Unit 6 Sunshine for all-ReadingⅠ 说课稿 2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册

Unit6Sunshineforall-ReadingⅠ说课稿2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Sunshineforall-ReadingⅠ说课稿2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册设计意图本节课的设计意图在于通过Unit6Sunshineforall-ReadingⅠ的教学，让学生在掌握课文内容的基础上，提升英语阅读理解能力，培养跨文化交际意识。结合八年级学生的认知水平，本节课将以文本分析、问题探讨和实践活动为主线，引导学生深入了解文章的主题思想，掌握关键信息，提高阅读速度和理解力，同时增强学生关爱他人的社会责任感。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确理解课文内容，运用所学词汇和句型进行描述和讨论。

2.思维品质：学生能够通过分析课文中的信息，形成自己的观点并进行逻辑性表达。

3.文化意识：学生能够认识到不同文化背景下人们对于阳光和健康的重视，增进跨文化理解。

4.学习能力：学生能够通过合作学习，提高阅读策略和技巧，自主获取信息并解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级之前已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的阅读和写作。他们对于日常生活中的话题如健康、天气等有一定的了解，并且已经接触过一些描述性和说明性的文本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对于涉及生活实际的话题较为感兴趣。他们在阅读理解方面有一定的能力，但可能在深入分析和批判性思维方面尚显不足。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的喜欢通过互动和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在Unit6Sunshineforall-ReadingⅠ的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-阅读长篇文本时，保持注意力和理解力可能会下降。

-对课文中的专业词汇和复杂句型理解困难。

-在提取和整合信息时，可能缺乏有效策略。

-对文章深层含义的把握和批判性思维的运用可能不够熟练。教学资源-牛津译林版英语八年级下册教材

-多媒体投影仪

-互动式白板

-教师制作的PPT课件

-英语学习软件（如牛津英语字典）

-线上英语学习平台

-实物或图片辅助教学材料

-录音机或音频播放设备

-学生作业本和练习册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布Unit6Sunshineforall-ReadingⅠ的预习资料，包括课文概要和关键词汇。

-设计预习问题：提出如“课文讲述了哪些主要内容？”和“作者对阳光的看法是什么？”等问题。

-监控预习进度：通过在线平台的预习测试，检查学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和预习资料，理解基本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考。

-信息技术手段：使用在线平台进行预习监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，理解课文主题。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示阳光对健康的影响的图片，引入课文主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的长难句和关键词汇。

-组织课堂活动：分组讨论课文中描述的案例，探讨阳光与健康的关系。

-解答疑问：解答学生在阅读和讨论中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考课文内容。

-参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的看法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的难点。

-实践活动法：通过讨论加深理解。

-合作学习法：促进团队合作和沟通。

作用与目的：

-理解课文内容，掌握阅读技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计关于阳光与健康的小论文。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成小论文，巩固学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业。

-反思总结法：帮助学生提升自我反思能力。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂所学知识，提高学生的独立思考和写作能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过Unit6Sunshineforall-ReadingⅠ的学习，学生在词汇、语法和句型方面有了显著提升。他们能够准确使用课文中的关键词汇描述阳光与健康的关系，如“vitaminD”、“sunshine”、“benefit”等，并能够运用所学句型进行流畅的口头和书面表达。

2.阅读理解能力增强：学生在学习过程中，通过分析课文内容，提高了阅读理解能力。他们能够快速捕捉文章的主旨大意，准确找出关键信息，并对课文中的细节进行深入理解。在课后的小论文写作中，学生能够结合课文内容，提出自己的观点，并进行逻辑性阐述。

3.思维品质得到锻炼：学生在讨论和写作过程中，学会了如何从不同角度分析问题，培养了批判性思维。他们能够对课文中的观点提出自己的看法，并通过实例进行佐证。这种思维训练有助于学生在未来的学习中更好地面对复杂问题。

4.文化意识提高：通过学习Unit6Sunshineforall-ReadingⅠ，学生对于不同文化背景下人们对阳光和健康的重视有了更深入的了解。他们认识到不同国家和地区对阳光的利用和态度存在差异，从而增进了跨文化交际意识。

5.学习策略和技巧的掌握：学生在学习过程中，学会了如何有效地利用学习资源，如在线平台、字典和参考资料。他们掌握了快速阅读、精读和泛读等阅读策略，提高了学习效率。

6.团队合作和沟通能力的提升：在课堂活动和课后作业中，学生通过小组讨论和合作，提高了团队合作能力。他们学会了如何与他人沟通、分享观点，并在合作中解决问题。

7.自主学习能力的培养：通过课前预习、课堂讨论和课后拓展学习，学生逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够在没有老师指导的情况下，独立完成学习任务，提高了自我管理能力。

8.价值观的塑造：通过学习Unit6Sunshineforall-ReadingⅠ，学生认识到健康的重要性，并学会了关爱他人。他们在写作和讨论中，表达了对健康生活方式的向往，以及对弱势群体的关注和同情。板书设计①重点知识点：

-阳光对健康的影响

-维生素D的作用

-适度晒太阳的建议

②重点词汇：

-Sunshine

-VitaminD

-Benefit

-Moderate

-Sunburn

③重点句子：

-"Sunshineisessentialforourhealth."

-"VitaminDissynthesizedbythebodywhentheskinisexposedtosunshine."

-"Itisrecommendedtospendsometimeoutdoorstoenjoythebenefitsofsunshine,butbecarefulnottogetsunburned."反思改进措施（一）教学特色创新

1.在Unit6Sunshineforall-ReadingⅠ的教学中，我尝试引入了真实案例，如分享不同地区人们如何利用阳光来改善健康的故事，这有助于提高学生的兴趣和参与度。

2.我还设计了互动式的课堂活动，比如角色扮演，让学生模拟医生和病人的对话，这样可以让学生在实践中运用所学知识，同时也锻炼了他们的口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节不够积极，可能是因为预习任务布置得不够具体，或者是学生对预习的重要性认识不足。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽略了学生主动探索和实践的机会，这可能会影响学生的学习兴趣和自主学习能力的发展。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖书面作业和考试成绩，这可能导致学生忽视日常学习和口头表达能力的培养。

（三）改进措施

1.针对预习问题，我计划在布置预习任务时，提供更详细的指导，比如列出具体的预习问题和目标，同时通过在线平台监控学生的预习进度，及时给予反馈，以提高学生的预