Unit 5 Fun Clubs Grammar Focus(3a～3d)说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit5FunClubsGrammarFocus(3a～3d)说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册..一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5FunClubs-GrammarFocus(3a～3d)

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版英语七年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教版英语七年级上册Unit5FunClubs中的GrammarFocus部分进行教学。通过讲解和练习，使学生掌握现在进行时态的用法，并能运用到实际情景中，提高学生的英语语法运用能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：通过学习GrammarFocus部分，使学生能够理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，增强语言运用的准确性；提高学生对英语语法规则的理解和运用能力，发展逻辑思维和批判性思维；通过创设俱乐部活动的语境，增强学生对不同文化背景下俱乐部活动的认识，提升跨文化交际意识；激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习与合作学习能力，提高英语学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握现在进行时态的构成和用法。具体包括：

-构成：现在进行时态由“be动词+动词ing”构成，如：“Sheisreadingabook.”

-用法：现在进行时态用于描述正在进行的动作或当前阶段的临时状态。例如：

-描述正在进行的动作：Thestudentsareplayingsoccer.

-描述当前阶段的临时状态：Theyarelivinginahotelduringtheconference.

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下几个方面：

-动词ing形式的构成规则：学生需要掌握动词ing形式的构成规则，包括一般情况加-ing，以及特殊情况如重读闭音节词末尾加e再加-ing（如：sit-sitting），或是以辅音字母+y结尾的词变y为i再加-ing（如：play-playing）。

-现在进行时态与一般现在时的区分：学生往往混淆现在进行时和一般现在时的用法。例如，学生可能会错误地使用现在进行时来描述习惯性动作，如：“Heisgoestoschooleveryday.”（应为“Hegoestoschooleveryday.”）

-现在进行时态在语境中的运用：学生需要学会如何在具体语境中正确使用现在进行时态，例如在描述一个活动或事件时，能够准确判断并运用现在进行时态。例如，学生在描述一个正在进行的俱乐部活动时，可能会说：“Theclubmemberswatchamovie.”（应为“Theclubmembersarewatchingamovie.”）。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、在线英语学习资源

-教学手段：互动式白板、实物展示、角色扮演道具五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布本节课预习资料，包括现在进行时态的规则和例句。

-设计预习问题：设计问题如“找出下列句子中使用现在进行时态的例子，并解释其含义。”

-监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，理解现在进行时态的用法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前掌握基本概念。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解现在进行时态的用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个俱乐部活动的视频，引出现在进行时态的用法。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时态的构成规则和使用场景。

-组织课堂活动：设计小组活动，让学生创作小对话，运用现在进行时态描述正在进行的俱乐部活动。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解现在进行时态的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，创作对话。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解现在进行时态的规则和用法。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中运用所学。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解现在进行时态的用法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与现在进行时态相关的写作任务，如描述一个正在进行的场景。

-提供拓展资源：提供英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，巩固现在进行时态的用法。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习。

-反思总结：学生对自己的学习成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的现在进行时态的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现为以下几个方面：

1.理解并掌握了现在进行时态的构成规则和用法。通过课堂讲解和练习，学生能够正确识别现在进行时态的句子，并能够自己构造使用现在进行时态的句子。例如，在描述一个正在进行的场景时，学生能够使用“is/are+动词ing”的结构，如“Thecatissleepingonthesofa.”

2.学生能够区分现在进行时态与一般现在时的不同。通过课堂上的实例分析和练习，学生能够理解现在进行时态用于描述正在进行的动作或当前的状态，而一般现在时则用于描述习惯性动作或普遍真理。在课后作业中，学生能够准确地选择适当的时态来描述不同的情境。

3.学生在口语交流中能够自然地运用现在进行时态。在小组活动和角色扮演中，学生能够使用现在进行时态来描述正在进行的动作，例如在模拟俱乐部活动中，学生可能会说“Weareplanningthenextmeetingrightnow.”

4.学生通过本节课的学习，提高了对英语语法规则的理解和运用能力。他们不仅能够识别和应用现在进行时态，还能够理解其背后的语法逻辑，如为什么使用“be动词+动词ing”来构成现在进行时态。

5.学生的自主学习能力和合作学习能力得到了提升。在课前预习和课后拓展学习中，学生能够自主查找资源，独立思考问题，并在小组活动中与同伴交流合作，共同完成任务。

6.学生的语言输出能力得到了加强。在写作和口语练习中，学生能够更准确地表达自己的想法和观察，使用现在进行时态来描述动态的场景，使语言更加生动和具体。

7.学生通过本节课的学习，增强了对英语学习的兴趣和信心。他们在完成练习和任务时，能够感受到自己的进步，从而激发了进一步学习的动力。

8.学生的跨文化交际意识得到了提升。通过模拟俱乐部活动的语境，学生能够更好地理解英语在实际交流中的应用，以及不同文化背景下的俱乐部活动形式。

具体举例说明学生的学习效果：

-在课堂练习中，学生被要求描述一幅图片中的场景。一个学生描述道：“Thechildrenareplayingsoccerinthepark.”这个句子正确使用了现在进行时态，表明学生已经理解了其用法。

-在小组活动中，学生们讨论了他们正在进行的学校项目。一个小组说：“Weareworkingonascienceprojectaboutplants.”这表明学生们能够将现在进行时态应用到实际的交流中。

-在课后写作任务中，一个学生写了一篇关于学校运动会的小文章，其中包含句子：“Theathletesarewarmingupfortherace.”这个句子不仅展示了学生对现在进行时态的掌握，还显示了其在写作中的运用能力。

-学生们在学习平台上提交的作业反馈显示，他们能够独立完成语法练习，并且错误率较低，这表明他们对现在进行时态的理解已经较为牢固。七、板书设计

①现在进行时态的构成

-重点知识点：现在进行时态由“be动词+动词ing”构成。

-重点词汇：be动词（am,is,are）和动词的ing形式。

②