画漫画》，不过可以拓展到漫画自画像。本册教科书安排了漫画系列课程，通过前一课《漫

画与生活》，学生已经对漫画有趣、夸张的特点有r体验和认识，为本课起到了很好的铺垫作用。本课的

教学重点是学习概括人物的面部特性，并进行夸张和变形，发挥想象力，画出形象风趣的同学或向己的

漫画像，并勇于创新与体现。

2.重点、难点。重点：学习白像漫画夸张和变形的体现手法。难点：观测、概括人物的面部特性，并进

行夸张和变形，展开想象，画出形象风趣的漫画像。

三、课前准备（学生）小镜子、纸张、铅笔、色彩工具等。（教师）教学课件等。

四、教学过程

1.激趣导入。（1）课件展示达•芬奇肖像与漫画像，让学生说说，哪一幅更靠近漫画，为何？（2）课件展

示几位学生熟悉的人物漫画造型，请学生说说作者是抓住了哪些特性来体现的。以上漫画抓住了明星相

貌的经典特性，还添加r有代发性的道具。（3）点题：我们就像这样给同学或给自己画•张漫画好不好？

课件揭示课题：给同学画漫画，

2.自主探究。（1）组织学生运用书本，欣赏并观测马三立和马季的肖像漫画，处理问题一：仔细比较漫画肖

像和本人照片，哪些特点被夸张了？（2）组织学生欣赏并观测漫画《数学家与艺术家》与蒂鲍尔的《卓别

林》，处理问题二：这些漫画当像在构思上有什么不一样样？为何？（3）小结：在用漫画的方式面人物

肖像时要抓住面部重要特性，运用变形、夸张I向手法大胆进行体现，还可以加上自己丰富的想象力，巧妙

运用某些人物H勺身份、职业、性格等信息的形象突出人物特点。（限于四年级学生的理解能力，语言可以

更浅显，让学生明白脸胖就画得更胖，瘦就画得更瘦，耳朵、鼻子、眼睛等五官大就画得更大，小就画得

更小。这样才够滑稽为.趣，更有漫画的特点。）

3.观测理解。（1）运用课件简朴讲授表情的体现措施。（2）组织学生开展“表情模仿秀”：①描述一下自

己的绘画对象（也可以是熟悉的某位同学）常有或特有的表情，并模仿演出给大家看（也可以先模仿，让

同学猜自己模仿的是i隹）。②学生小组内（或前后）进行模仿演出。（3）简介“瞧瞧你我他”活动规定：学

生观测H己的同学或运用小镜子观测自己，提醒学生要抓住绘画对象I向主要特性，并想想稍后怎样去体

现。（4）欣赏外国漫画家的肖像漫画。（5）欣赏同龄人的创作范例，请学生仔细观测，漫画像抓住了照片

中同学的什么特点？体现时有什么构思？（6）说说自己的构思：在小组内（或前后）互相说说准备画谁（同

学或自己），对象的重要特性、性格特点、服饰、爱好等。并考虑对哪些特性进行夸张？怎样夸张？

4.尝试创作。（1）作业规定。①给同学（或自己）画一幅肖像漫画。②能抓住外貌特性，运用变形、夸张

等措施体现脸型、五官、表情。③体现自己的奇妙构思，增添画面的趣味。（2）教师巡视指导的过程中进

行个别示范，及时展示某些巧妙口勺构思，让学生在充斥快乐的艺术气氛中进行发明。

5.展示评价。（1）教师组织学生将完毕的作品贴在.展板（或黑板i上组织评价活动。（2）让学生猜肖像漫

画作品画的是谁，将部分学生喜爱的作品作为“人气作品”。（3）组织“人气作品”的作者和部分乐意交流

的作者简介、评价自己的作品。（4）邀请“大众评论员”们刊登自己观看作品的感受。

6.总结拓展。（1）教师总站；同学们的作乩都很棒，评论也非常精彩，通过这节课的学习，你对肖像漫画有

哪些认识？（2）今天这节课有趣吗？你能用这种措施画画自己的一家吗？让我们在班级里举行一次“我的

一家”漫画大赛吧！

新浙美版四年级美术上册教案13,自己做图画书

一、教学目的

1.理解图画书的基本特点及基本构成元素，辨别图画书与小人书R勺不一样之处，尝试设计制作一本简朴而

有趣的图画书。

2.在对图画书的观测、比较、分析、讨论与交流I内基础上，对自己制作的图画书从制作样式、外形式样等

方面形成创意想法。

3.在图画书的欣赏与创意制作中，获得创新精神和创意设计能力的对应发展。

二、教材分析

1.教材编写思绪。本课为“设计•应用”学习领域内容，意在引导学生在对图画书不一样造型、不一样制

作样式探究的基础上，学会采用简易的措施创意一本属于自己的别致图画书，从而丰富他们的业余生活,

提高他们对应的创意设计能力。图画书作为读图时代新兴的小朋友读物，其不一样于我们平时所称啊“图

画读物"、“图画故事”、“连环画”、“小人书"与一般带插图的书也不相似。在图画书里，图画是主体，具

有讲述故事的功能，一般以图画为主，文字为辅，因此，图画书也被称