Unit 7 A day to remember Section B project 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit7AdaytorememberSectionBproject说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册一、教材分析

本节课是2024-2025学年人教版七年级英语下册Unit7AdaytorememberSectionBproject的内容。本单元主要讲述难忘的一天，让学生通过谈论过去发生的事情，复习并运用过去时态。本节课project环节要求学生以小组为单位，讨论并展示自己难忘的一天，旨在培养学生的合作能力和口语表达能力。通过本节课的学习，学生能够更好地运用过去时态描述过去的事件，增强英语实际运用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：通过参与讨论和展示难忘的一天，学生能够运用过去时态准确描述过去的事件，提高口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下人们对难忘事件的看法和表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过小组合作，分析、整合信息，创造性地表达自己的观点，提高批判性和创造性思维能力。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，通过实践活动中不断提升英语学习策略，形成有效的学习方法和习惯。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的单元中已经学习了一般过去时态的构成和基本用法，能够简单描述过去发生的事件。此外，他们已经能够用英语进行基本的日常交流，具备一定的词汇量和语法知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对谈论自己的经历和感受通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事和情境来学习语言。在能力方面，学生的听说能力通常强于读写能力，他们更倾向于通过互动和实践活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢直观形象的学习材料，有的则偏好逻辑推理和归纳总结。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在运用过去时态进行复杂句型的构建时，学生可能会混淆时态，难以准确使用过去完成时和过去进行时等特殊时态。此外，学生在组织语言和表达时可能会遇到词汇量不足的问题，以及如何在小组合作中有效沟通和协调的挑战。四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、教学课件。

2.课程平台：校园网络学习平台。

3.信息化资源：英语学习软件、在线英语学习资源。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、故事分享、互动游戏。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于难忘一天的视频剪辑，引发学生的好奇心和兴趣。

2.提出问题：教师提问学生，“你们有没有难忘的一天？可以分享给我们听听吗？”鼓励学生积极回答，营造轻松的学习氛围。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：学生能够理解并运用过去时态描述过去的事件。

2.教学重点：过去时态的构成和运用。

a.教师通过PPT展示过去时态的基本构成，如“did+动词原形”。

b.教师举例说明过去时态的用法，并解释与现在时态的区别。

c.教师引导学生通过例句练习，确保学生理解并掌握。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习形式：小组讨论

a.学生分成小组，每组选择一个难忘的事件。

b.每组用过去时态描述这个事件，并准备进行展示。

2.教师在小组讨论中巡回指导，帮助学生纠正语法错误，提供必要的帮助。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.教师邀请几个小组代表上台展示他们描述的难忘事件。

2.其他学生作为听众，听完展示后提出问题，展示者尝试回答。

3.教师引导学生相互评价，讨论哪些地方做得好，哪些地方可以改进。

五、创新环节：角色扮演（用时5分钟）

1.教师选择几个学生扮演记者，采访其他学生关于他们的难忘一天。

2.学生们需要在采访中使用过去时态，描述他们的经历。

3.教师观察学生的表现，给予即时的反馈和指导。

六、总结与反馈（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调过去时态的正确使用。

2.教师对学生们的表现给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。

3.教师布置作业，要求学生写一篇关于自己难忘一天的短文，巩固所学知识。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.英语阅读材料：选取一些关于名人或学生生活中难忘时刻的英文文章，如名人传记中的精彩片段、学生杂志中的真实故事等，以供学生阅读和讨论。

b.英语听力材料：收集一些英语听力练习材料，尤其是关于过去事件的叙述，如历史故事、旅行日志等，以提高学生的听力理解能力。

c.英语写作指导：提供一些写作指导资料，包括如何构思、如何使用过去时态写作、如何进行编辑和校对等，帮助学生提升写作技能。

d.英语口语练习：设计一些口语练习活动，如角色扮演、演讲、辩论等，让学生在实际语境中使用过去时态。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：鼓励学生在课外阅读英文书籍或文章，特别是那些涉及过去事件的故事，以增加对过去时态的理解和词汇量的积累。教师可以定期组织阅读分享会，让学生分享他们的阅读心得和学到的过去时态用法。

b.听力拓展：建议学生利用课余时间收听英文广播、观看英文电影或纪录片，尤其是那些回顾历史或讲述过去事件的节目，以提高听力技能的同时，学习如何用英语描述过去。

c.写作拓展：鼓励学生尝试写日记或短文，记录自己或他人的难忘经历，使用过去时态进行描述。教师可以提供写作模板和评价标准，帮助学生提升写作质量。

d.口语拓展：建议学生参与学校的英语角或英语俱乐部活动，与其他学生一起练习用英语讲述过去的故事。教师可以组织一些主题明确的口语练习活动，如“我的第一次旅行”、“我最难忘的一天”等，让学生在活动中自然地使用过去时态。

e.词汇拓展：鼓励学生积累与过去时态相关的词汇，如与旅行、节日、历史事件等相关的词汇。教师可以提供词汇列表，并定期检查学生的词汇掌握情况。

f.语法拓展：提供一些额外的语法练习，帮助学生巩固过去时态的用法，包括填空、改写句子、翻译练习等。教师可以定期组织小测验，以评估学生对过去时态的掌握程度。七、教学反思与总结

今天的教学过程让我有很多收获，同时也让我看到了自己在教学中的不足。在教学方法上，我尝试了情境创设和角色扮演，这让学生们更加投入，能够更好地理解和运用过去时态。我观察到学生们在小组讨论和采访活动中积极参与，用英语描述自己的难忘经历，这让我感到非常欣慰。

在策略上，我注重了学生的主动学习和合作学习，让他们在互动中提高语言能力。通过课堂提问和相互评价，学生们学会了如何表达自己的观点，也学会了如何接受和给予反馈。这种互动式的学习方式，不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的批判性思维。

然而，我也发现了一些问题。在课堂管理方面，有时候学生们的讨论过于激烈，导致课堂纪律有些失控。我意识到我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都有机会发言，同时保持课堂秩序。此外，我也发现部分学生在运用过去时态时，仍然存在一些语法错误，这说明我需要在未来的教学中加强对这部分知识的讲解和练习。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们在知识上掌握了过去时态的构成和用法，技能上提高了口语表达和听力理解能力，情感态度上更加自信和乐于用英语交流。看到学生们在课堂上的进步，我感到非常高兴。

但是，我也清楚地认识到，教学中还存在一些不足。例如