幼儿感觉统合训练存在的问题及建议

幼儿感觉统合训练存在的问题及建议摘要：感觉统合训练是指基于儿童的神经需要引导对感觉刺激作适当反应的训练此训练提供前庭、本体感觉及触觉等刺激的全身运动其目的不在于增强运动技能而是改善脑处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方法。所以让孩子喜欢感觉统合训练可以帮助他们打下良好的基础对今后学习能力的发挥有重大的作用。感觉统合训练对儿童的许多问题，如多动、注意力差、胆小、孤僻、不自信、怕人触摸、攻击性强、适应能力差、写字笔画或部首颠倒、阅读困难、计算粗心、做事磨磨蹭蹭等都会产生积极作用。然而，当前幼儿的感觉统合训练存在一些问题。如果能对这些问题加以关注，无疑会使感觉统合训练得到进一步改进。一、感觉统合训练内涵所谓的感统训练就是给予幼儿听觉、视觉、嗅觉、触觉、味觉、前庭觉、本体觉的刺激，通过一系列的活动，促使幼儿感觉之间的协调。感统训练对促进幼儿的动作协调、意志力培养、交往能力发展和综合智力的提高具有积极作用。只有经过感觉统合神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触;没有感觉统合大脑和身体就不能协调发展。感觉统合训练最初是由西方引进的，针对感统失调的孩子开展的一项通过感统训练器械而进行的矫治性训练，来达到纠偏的目的。目前，由于种种原因尤其是都市化生活和小家庭制度大人对幼儿过度保护要求太多加上剧烈竞争的教育方式亲子关系僵化和紧张而引起的感觉统合不足使得感觉统合失调的儿童越来越多启会对孩子今后的学习、生活带来不同程度的影响。滑板、滑梯、吊缆、蹦蹦床、独脚凳等对幼儿进行感统训练肋儿在注意力、控制力和协调能力等方面有了明显的提高。然而单纯机械的训练容易造成幼儿疲乏、无味、和厌烦。为了让孩子们喜欢上感觉统合训练实际教学中通过观察、记录、针对不同的幼儿制定不同的目标采用游戏的形式。二、幼儿感觉统合训练存在的问题（一）动作的准确性及重复次数不够迄今为止，虽然感觉统合训练的理论依据并不完整，但我们仍然可以从生理心理学的一些研究中发现后天的运动对感觉发展的影响。感觉统合训练正是通过一定的动作来训练儿童各种感觉及感觉间的协调性的。动作的准确性、次数及力度都会直接影响训练的效果。在训练中我们往往更为关注训练内容的完整性，而容易忽略动作的准确性和重复次数。（二）训练内容和器材有待创新和开发感觉统合训练是由训练教师根据一定的训练目的，使用一定的器材，带领训练对象一起进行的一种游戏活动。因此训练活动的趣味性、活泼性对于吸引儿童注意力非常重要，而训练内容和器材恰恰是实现活动有趣、活泼的关键。但我们发现，目前感觉统合训练无论是内容还是器材，大多根据第一期训练的情况而设置，对于参加第二期甚至多期训练的儿童来说，训练内容就显得单一，器材种类远远不足。训练教师普遍反映，孩子们对相同的内容和使用过的器材兴趣明显降低。因此，为了取得更好的效果，对于训练过多期的儿童来说，增设新的内容和增加训练器材的种类尤为必要。（三）在训练过程中忽视家长的配合作用在我国，尤其是大城市，感觉统合失调的儿童越来越多。造成这种结果除客观原因之外，家长缺乏育儿知识以及教育方式不当是重要原因。目前，大多数训练机构注重对儿童体能、心理方面的训练，忽视父母及家庭环境对孩子的影响作用。据我们了解与观察，教师在训练过程中只注意训练并矫正孩子的问题，却忽视对家长教育方式的指导与纠正。孩子不良的行为和心理与家长的教育方式及孩子所处的环境有直接关系。因此，建议对参训儿童的家长进行个别访谈，详细了解孩子的生活背景，包括父母的职业、家庭经济及生活状况、儿童教养情况以及儿童发展情况等，同时对家长进行教养知识和教养方式的指导。三、幼儿感觉统合训练建议（一）提出训练要求要适当，让孩子有成功感和进步感在训练过程中要将器材的操作要求和幼儿的操作能力相结合提出适当的要求，让幼儿在经过自身努力之后能成功得完成对器材的操作并取得能力上的进步从而使幼儿有成功感和进步感肩更高的兴趣去操作感统器材。1.科学地安排教学进度循序渐进不断提出更高的目标在刚开始训练时要求子们进行简单的训练，使他们有“一跳一跳摸的着的感觉”使孩子有自信心乐意参加活动。例如玩滑板先让孩子熟悉器材对他有兴趣，觉得通过自己小小的努力就能完成训练要求渐渐地我们要求增加滑行的圈数还要大胆地上滑梯从滑梯上迅速地滑下来根据孩子的能力及过程提出超过他原有水平但经过努力能达到的目标，同时及时给予评价和强化。2.注重个别教育、培养幼儿的成功感和进步感由于幼儿能力发展具有个别差异，因此在训练中要注重个别教育。例如在进行滑板爬行时能力强的幼儿要求能多爬几圈，而能力弱的幼儿就减少圈数或者分段进行;如果跳蹦蹦床要求100次而对于个别幼儿我们改为70-80次，等幼儿能够适应后再增加活动量跟上训练要求。从而使孩子通过努力不难达到要求所以孩子能从中体验到成功感和进步感。3.针对不同的幼儿制定不同的活动目标教师在制定教学目标时往往是根据教学的总目标，自身在教学理论知识经验和对幼儿已有水平的认识而提出的。教师在教学实施过程中设计各阶段的活动内容、活动程序、环境布置、选择教材将幼儿要执行的任务具体化、程序化使幼儿的学习沿着教学目标所指定的方向发展完成所规定的任务。比如，以植树节的活动为例，可要设计大家来种树的游戏情境，幼儿园教师可以布置了三条难度不同桥（平衡台），让孩子根据自身的水平尝试走不同的桥，通过运泥、运树和运水的形式来发展孩子的平衡能力以及解决问题的能力，活动中孩子们根据自身的能力选择材料，能力强的孩子选择大桶、大树，能力弱的孩子选择保鲜袋、小树，利用这些活动来对幼儿进行感统训练。（二）用感统训练器材设计幼儿感兴趣的活动1充分利用现有的器材幼儿园教师可以利用现有的有限材料不断变化活动形式，结合幼儿的年龄特点设计精彩的游戏活动，让幼儿有新鲜感从而使他们喜欢每一样器材。例如:采用滑板作为活动器材，一会儿他把滑板当作小船，幼儿卧在上面以腹部为中心抬高手和脚、手臂作船浆使小船在水中自由的划行;一会儿手推方向盘(塑料圈代替)用脚跟帮助移动向前后、左右开汽车;一会儿又成一只大转盘，幼儿趴在上面双脚伸直靠双手撑地来旋转身体，一会儿一前一后变成一辆小推车，一会儿他们腹部趴在板上伸平两臂作飞机状从滑梯上冲下来。孩子们看着、听着老师的信号不断的变化动作。幼儿兴趣浓厚浮主意力高度集中。使感统练习器材成为孩子们爱不释手的玩具。2鼓励幼儿利用感统器材进行创造性活动感统训练讲究为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。幼儿园教师提供感统器材鼓励幼儿自己去尝试玩法焙养幼儿的创造性。例如玩布袋。让幼儿双脚站在布袋里面清小朋友想一想我们要到对面去怎么过去呢?大家试一试。有的跳过去、有的碎步走过去、有的爬过去、还有的侧身翻过去等等。经过自己的尝试再请幼儿相互介绍玩法使得活动内容更丰富。既发挥了幼儿的创造性和自主性汉进一步提高了器材对孩子的吸引力。（四）应重视与训练相配套的家长访谈的作用家长也是幼儿教育中一个重要的因素，特别是实施中许多的游戏活动都是在亲子活动中去完成，所以引领好家长也是活动实施中一个研究的内容。1家庭中实施感统亲子游戏教师利用家长会、家长开放日、园内外各种亲子活动、网络等形式，向家长宣传有关感统教育的理念，教授一些感统训练的方法，指导家长在家庭中进行感统亲子游戏的事项，通过收集、整理、改编等方式创编了适合各年龄段幼儿进行的家庭感统亲子小游戏共120多个，每月发放一次感统训练亲子单，指导家长开展家庭感统亲子游戏；并通过家长会、感统游戏展示周、网络交流平台等多种形式督促家长按计划开展感统训练，回收发放的感统训练单，及时对家长开展游戏的情况以及家长的合理建议进行统计和分析，以提高在家庭中实施感统亲子游戏的实效性，促进家长感统教育理念的形成。2亲子活动中感统训练展示幼儿园教师可以利用各类亲子活动的机会将家庭中的感统游戏进行现场展示，采用家庭和小组间比赛的形式，增强孩子活动的兴趣，体现之成效。第一，每月一次的园内现场展示活动。每月底，幼儿园组织家长来园进行本月家庭感统游戏的现场展示活动，一方面便于教师了解家长带孩子在家训练的情况，促进每位家长积极主动的参与，另一方面，通过展示活动，教师可以更加直观地了解孩子的现有感统能力水平，便于教师因人而异地做针对性的指导，促进幼儿个性化发展，提高感统能力。第二，户外亲子活动。每学期分别选择春秋两季温度适宜时，教师、家长、孩子一同进入大自然，在大自然的环境中利用感统器械、生活中常见的用品进行亲子感统游戏；家长与孩子一同动手操作集体游戏，在大自然的美景中无论是家长、孩子还是教师，身心放松愉悦，在快乐的游戏中，三者的情感得到了交融，我们的感统训练更是达到了事半功倍的效果。第三，节日活动。利用孩子们开心的“六一”儿童节，进行游园亲子活动，在“庆圣诞迎新年”的喜庆的日子，进行集体的狂欢游戏，“三八妇女节”进行了爱妈妈的主题活动，“国庆节”开展的爱祖国教育活动，“劳动节”开展“我真能干”的劳动体验活动，暑期的新生入园体验亲子活动，在这些活动中，孩子们不但了解了节日的意义，体验了节日的快乐，而且在不同亲子感统游戏中他们的能力有了较大的提高。结语总之，幼儿感知觉的发展在日常生活中是无处不在的，这就需要幼儿园和家长进行协作，同时要创新性的运用感觉统合器材，让孩子们喜欢感觉统合训练更喜欢这项活动。参考文献[1]蔡启凤.在亲子活动中促进幼儿感统发展的实施策略[J].早期教育(教科研版).2017(03)[2]滕宇.浅析幼儿园感觉统合训练存在的问题及对策[J].辽宁师专学报(社会科学版).2015(04)[3]赵菲菲，朱国伟，周秉睿，徐秀，张凯峰.学龄前儿童家长对于感觉统合训练接受度的调查[J].中国妇幼保健.2015(31)[4]蔡继云，阮向华，高福生.从感觉统合训练谈幼儿体育实践研究[J].知识经济.2013(10)[5]田斌.论感统训练对3-5岁幼儿的影响[J].才智.2014(06)[6]王翠.感觉统合训练在小学体育教学的应用探究[J].青少年体育.2015(09)[7]蔡继云，阮向华，高福生.从感觉统