Unit1 In China（说课稿）2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

Unit1InChina（说课稿）2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1InChina

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Unit1InChina，通过本单元的学习，学生将掌握关于中国的基本地理、文化及日常生活用语，培养他们的英语听说读写能力。课程内容紧密结合教材，以实际生活中的情景为背景，引导学生用英语进行交流，提高他们的实际应用能力。核心素养目标1.语言能力：通过Unit1InChina的学习，学生能够用英语描述中国的地理位置、文化特色以及日常生活，提高语言表达和交际能力。

2.文化意识：学生能够理解并尊重中国的传统文化，增强文化自信，同时培养跨文化交际的意识和能力。

3.思维品质：通过分析、比较中国的不同地域文化，学生能够发展批判性思维和创新性思维。

4.学习能力：学生能够自主探索学习资源，通过合作学习，提高解决问题的能力和自主学习英语的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：如“capital,”“province,”“city,”“language,”“population”等，这些词汇是描述中国的基本地理和文化特征的关键词。

-基本句型：例如“Whereis...?”“Whatis...like?”“Thereare...”等句型，这些句型是学生进行问答和描述的基本工具。

-文化理解：理解中国的地理分布、文化习俗和传统节日，如春节、中秋节等，这是本节课的重要内容。

2.教学难点

-地理位置的描述：学生可能会在用英语描述地理位置时遇到困难，如正确使用方位词“north,”“south,”“east,”“west”等。

-句型结构：学生在使用“therebe”句型时可能会混淆单复数和就近原则，例如在描述“有很多城市”时，可能会错误地说成“Thereismanycities”。

-文化差异的理解：学生可能难以理解中国的传统节日和文化习俗，如对春节的理解可能仅限于放假，而不了解其背后的文化意义和庆祝活动。

-语音和语调：学生在模仿英语发音和语调时可能会遇到挑战，尤其是在表达疑问句和陈述句时的语调差异。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：多媒体课件、网络英语学习资源

-教学手段：交互式白板、在线词典、英语学习软件教学过程1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要开始学习Unit1InChina。在这个单元中，我们将探索我们伟大的祖国。谁知道中国有哪些著名的城市？谁又能告诉我一些关于中国的文化习俗呢？让我们一起来学习吧！”

2.课文主旨内容探究

-“首先，请同学们打开课本第1页，我们来看看这个单元的主题图。你们看到了什么？对了，是一张中国地图。现在，我想请大家用英语描述一下你们所在的城市，比如它的位置、特色等。”

-“接下来，我们来看课文的第一部分。请大家跟我读一读这段对话。注意听，我在读的时候，你们要仔细观察，看看对话中提到了哪些中国的地理和文化特点。”

-“现在，让我们来讨论一下。对话中提到的城市有哪些？它们分别在哪里？比如说，北京是中国的首都，它位于中国的北方。那么，同学们，你们能告诉我一些关于你们所在城市的有趣事实吗？”

3.核心词汇学习

-“现在，让我们来学习一些描述中国的核心词汇。请大家看屏幕，我列出了一些单词和短语，比如‘capital,’‘province,’‘city,’‘language,’‘population。’我会逐个解释它们的意思，并且给出例句。请大家注意听，并尝试跟读。”

-“接下来，我会给每个小组发一张卡片，上面有这些单词和短语。每个小组需要用这些单词和短语来编写一段关于中国的短文。我们可以一起讨论，确保每个人都能参与进来。”

4.基本句型练习

-“现在，我们来看看如何用英语描述中国的地理和文化。请大家跟我读一读这些句型：‘Whereis...?’‘Whatis...like?’‘Thereare...’。这些句型可以帮助我们进行问答和描述。”

-“接下来，我会给出一些关于中国的图片，每张图片都会有一个问题。请大家用我们刚刚学过的句型来回答这些问题。比如说，‘WhereistheGreatWalllocated?’‘WhatistheForbiddenCitylike?’”

5.文化意识培养

-“同学们，中国有着悠久的历史和丰富的文化。现在，让我们来了解一下中国的传统节日。请大家看屏幕，我列出了一些节日，比如春节、中秋节、端午节。我会简单介绍一下每个节日的背景和庆祝活动。”

-“现在，我想请大家分成小组，每个小组选择一个节日，用英语准备一个小报告，介绍这个节日的意义、传统习俗以及人们是如何庆祝的。我们可以一起分享和讨论。”

6.交际能力训练

-“同学们，我们现在来进行一个小游戏。我会给每个小组发一张中国地图，上面有一些空白的标记。每个小组需要用英语描述这些标记的位置，比如‘It'sinthenorthofChina’或者‘It'sbetween...and...’。”

-“接下来，我会提出一些问题，比如‘CanyounameafamousriverinChina?’或者‘WhatisthelargestcityinChina?’.每个小组需要快速回答，看哪个小组能回答得最快最准确。”

7.语音和语调练习

-“同学们，英语的语音和语调非常重要，它们可以帮助我们更好地表达自己。现在，让我们来练习一些疑问句和陈述句的语调。请大家跟读我。”

-“接下来，我会给大家一些句子，请大家用正确的语调朗读出来。我们可以一起检查，确保每个人都能正确地使用语调。”

8.总结与反馈

-“同学们，我们今天学习了中国的一些地理和文化特点。谁能告诉我，你们印象最深刻的部分是什么？”

-“好的，现在我们来总结一下今天的内容。我们学习了描述中国的核心词汇，练习了基本句型，了解了中国的传统节日，还进行了交际能力的训练。请大家分享一下你们的学习感受。”

-“最后，我想对大家说，学习英语不仅仅是为了考试，更重要的是能够用它来交流，了解不同的文化。希望大家能够在日常生活中多使用英语，不断提高自己的语言能力。”

9.作业布置

-“今天的作业是，每个人写一篇短文，介绍你所在的城市或者你最喜欢的一个中国城市。你可以使用我们今天学过的词汇和句型。明天我们会在课堂上分享。”

-“好的，同学们，这就是我们今天的课程。希望大家能够继续努力，我们下次课再见！”教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读《中国概览》等介绍中国地理、历史和文化的书籍，以增强学生的文化意识。

-视频资源：播放关于中国旅游的纪录片或者介绍中国传统节日的视频，如《中国的传统节日介绍》系列，帮助学生更直观地理解中国文化。

-网络资源：利用学校内网或教育平台上的英语学习资源，如在线英语新闻、故事和文章，让学生在语境中学习英语，提高语言能力。

2.拓展建议

-文化探索活动：鼓励学生参与学校组织的文化探索活动，如中国节日庆典、中国美食节等，让学生在实践中体验中国文化。

-主题研究项目：引导学生进行以中国为主题的研究项目，如“中国的世界遗产”、“中国传统艺术”等，促进学生深度学习和批判性思维。

-交流互动：鼓励学生与来自不同地区、不同文化背景的同学交流，通过分享各自的文化故事和习俗，增进理解和尊重。

-家庭作业延伸：布置与课程相关的家庭作业，如让学生采访家人或朋友，了解他们对中国文化的看法，然后将采访内容整理成英语短文。

-社会实践：组织学生参观博物馆、历史遗迹等，让学生亲身体验中国的历史和文化，然后将所看所闻用英语记录下来。

-多媒体创作：鼓励学生利用多媒体工具，如PowerPoint、视频剪辑软件等，创作关于中国的多媒体作品，如制作一个介绍中国传统节日的PPT或者小视频。

-课外阅读：推荐学生阅读英文版的中国文学作品或青少年读物，如《三国演义》、《西游记》的英文版，以提高学生的英语阅读水平和文化理解。

-语言实践：鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与外教或其他英语母语者进行对话，实践所学英语知识，同时了解不同文化之间的差异。板书设计①重点知识点：

-中国的地理位置和主要城市（北京、上海、广州等）

-中国的传统节日（春节、中秋节、端午节等）

-中国的文化特色（长城、故宫、龙等）

②重