Unit7 lesson 6说课稿 -2024-2025学年冀教版七年级英语上册

Unit7lesson6说课稿-2024-2025学年冀教版七年级英语上册主备人备课成员设计意图本节课以冀教版七年级英语上册Unit7lesson6为核心内容，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握本节课的词汇和句型，培养学生运用英语进行实际交流的能力。课程设计紧密结合学生实际，注重激发学生的学习兴趣和参与度，同时引导学生理解并运用所学知识，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握Unit7lesson6中的关键词汇，如：family,brother,sister,mother,father等。

-学会使用本节课的核心句型，例如：“Thisismybrother/sister/mother/father.”和“Thatismy...”来介绍家庭成员。

-能够听懂并参与关于家庭成员的简单对话，如询问和回答家庭成员的问题。

举例：在课堂上，教师将通过展示图片和实物，引导学生学习并记忆关键词汇。同时，通过角色扮演和小组讨论的方式，让学生在实际语境中运用所学句型，如模拟家庭聚会场景，让学生互相介绍家庭成员。

2.教学难点

-区分家庭成员的称呼和相应的形容词性物主代词，如“my”和“your”。

-正确运用“this”和“that”来指代不同距离的人或物。

-在实际交流中，正确使用疑问句和回答，如：“Whoisthis?”“Thisismymother.”“Isthatyourfather?”“Yes,itis.”

举例：教师将设计一些练习活动，如填空题和改错题，帮助学生掌握形容词性物主代词的正确使用。此外，通过设置情景对话，让学生在模拟交流中练习使用“this”和“that”，以及疑问句和回答，以突破这些难点。例如，教师可以让学生在课堂上模拟一个新同学加入班级，并相互介绍家庭成员，以此来练习本节课的难点内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-采用情境教学法，通过设置贴近学生生活的家庭场景，让学生在真实语境中学习并运用英语。

-实施任务型教学法，鼓励学生通过小组合作完成任务，提高其交际能力和团队合作能力。

-运用互动式教学法，通过提问、回答和角色扮演等互动形式，增强学生的参与感和学习动力。

2.教学手段

-使用多媒体课件展示家庭图片和动画，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。

-利用教学软件进行听力训练，让学生在听英语录音的同时，提高听力和发音准确性。

-通过在线学习平台，提供额外的练习和复习资源，帮助学生巩固所学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张有趣的“家庭树”图片，引导学生思考家庭成员的关系，并提问：“你们能告诉我这张家庭树中的每个人是谁吗？”

-回顾旧知：快速复习Unit7中已学的家庭成员词汇和简单句型，如“Whoishe/she?”“Thisismy...”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心词汇和句型，如“brother,”“sister,”“mother,”“father”以及“this”和“that”的用法。

-举例说明：使用实物或图片，如真实的家庭照片，展示如何使用新词汇和句型来介绍家庭成员。

-互动探究：分组讨论，让学生用自己的家庭成员为例，练习使用新学的句型和词汇，并鼓励他们互相介绍。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：设计一些简单的填空和改错练习，让学生独立完成，以巩固新学的词汇和句型。

-教师指导：在学生完成练习时，教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

4.课堂总结（约5分钟）

-通过快速问答游戏，复习本节课所学内容，确保学生掌握了关键词汇和句型。

-让学生分享他们在练习中的体验和收获，增强他们的自信心。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份家庭作业，要求学生用本节课学到的词汇和句型，写一段关于自己家庭的介绍。

-提醒学生复习课本Unit7lesson6的内容，并准备下一节课的小组讨论。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-如果时间允许，可以安排一些额外的活动，如角色扮演或小剧本创作，让学生在更有趣的情境中运用所学知识。

-鼓励学生在家中与家人一起练习英语，将学习延伸到课堂之外。知识点梳理1.词汇：

-family（家庭）

-brother（兄弟）

-sister（姐妹）

-mother（母亲）

-father（父亲）

-this（这个）

-that（那个）

-is（是）

2.句型：

-Thisismybrother/sister/mother/father.

-Thatismy...

-Whoisthis/that?

-Isthis/thatyourbrother/sister/mother/father?

-Yes,itis./No,itisn't.

3.语法：

-形容词性物主代词的使用：my,your

-“this”和“that”的用法区别

-一般现在时态的简单应用

4.交际用语：

-询问家庭成员：Whoishe/she?

-介绍家庭成员：Thisismy...

-确认信息：Isthis/thatyour...?

5.听力理解：

-能够听懂关于家庭成员的简单对话和描述

-能够识别并理解关键词汇和句型

6.口语表达：

-能够用英语介绍自己的家庭成员

-能够用英语询问和回答关于家庭成员的问题

7.文化背景：

-了解不同文化中家庭成员的称呼方式

-了解不同文化中家庭结构的特点

8.学习策略：

-通过观察图片和实物来学习词汇

-通过角色扮演和小组讨论来练习口语

-通过听力练习来提高理解和听写能力

-通过复习和预习来巩固所学知识

9.学习习惯：

-养成按时完成作业的习惯

-养成积极参与课堂讨论的习惯

-养成主动复习和预习的习惯

10.情感态度：

-培养对英语学习的兴趣和热情

-培养对家庭和亲情的尊重和珍视

-培养跨文化交流的意识和能力板书设计1.词汇板书

①family,brother,sister,mother,father等关键词汇

②“my”和“your”等形容词性物主代词

③“this”和“that”的指代用法

2.句型板书

①“Thisismybrother/sister/mother/father.”

②“Thatismy...”

③“Whoisthis/that?”及回答句型

3.语法板书

①形容词性物主代词的使用规则

②“this”和“that”的区别与用法

③一般现在时态的简单应用

4.交际用语板书

①询问家庭成员的交际用语：“Whoishe/she?”

②介绍家庭成员的交际用语：“Thisismy...”

③确认信息的交际用语：“Isthis/thatyour...?”及回答

5.文化背景板书

①不同文化中家庭成员的称呼方式

②家庭结构的特点

6.学习策略板书

①观察图片和实物学习词汇的方法

②角色扮演和小组讨论的口语练习方法

③听力练习提高理解和听写能力的方法

7.学习习惯与情感态度板书

①按时完成作业的习惯

②积极参与课堂讨论的习惯

③主动复习和预习的习惯

④对英语学习的兴趣和热情

⑤对家庭和亲情的尊重和珍视

⑥跨文化交流的意识和能力教学反思与总结在教学Unit7lesson6的过程中，我深刻体会到了教学方法的灵活运用对于激发学生学习兴趣和提升教学效果的重要性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将学生的生活实际与教学内容相结合，通过情境教学法让学生在真实的语境中学习英语。我发现，当学生能够将新学的词汇和句型与自己的家庭联系起来时，他们的学习积极性明显提高。然而，我也注意到在互动探究环节，部分学生由于害羞或自信心不足，参与度不高。这让我意识到，作为教师，我需要更多地关注每个学生的情感状态，创造一个更加包容和鼓励的学习环境。

在教学策略方面，我采用了任务型教学法，让学生在小组中完成任务，以此来提高他们的交际能力和团队合作能力。这个方法总体上是成功的，但我也发现了一些问题。例如，有些小组在讨论时出现了偏离主题的情况，这提示我在今后的教学中需要更明确地设定任务目标和时间限制。

在教学管理方面，我努力维持课堂秩序，确保每个学生都能专注于学习。但在课堂总结环节，我意识到我对学生的反馈不够充分，我应该更多地鼓励学生分享他们的学习体验，这样不仅能增强他们的自信心，也能让我更好地了解他们的学习需求。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在知识掌握方面取得了明显的进步。他们能够熟练地使用本节课的词汇和句型来介绍自己的家庭成员，听力理解和口语表达能力也有所提升。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣更加浓厚，他们开始意识到学习英语的重要性。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在使用形容词性物主代词时仍然存在混淆，这说明我在这一部分的教学上还需加强。另外，我注意到在课堂活动中，一些基础较弱的学生跟不上教学