2025年八年级统编版语文寒假预习 第05讲 《庄子》二则

第5讲《庄子》二则模块一思维导图串知识（图解新知）模块二基础知识全梳理（吃透教材）模块三教材习题学解题（思维拓展/链接中考）模块四核心考点精准练（4大考点）模块五小试牛刀过关测（分层演练）1．初步了解作者及文本常识。2．掌握本课基础文言知识。3．尝试思考探究并解决教材中的问题。4．了解本文在中考中的考点考法。5．系统训练，突破重点。一、作家作品庄子（约前369一前286），名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，道家学派的代表人物。继承并发展了老子的思想，与老子并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。《庄子》：道家经典之一，是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。本课第一则节选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋水》。二、文体知识1.《逍遥游》是《庄子》中的代表作品，列于《内篇》之首。“逍遥游”的意思，是指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。庄子生活在一个社会矛盾极其复杂的时代，他追求自由的心灵，只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。《逍遥游》就是在这样的背景下写成的，《北冥有鱼》节选自《逍遥游》。2.“北冥有鱼”，北冥即北海，题目是编者加的，意思是北海有一条鱼。题目交代了故事发生的地点和描写对象；设置悬念，吸引了读者的阅读兴趣。3.道家是中国春秋战国诸子百家中最重要的思想学派之一，以老子,庄子为主要代表，道家的思想崇尚自然,追求天人合一，主张清静无为,反对斗争等。三、创作背景庄子生活的年代正是我国古代社会大动荡、大战乱、大变革的时代，彼时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈,空前残酷。庄子对当时的社会现实非常不满，时时进行尖锐批判，发出沉痛的抗议。“王公大人不能器之”的现实处境使他无力一展抱负改变现状，他只好在幻想的天地间翱翔，在绝对的自由环境里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了千古奇文——《逍遥游》。惠子，姓惠，名施，战国中期宋国（今河南商丘）人。著名的政治家、哲学家，他是名家学派的开山鼻祖和主要代表人物。“名”就是指称事物的名称，用今话说，就是“概念”；“实”就是“名”所指称的事物。惠子是庄子的至交好友。庄子具有艺术哲学家的风貌，惠子则带有逻辑家的个性。两人观点的差异导致了不同的基本立场，在现实政治观点上固然有距离，在学术观念上庄惠之交也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子生平唯一的契友。四、字音字形北冥（míng）

鲲鹏（kūn）抟（tuán）

迁徙（xǐ）齐谐（xié）正色邪（yé）其翼（yì）濠梁（háo）鲦鱼（tiáo）循其本（xún）五、课文朗读北冥有鱼北冥/有鱼，其名/为鲲。鲲之大，不知/其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知/其几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运/则/将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远/而无所至极邪？其视下也，亦若是/则已矣。庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐云者，既/已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”六、词语汇总（一）重点词语1.其翼若垂天之云若：像。垂：悬挂。2.海运则将徙于南冥则：就。徙：迁徙。3.抟扶摇而上者九万里扶摇：旋风。九：表虚数，不是实指。4.天之苍苍苍苍：湛蓝。5.其远而无所至极邪极：尽头。6.其视下也下：往下。7.亦若是则已矣已：罢了。8.子固非鱼也固：本来。9.请循其本请：请允许（我）。循：追溯。其：话题。本：本源。10.既已知吾知之而问我既，已经。之，指“鱼之乐”，下文的同此意。（二）通假字北冥有鱼

“冥”同“溟”，海。（三）一词多义1.息：去以六月息者也。（名词，气息，这里指风）生物之以息相吹也。（名词，气息）2.之：鹏之背，不知其几千里也。（助词，的）其翼若垂天之云。（助词，的）鹏之徙于南冥也。（助词，主谓之间取消句子独立性，无义）生物之以息相吹也。（助词，主谓之间取消句子独立性，无义）3.而：抟扶摇而上者九万里。（连词，表方式，可不译）怒而飞。（连词，表修饰）化而为鸟。（连词，表顺承）4.为：北冥有鱼，其名为鲲。（是,叫作）化而为鸟（成为）5.以：去以六月息者也。（介词，凭借）生物之以息相吹也。（介词，用）6.其：其名为鲲。（代词，它的）不知其几千里也。（它）其正色邪？其远而无所至极邪？（连词，表示选择，是……还是……）其视下也，亦若是则已矣。（代词，代指大鹏）7.志：《齐谐》者，志怪者也（记载）处处志之（做标记）寻向所志（标志，标记）8.固:固不知子矣。(副词，固然)子固非鱼也。（副词，本来)9.于:海运则将徙于南冥。（到）庄子与惠子游于濠梁之上。（介词，在）（四）古今异义1.怒而飞。古义：振奋，这里指用力鼓动翅膀。今义：愤怒。2.是鸟也。古义:指示代词：这。今义：判断动词。3.海运则将徙于南冥。

古义：海水运动。

今义：海洋运输。4.南冥者，天池也。古义：天然形成的水池。今义：湖泊名。5.野马也，尘埃也。

古义：流动的雾气。

今义：野生之马。6.去以六月息者也。古义：离开。今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）7.安知鱼之乐古义：怎么。今义：安全。8.固不知子矣古义：本来。今义：结实，牢靠。9.子非我古义：你。今义：孩子，儿子。（五）词的活用1.怒而飞

怒：形容词作动词，振奋，这里指用力鼓动翅膀。2.鲲之大

大：形容词作名词，庞大的体形。3.《齐谐》者，志怪者也。

怪：形容词作名词，怪异的事物。七、特殊句式1.判断句南冥者，天池也。“……者，…也”表示判断。是鱼之乐也“……也”表判断。2.倒装句去以六月息者也。状语后置，正常语序为“以六月息者去也”。庄子与惠子游于濠梁之上状语后置，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”。3.省略句我知之濠上也省略介词“于”，可补充为“我知之（于）濠上也”。八、课文翻译北冥有鱼北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开（北海）。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。庄子与惠子游于濠梁之上庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的呢？”庄子说：“你又不是我，你哪里知道我不知道鱼是快乐的呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪里知道鱼快乐’的话，你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水的桥上知道的。”九、课文主题北冥有鱼本文浓墨重彩地描绘了一幅大鲲变为大鹏，大鹏凭借六月风扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景，表达了一切事物都要凭借一定的外界条件才能活动的观点。庄子与惠子游于濠梁之上这则故事，描写了庄子与惠子围绕“鱼之乐”展开的一次辩论，表现了庄子机智巧妙的论辩风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。十、写作特色北冥有鱼1.想象瑰丽，意境开阔。（1）在想象中夸张。如对鲲、鹏形象的描写，“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”显现出浩大的声势和广阔的意境。（2）在想象中进行对比。作者列举野马、尘埃等“小”的形象，和鲲鹏作对比，以大小对立来阐述物皆有所恃的道理。（3）在想象中寄寓自己的情感。作者如此醉心“逍遥”，并将这种想象具体化，实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。2.巧借寓言，富有哲理。庄子运用大鹏凭借风的力量南飞的故事，讲述了大鹏的飞翔受到了风的限制，是有所凭借的，这里运用寓言故事将抽象的道理讲得非常具体、形象。本文富含哲理，但并不抽象枯燥，而是将深刻的哲理寓于生动具体的形象之中，激情澎湃，荡气回肠。庄子与惠子游于濠梁之上1.采用对话的形式。本文通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用以子之矛，攻子之盾的方法，将这场论辩深化，显示了精彩的诡辩艺术。2.笔法轻松，充满机智与幽默。庄子是否知道“鱼之乐”的论辩，本是深奥的逻辑问题，但文章却用轻松、闲适的笔调描述论辩过程。十一、课文默写填空1.《北冥有鱼》中表现鲲形体硕大的句子：鲲之大，不知其几千里也。2.《北冥有鱼》中表现鹏外形的句子：鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。3.《北冥有鱼》中表现大鹏从北海迁往南海的情形的句子：鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。4《北冥有鱼》中.解释大鹏为什么要借助大风的力量飞往九万里的高空，并飞向南海的句子：野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。5.《北冥有鱼》中大鹏飞上九万里高空向下看到的景象是：天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也，亦若是则已矣。6.《北冥有鱼》中描写大鹏徙于南冥时，从海上奋力起飞、直达高空的壮观图景的句子是：水击三千里，抟扶摇而上者九万里。7.《北冥有鱼》中以比喻的修辞手法表现大鹏振翅而飞的句子是：怒而飞，其翼若垂天之云。8.《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子提出观点的句子是：鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。9.《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子判断“庄子不知道鱼是快乐的”的依据是：子非鱼，安知鱼之乐？10.《庄子与惠子游于濠梁之上》中惠子用“以子之矛攻子之盾”的方法驳斥庄子的句子是：我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐。11.《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用：鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。12.《庄子与惠子游于濠梁之上》中惠子从认知规律的角度对庄子的话提出了质疑的句子是：子非鱼，安知鱼之乐？13.《庄子与惠子游于濠梁之上》中体现出惠子好辩，重分析，对事物有一种寻根究底的认知态度的句子是：我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！14.《庄子与惠子游于濠梁之上》中体现出庄子智辩，重观赏，对事物持艺术心态的句子是：子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。十二、出自本文的成语鹏程万里：形容前程远大。鲲鹏展翅：施展抱负，实现宏伟的理想，创造一番事业，比喻前程远大，不可限量。扶摇直上：形容地位、名声、价值等迅速上升。出自《庄子》的成语鹏程万里扶摇直上越俎代庖望洋兴叹朝三暮四薪火相传东施效颦盗亦有道无中生有枯鱼之肆呆若木鸡无用之用蜗角之争每况愈下涸辙之鲋邯郸学步窃钩者诛，窃国者为诸侯失之交臂捉襟见肘运斤成风庖丁解牛大而无当中规中矩大相径庭朝生暮死椿萱并茂沉鱼落雁秋毫之末栩栩如生目无全牛如土委地迎刃而解游刃有余得心应手踌躇满志不翼而飞支离破碎真知灼见探囊取物舐痔舔痈屠龙之技强聒不舍吐故纳新鼓盆而歌昭然若揭似是而非螳螂捕蝉，黄雀在后学富五车栉风沐雨一、背诵《北冥有鱼》，说说文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。（思考探究一）【参考答案】《北冥有鱼》讲了三层意思。第一层，从开头到“其翼若垂天之云”，写北冥之鱼由鲲到鹏的变化：鲲、鹏形体之大，气象之宏，令人瞠目。第二层，从“是鸟也”到“生物之以息相吹也”，引用《齐谐》之言，写大鹏飞往南海的气势——乘风而起，击水三千，扶摇九万。第三层，从“天之苍苍”到结尾，作者仰观苍天，联想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的感慨。作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。二、熟读《庄子与惠子游于濠梁之上》，复述这则故事，并回答下列问题。（思考探究二）1.庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。2.庄子为什么说他知道“鱼之乐”？谈谈你的理解。【参考答案】1．一妙在“以子之矛，攻子之盾”。惠子质问“子非鱼，安知鱼之乐”是很难正面回答的，庄子以“子非我，安知我不知鱼之乐”这样的反问摆脱被动，暂时化解了“危机”。二妙在转换问题的角度。庄子回答“我是在濠水上知道的”，把惠子“你怎么知道鱼的快乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼的快乐”，在逻辑上可以说是偷换概念的诡辩，是答非所问。这正展示了庄子言辞上的巧妙，在逻辑上回避了矛盾的机敏。2.这缘于庄子的思想和他当时的心境。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，即和万物平等共生，与外界契合无间。鱼“乐”，其实是庄子愉悦心境的投射与外化。他来到濠水的桥上，感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼，觉得鱼儿也很快乐。同时庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿在水中自由自在地嬉戏，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼儿“乐”便是理所当然的事儿了。三、解释下列加点的词。（积累拓展三）1.怒而飞，其翼若垂天之云2.齐谐者，志怪者也3.子非鱼，安知鱼之乐4.请循其本【参考答案】1.怒：振奋。这里指有力鼓动翅膀。2.志：记载。3.安：如何，怎么。4.循：追溯。北冥有鱼1.作者是怎样描写鲲、鹏的形象的？从体大、背大、翼大以及活动范围大（地点：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲、鹏形象的磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲、鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动范围，极言鲲、鹏形体之大、变化之神奇，鹏腾飞时气势之壮观，向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。2.文章用夸张的手法描写“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”有何作用？作者采用极其夸张的手法描写大鹏起飞的气势，并不是对大鹏的赞美，重点是阐明“万物都有所恃”的道理，如大鹏一样，它的腾飞也需要“凭借”。3.（2022·河南南阳·模拟预测）选文中“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”一句，看起来和大鹏没什么关系，能删去吗？请谈谈理由。这句话是对前面所引《齐谐》中的话做补充，解释大鹏为什么要借助大风的力量——因为野马、尘埃这类极其轻微的物体尚且需要生物气息的吹动，那么背部几千里之大的大鹏更要借助大风了。4.作者假借《齐谐》之言，有什么样的表达效果？以奇特的夸张、丰富的想象，描绘了大鹏由北海迁往南海时击水而行、乘风而上的壮观景象。“击”“抟”等词生动地勾勒出大鹏豪壮、潇洒自如的动作；“三千里”极写激起的波涛之大，突出大鹏力气之大；“九万里”极写大鹏飞行高度之高，带给读者极为震撼的视觉冲击。5.庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例，阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对本文段中的想象的理解。一是在想象中夸张，如在想象鲲、鹏形象时，作者极写鲲鹏之大：“鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。”极尽想象夸张之能事，造成浩大的声势和广阔的意境。二是在想象中进行对比，极写鲲、鹏之大，与之相呼应的，作者又举出了野马、尘埃等“小”的形象，以大小对立来阐述物皆有所待的道理。三是在想象中寄寓了自己的情感。作者如此醉心于“逍遥”境界的想象和创造，并将这种想象具体化、形象化，实则是蕴含了自己对理想的热烈追求。6.文章标题为“北冥有鱼”，后来为什么又写鸟？鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想象力丰富。7.（2024·吉林·中考真题）大鹏形象的塑造，是庄子对中国古代文学一个了不起的贡献。请结合材料，分析这一形象对后世产生深远影响的原因。从“鹏之背，不知其几千里也”“其翼若垂天之云”，可见其硕大无比；从“鹏之徙于南冥也”，可见其志向高远；从“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，可见其力大无穷；从“去以六月息者也”，可见其善借长风。后世人们常借这样的形象抒发自己的理想抱负。庄子与惠子游于濠梁之上1.庄子和惠子围绕什么话题展开辩论的?看一看他们的观点和论据各是什么？辩题：庄子是否知道鱼之乐正方庄子观点：鲦鱼出游从容，是鱼之乐。论据1：子非我，安知我不知鱼之乐?

论据2：请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。反方惠子观点：子非鱼，安知鱼之乐?论据1：我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!2.庄子为什么坚持认为鱼是快乐的?庄子的一些思想对我们理解他所说的“鱼之乐”不无启发。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”（《庄子•齐物论》），认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼“乐”是理所当然的事。3.庄子为什么不正面回答惠子的问题？庄子不正面回答惠子的问题，而采用反问的方式回答，以“非我”者“不知我”，推论“不知我”者不知“我知鱼”，足见庄子的机智。4.庄子是如何摆脱惠子的追问的？庄子返回争论的起点，回转话题，偷换概念，把惠子的“安知”解释成“哪里知道”，机智而巧妙地化解了惠子的发难。5.（2024·广西玉林·一模）通过“濠梁之辩”让我们认识了庄子和惠子，你最欣赏其中谁？请结合文章内容简要分析。示例一：欣赏庄子。他不仅能以愉快的心境对待周围的事物，更机智善辩。在惠子巧妙援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，他“循其本”，回归争论开始，避重就轻，将惠子的发难化解。示例二：欣赏惠子，他好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度。他巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理，把庄子推到无言以对的处境中。6.从庄子与惠子对话的语气中，我们能推断出二人怎样的性格？庄子智辩，重观赏，对事物持艺术欣赏的心态。对于外界的认识，将主观的情意发挥到外物上。移情于物，物我两忘。惠子好辩，重分析，对事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。惠子注重逻辑，从理性角度看世界；庄子注重自由，从感性角度看世界。考点一：课文背诵与默写例1．根据课文内容默写。（1）鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，。（2）天之苍苍，？？其视下也，亦若是则已矣。（3）庄子在《北冥有鱼》中，借助“大鹏直上”表达了自己的志向，其中“”一句后来演变成了一个成语“扶摇直上”。（4）庄子在《北冥有鱼》中形象地说明现实生活中很小的实物也需要依凭外物，任何事物都有所凭借的句子是：，，。考点二：正确朗读课文例2．下列各句朗读停顿有误的一项是（）A．其翼若/垂天之云 B．抟扶摇而上者/九万里C．生物/之以息相吹也 D．安知/我不知鱼之乐考点三：理解词义例3．下列各句中加点词语的意义和用法相同的一项是（）A．①生物之以息相吹也

②以其境过清，乃记之而去B．①天之苍苍，其正色邪

②子之不知鱼之乐，全矣C．①北冥有鱼，其名为鲲

②其正色邪？其远而无所至极邪D．①怒而飞

②既已知吾知之而问我考点四：理解课文内容例4．下列的理解分析有误的一项是（

）A．庄子是战国时期哲学家，道家学派的代表人物，与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系被尊为“老庄哲学”。B．《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇。《北冥有鱼》节选自《庄子》外篇中的《秋水》。C．“鹏”的形象出自《庄子》，对后世影响深远，“九万里风鹏正举”就用了这一意象。D．《庄子》善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽，充满浪漫主义色彩。成语“鲲鹏展翅”起源于《庄子》中的传说，比喻前程远大，不可限量。基础过关1．下列加点字注音有误的一项是（）A．北冥（míng）有鱼庄子与惠子游于濠（háo）梁之上B．其翼（yì）若垂天之云抟（chuán）扶摇而上者九万里C．海运则将徙（xǐ）于南冥其名为鲲（kūn）D．鲦（tiáo）鱼出游从容《齐谐（xié）》者2．下列句中加点的词，解释有误的一项是（

）A．怒而飞，其翼若垂天之云（振奋，这里指用力鼓动翅膀）B．亦若是则已矣（这样）C．子固非鱼也（本来）D．子之不知鱼之乐，全矣（安全）3．下列句子中，朗读节奏划分正确的一项是（

）A．庄子与惠子/游/于濠梁之上 B．子/非我，安知我/不知鱼之乐C．其视/下也，亦/若是/则已矣 D．南冥/者，天/池也4．下列句中加点词的意思与现代汉语不同的一项是（）A．请循其本B．子之不知鱼之乐，全矣C．子非鱼，安知鱼之乐D．既已知吾知之而问我5．下列句中加点词的意思和用法相同的一项是（）A．其名为鲲

盖简桃核修狭者为之B．化而为鸟

乃记之而去C．其翼若垂天之云

天之苍苍D．其正色邪

其视下也6．下列表述不恰当的一项是（）A．《北冥有鱼》节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》，是该篇的开头部分，浓墨重彩地描绘出一幅大鲲变为大鹏，大鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景。B．《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子》杂篇中的《秋水》，主要由庄子和惠子的游历组成，既令人叹服于庄惠二人的辩才，又让人感受到日常生活中的诗意。C．《庄子》中的大鹏形象和“濠梁之辩”都在中华文化史上产生过深远的影响，至今还为人们所津津乐道。D．《庄子》中的文章以汪洋恣肆著称，想象丰富，气势壮阔，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜，在哲学、文学上都有较高的研究价值。7．对于《北冥有鱼》一文，叙述有误的一项是（

）A．《北冥有鱼》是《庄子》中有代表性的一篇文章，从内容到形式，都最能体现庄子文章的特色。B．“逍遥”是怡然自得，不为世间万物所束缚的意思。作者列举大至鹏鸟，小到野马尘埃，是为阐明世间万物的活动都是无所恃（不依赖于外在条件）而自由的。C．《北冥有鱼》一文想象丰富，比喻灵活，文笔舒卷自如，令人叹服。D．《北冥有鱼》中引用《齐谐》一书的话，对鲲鹏之事补充说明，使文章更具说服力。8．下列对文章《庄子与惠子游于濠梁之上》内容的理解与分析，不正确的一项是（

）A．文章写了游赏自然风景时的感受，以景切入，重点在写人记事，刻画人物形象。B．文章以“出游从容”体现“鱼之乐”，其用意是借“鱼乐”来抒发作者愉悦的心情。C．文章以庄子和惠子认知态度的对比，反映了这对朋友拥有共同的生活情趣。D．文中的庄子对外界的认识带有欣赏的态度，善于将主观的情意发挥到外物上，从而产生移情同感的作用。9．下列句子中加点词语不属于词类活用的一项是（）A．怒而飞，其翼若垂天之云B．其远而无所至极邪C．《齐谐》者，志怪者也D．南冥者，天池也10．古文背诵默写。（1）野马也，尘埃也，。（庄子《北冥有鱼》）（2）水击三千里，。（庄子《北冥有鱼》）（3）庄子曰：“子非我，？”（庄子《庄子与惠子游于濠梁之上》）提升专练阅读下面的文言文，完成下面小题。北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。11．解释下列句中加点词的意思。（1）北冥有鱼：

（2）志怪者也：12．下列划分朗读节奏不正确的一项是（

）A．不知/其几千里也 B．去以六/月息者也C．生物/之以息相吹也 D．亦若是/则已矣13．翻译句子。怒而飞，其翼若垂天之云。14．文段中，庄子笔下的大鹏这一形象除了“硕大无比”之外，还有哪些特点？请结合具体内容简要分析。15．庄子擅长借物喻理或设喻说理。文段借鲲鹏等生动具体的观点。

第5讲《庄子》二则模块一思维导图串知识（图解新知）模块二基础知识全梳理（吃透教材）模块三教材习题学解题（思维拓展/链接中考）模块四核心考点精准练（4大考点）模块五小试牛刀过关测（分层演练）1．初步了解作者及文本常识。2．掌握本课基础文言知识。3．尝试思考探究并解决教材中的问题。4．了解本文在中考中的考点考法。5．系统训练，突破重点。一、作家作品庄子（约前369一前286），名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，道家学派的代表人物。继承并发展了老子的思想，与老子并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。《庄子》：道家经典之一，是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。本课第一则节选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋水》。二、文体知识1.《逍遥游》是《庄子》中的代表作品，列于《内篇》之首。“逍遥游”的意思，是指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。庄子生活在一个社会矛盾极其复杂的时代，他追求自由的心灵，只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。《逍遥游》就是在这样的背景下写成的，《北冥有鱼》节选自《逍遥游》。2.“北冥有鱼”，北冥即北海，题目是编者加的，意思是北海有一条鱼。题目交代了故事发生的地点和描写对象；设置悬念，吸引了读者的阅读兴趣。3.道家是中国春秋战国诸子百家中最重要的思想学派之一，以老子,庄子为主要代表，道家的思想崇尚自然,追求天人合一，主张清静无为,反对斗争等。三、创作背景庄子生活的年代正是我国古代社会大动荡、大战乱、大变革的时代，彼时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈,空前残酷。庄子对当时的社会现实非常不满，时时进行尖锐批判，发出沉痛的抗议。“王公大人不能器之”的现实处境使他无力一展抱负改变现状，他只好在幻想的天地间翱翔，在绝对的自由环境里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了千古奇文——《逍遥游》。惠子，姓惠，名施，战国中期宋国（今河南商丘）人。著名的政治家、哲学家，他是名家学派的开山鼻祖和主要代表人物。“名”就是指称事物的名称，用今话说，就是“概念”；“实”就是“名”所指称的事物。惠子是庄子的至交好友。庄子具有艺术哲学家的风貌，惠子则带有逻辑家的个性。两人观点的差异导致了不同的基本立场，在现实政治观点上固然有距离，在学术观念上庄惠之交也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子生平唯一的契友。四、字音字形北冥（míng）

鲲鹏（kūn）抟（tuán）

迁徙（xǐ）齐谐（xié）正色邪（yé）其翼（yì）濠梁（háo）鲦鱼（tiáo）循其本（xún）五、课文朗读北冥有鱼北冥/有鱼，其名/为鲲。鲲之大，不知/其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知/其几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运/则/将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远/而无所至极邪？其视下也，亦若是/则已矣。庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐云者，既/已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”六、词语汇总（一）重点词语1.其翼若垂天之云若：像。垂：悬挂。2.海运则将徙于南冥则：就。徙：迁徙。3.抟扶摇而上者九万里扶摇：旋风。九：表虚数，不是实指。4.天之苍苍苍苍：湛蓝。5.其远而无所至极邪极：尽头。6.其视下也下：往下。7.亦若是则已矣已：罢了。8.子固非鱼也固：本来。9.请循其本请：请允许（我）。循：追溯。其：话题。本：本源。10.既已知吾知之而问我既，已经。之，指“鱼之乐”，下文的同此意。（二）通假字北冥有鱼

“冥”同“溟”，海。（三）一词多义1.息：去以六月息者也。（名词，气息，这里指风）生物之以息相吹也。（名词，气息）2.之：鹏之背，不知其几千里也。（助词，的）其翼若垂天之云。（助词，的）鹏之徙于南冥也。（助词，主谓之间取消句子独立性，无义）生物之以息相吹也。（助词，主谓之间取消句子独立性，无义）3.而：抟扶摇而上者九万里。（连词，表方式，可不译）怒而飞。（连词，表修饰）化而为鸟。（连词，表顺承）4.为：北冥有鱼，其名为鲲。（是,叫作）化而为鸟（成为）5.以：去以六月息者也。（介词，凭借）生物之以息相吹也。（介词，用）6.其：其名为鲲。（代词，它的）不知其几千里也。（它）其正色邪？其远而无所至极邪？（连词，表示选择，是……还是……）其视下也，亦若是则已矣。（代词，代指大鹏）7.志：《齐谐》者，志怪者也（记载）处处志之（做标记）寻向所志（标志，标记）8.固:固不知子矣。(副词，固然)子固非鱼也。（副词，本来)9.于:海运则将徙于南冥。（到）庄子与惠子游于濠梁之上。（介词，在）（四）古今异义1.怒而飞。古义：振奋，这里指用力鼓动翅膀。今义：愤怒。2.是鸟也。古义:指示代词：这。今义：判断动词。3.海运则将徙于南冥。

古义：海水运动。

今义：海洋运输。4.南冥者，天池也。古义：天然形成的水池。今义：湖泊名。5.野马也，尘埃也。

古义：流动的雾气。

今义：野生之马。6.去以六月息者也。古义：离开。今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）7.安知鱼之乐古义：怎么。今义：安全。8.固不知子矣古义：本来。今义：结实，牢靠。9.子非我古义：你。今义：孩子，儿子。（五）词的活用1.怒而飞

怒：形容词作动词，振奋，这里指用力鼓动翅膀。2.鲲之大

大：形容词作名词，庞大的体形。3.《齐谐》者，志怪者也。

怪：形容词作名词，怪异的事物。七、特殊句式1.判断句南冥者，天池也。“……者，…也”表示判断。是鱼之乐也“……也”表判断。2.倒装句去以六月息者也。状语后置，正常语序为“以六月息者去也”。庄子与惠子游于濠梁之上状语后置，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”。3.省略句我知之濠上也省略介词“于”，可补充为“我知之（于）濠上也”。八、课文翻译北冥有鱼北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开（北海）。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。庄子与惠子游于濠梁之上庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的呢？”庄子说：“你又不是我，你哪里知道我不知道鱼是快乐的呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪里知道鱼快乐’的话，你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水的桥上知道的。”九、课文主题北冥有鱼本文浓墨重彩地描绘了一幅大鲲变为大鹏，大鹏凭借六月风扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景，表达了一切事物都要凭借一定的外界条件才能活动的观点。庄子与惠子游于濠梁之上这则故事，描写了庄子与惠子围绕“鱼之乐”展开的一次辩论，表现了庄子机智巧妙的论辩风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。十、写作特色北冥有鱼1.想象瑰丽，意境开阔。（1）在想象中夸张。如对鲲、鹏形象的描写，“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”显现出浩大的声势和广阔的意境。（2）在想象中进行对比。作者列举野马、尘埃等“小”的形象，和鲲鹏作对比，以大小对立来阐述物皆有所恃的道理。（3）在想象中寄寓自己的情感。作者如此醉心“逍遥”，并将这种想象具体化，实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。2.巧借寓言，富有哲理。庄子运用大鹏凭借风的力量南飞的故事，讲述了大鹏的飞翔受到了风的限制，是有所凭借的，这里运用寓言故事将抽象的道理讲得非常具体、形象。本文富含哲理，但并不抽象枯燥，而是将深刻的哲理寓于生动具体的形象之中，激情澎湃，荡气回肠。庄子与惠子游于濠梁之上1.采用对话的形式。本文通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用以子之矛，攻子之盾的方法，将这场论辩深化，显示了精彩的诡辩艺术。2.笔法轻松，充满机智与幽默。庄子是否知道“鱼之乐”的论辩，本是深奥的逻辑问题，但文章却用轻松、闲适的笔调描述论辩过程。十一、课文默写填空1.《北冥有鱼》中表现鲲形体硕大的句子：鲲之大，不知其几千里也。2.《北冥有鱼》中表现鹏外形的句子：鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。3.《北冥有鱼》中表现大鹏从北海迁往南海的情形的句子：鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。4《北冥有鱼》中.解释大鹏为什么要借助大风的力量飞往九万里的高空，并飞向南海的句子：野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。5.《北冥有鱼》中大鹏飞上九万里高空向下看到的景象是：天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也，亦若是则已矣。6.《北冥有鱼》中描写大鹏徙于南冥时，从海上奋力起飞、直达高空的壮观图景的句子是：水击三千里，抟扶摇而上者九万里。7.《北冥有鱼》中以比喻的修辞手法表现大鹏振翅而飞的句子是：怒而飞，其翼若垂天之云。8.《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子提出观点的句子是：鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。9.《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子判断“庄子不知道鱼是快乐的”的依据是：子非鱼，安知鱼之乐？10.《庄子与惠子游于濠梁之上》中惠子用“以子之矛攻子之盾”的方法驳斥庄子的句子是：我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐。11.《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用：鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。12.《庄子与惠子游于濠梁之上》中惠子从认知规律的角度对庄子的话提出了质疑的句子是：子非鱼，安知鱼之乐？13.《庄子与惠子游于濠梁之上》中体现出惠子好辩，重分析，对事物有一种寻根究底的认知态度的句子是：我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！14.《庄子与惠子游于濠梁之上》中体现出庄子智辩，重观赏，对事物持艺术心态的句子是：子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。十二、出自本文的成语鹏程万里：形容前程远大。鲲鹏展翅：施展抱负，实现宏伟的理想，创造一番事业，比喻前程远大，不可限量。扶摇直上：形容地位、名声、价值等迅速上升。出自《庄子》的成语鹏程万里扶摇直上越俎代庖望洋兴叹朝三暮四薪火相传东施效颦盗亦有道无中生有枯鱼之肆呆若木鸡无用之用蜗角之争每况愈下涸辙之鲋邯郸学步窃钩者诛，窃国者为诸侯失之交臂捉襟见肘运斤成风庖丁解牛大而无当中规中矩大相径庭朝生暮死椿萱并茂沉鱼落雁秋毫之末栩栩如生目无全牛如土委地迎刃而解游刃有余得心应手踌躇满志不翼而飞支离破碎真知灼见探囊取物舐痔舔痈屠龙之技强聒不舍吐故纳新鼓盆而歌昭然若揭似是而非螳螂捕蝉，黄雀在后学富五车栉风沐雨一、背诵《北冥有鱼》，说说文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。（思考探究一）【参考答案】《北冥有鱼》讲了三层意思。第一层，从开头到“其翼若垂天之云”，写北冥之鱼由鲲到鹏的变化：鲲、鹏形体之大，气象之宏，令人瞠目。第二层，从“是鸟也”到“生物之以息相吹也”，引用《齐谐》之言，写大鹏飞往南海的气势——乘风而起，击水三千，扶摇九万。第三层，从“天之苍苍”到结尾，作者仰观苍天，联想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的感慨。作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。二、熟读《庄子与惠子游于濠梁之上》，复述这则故事，并回答下列问题。（思考探究二）1.庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。2.庄子为什么说他知道“鱼之乐”？谈谈你的理解。【参考答案】1．一妙在“以子之矛，攻子之盾”。惠子质问“子非鱼，安知鱼之乐”是很难正面回答的，庄子以“子非我，安知我不知鱼之乐”这样的反问摆脱被动，暂时化解了“危机”。二妙在转换问题的角度。庄子回答“我是在濠水上知道的”，把惠子“你怎么知道鱼的快乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼的快乐”，在逻辑上可以说是偷换概念的诡辩，是答非所问。这正展示了庄子言辞上的巧妙，在逻辑上回避了矛盾的机敏。2.这缘于庄子的思想和他当时的心境。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，即和万物平等共生，与外界契合无间。鱼“乐”，其实是庄子愉悦心境的投射与外化。他来到濠水的桥上，感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼，觉得鱼儿也很快乐。同时庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿在水中自由自在地嬉戏，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼儿“乐”便是理所当然的事儿了。三、解释下列加点的词。（积累拓展三）1.怒而飞，其翼若垂天之云2.齐谐者，志怪者也3.子非鱼，安知鱼之乐4.请循其本【参考答案】1.怒：振奋。这里指有力鼓动翅膀。2.志：记载。3.安：如何，怎么。4.循：追溯。北冥有鱼1.作者是怎样描写鲲、鹏的形象的？从体大、背大、翼大以及活动范围大（地点：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲、鹏形象的磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲、鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动范围，极言鲲、鹏形体之大、变化之神奇，鹏腾飞时气势之壮观，向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。2.文章用夸张的手法描写“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”有何作用？作者采用极其夸张的手法描写大鹏起飞的气势，并不是对大鹏的赞美，重点是阐明“万物都有所恃”的道理，如大鹏一样，它的腾飞也需要“凭借”。3.（2022·河南南阳·模拟预测）选文中“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”一句，看起来和大鹏没什么关系，能删去吗？请谈谈理由。这句话是对前面所引《齐谐》中的话做补充，解释大鹏为什么要借助大风的力量——因为野马、尘埃这类极其轻微的物体尚且需要生物气息的吹动，那么背部几千里之大的大鹏更要借助大风了。4.作者假借《齐谐》之言，有什么样的表达效果？以奇特的夸张、丰富的想象，描绘了大鹏由北海迁往南海时击水而行、乘风而上的壮观景象。“击”“抟”等词生动地勾勒出大鹏豪壮、潇洒自如的动作；“三千里”极写激起的波涛之大，突出大鹏力气之大；“九万里”极写大鹏飞行高度之高，带给读者极为震撼的视觉冲击。5.庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例，阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对本文段中的想象的理解。一是在想象中夸张，如在想象鲲、鹏形象时，作者极写鲲鹏之大：“鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。”极尽想象夸张之能事，造成浩大的声势和广阔的意境。二是在想象中进行对比，极写鲲、鹏之大，与之相呼应的，作者又举出了野马、尘埃等“小”的形象，以大小对立来阐述物皆有所待的道理。三是在想象中寄寓了自己的情感。作者如此醉心于“逍遥”境界的想象和创造，并将这种想象具体化、形象化，实则是蕴含了自己对理想的热烈追求。6.文章标题为“北冥有鱼”，后来为什么又写鸟？鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想象力丰富。7.（2024·吉林·中考真题）大鹏形象的塑造，是庄子对中国古代文学一个了不起的贡献。请结合材料，分析这一形象对后世产生深远影响的原因。从“鹏之背，不知其几千里也”“其翼若垂天之云”，可见其硕大无比；从“鹏之徙于南冥也”，可见其志向高远；从“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，可见其力大无穷；从“去以六月息者也”，可见其善借长风。后世人们常借这样的形象抒发自己的理想抱负。庄子与惠子游于濠梁之上1.庄子和惠子围绕什么话题展开辩论的?看一看他们的观点和论据各是什么？辩题：庄子是否知道鱼之乐正方庄子观点：鲦鱼出游从容，是鱼之乐。论据1：子非我，安知我不知鱼之乐?

论据2：请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。反方惠子观点：子非鱼，安知鱼之乐?论据1：我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!2.庄子为什么坚持认为鱼是快乐的?庄子的一些思想对我们理解他所说的“鱼之乐”不无启发。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”（《庄子•齐物论》），认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼“乐”是理所当然的事。3.庄子为什么不正面回答惠子的问题？庄子不正面回答惠子的问题，而采用反问的方式回答，以“非我”者“不知我”，推论“不知我”者不知“我知鱼”，足见庄子的机智。4.庄子是如何摆脱惠子的追问的？庄子返回争论的起点，回转话题，偷换概念，把惠子的“安知”解释成“哪里知道”，机智而巧妙地化解了惠子的发难。5.（2024·广西玉林·一模）通过“濠梁之辩”让我们认识了庄子和惠子，你最欣赏其中谁？请结合文章内容简要分析。示例一：欣赏庄子。他不仅能以愉快的心境对待周围的事物，更机智善辩。在惠子巧妙援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，他“循其本”，回归争论开始，避重就轻，将惠子的发难化解。示例二：欣赏惠子，他好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度。他巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理，把庄子推到无言以对的处境中。6.从庄子与惠子对话的语气中，我们能推断出二人怎样的性格？庄子智辩，重观赏，对事物持艺术欣赏的心态。对于外界的认识，将主观的情意发挥到外物上。移情于物，物我两忘。惠子好辩，重分析，对事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。惠子注重逻辑，从理性角度看世界；庄子注重自由，从感性角度看世界。考点一：课文背诵与默写例1．根据课文内容默写。（1）鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，。（2）天之苍苍，？？其视下也，亦若是则已矣。（3）庄子在《北冥有鱼》中，借助“大鹏直上”表达了自己的志向，其中“”一句后来演变成了一个成语“扶摇直上”。（4）庄子在《北冥有鱼》中形象地说明现实生活中很小的实物也需要依凭外物，任何事物都有所凭借的句子是：，，。【答案】其翼若垂天之云其正色邪其远而无所至极邪抟扶摇而上者九万里野马也尘埃也生物之以息相吹也【解析】本题考查名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容，二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“翼、邪、抟、埃”等字词容易写错。考点二：正确朗读课文例2．下列各句朗读停顿有误的一项是（）A．其翼若/垂天之云 B．抟扶摇而上者/九万里C．生物/之以息相吹也 D．安知/我不知鱼之乐【答案】A【解析】本题考查文言文语句节奏划分。A.节奏划分有误，根据句子的大概意思（那展开的双翅就像挂在天边的云彩）及主谓之间的停顿原则可划分为：其翼/若垂天之云。故选A。考点三：理解词义例3．下列各句中加点词语的意义和用法相同的一项是（）A．①生物之以息相吹也

②以其境过清，乃记之而去B．①天之苍苍，其正色邪

②子之不知鱼之乐，全矣C．①北冥有鱼，其名为鲲

②其正色邪？其远而无所至极邪D．①怒而飞

②既已知吾知之而问我【答案】B【解析】本题考查理解文言重点词语意思和用法的能力。A.介词，用/介词，因为；B.助词，主谓之间，取消句子独立性/助词，主谓之间，取消句子独立性；C.代词，它的/副词，表示反问语气，难道；D.连词，表修饰，着/连词，表转折，却；故选B。考点四：理解课文内容例4．下列的理解分析有误的一项是（

）A．庄子是战国时期哲学家，道家学派的代表人物，与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系被尊为“老庄哲学”。B．《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇。《北冥有鱼》节选自《庄子》外篇中的《秋水》。C．“鹏”的形象出自《庄子》，对后世影响深远，“九万里风鹏正举”就用了这一意象。D．《庄子》善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽，充满浪漫主义色彩。成语“鲲鹏展翅”起源于《庄子》中的传说，比喻前程远大，不可限量。【答案】B【解析】本题考查对文学常识及课文内容的掌握。B.有误，《北冥有鱼》节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》；故选B。基础过关1．下列加点字注音有误的一项是（）A．北冥（míng）有鱼庄子与惠子游于濠（háo）梁之上B．其翼（yì）若垂天之云抟（chuán）扶摇而上者九万里C．海运则将徙（xǐ）于南冥其名为鲲（kūn）D．鲦（tiáo）鱼出游从容《齐谐（xié）》者【答案】B【解析】本题考查字音。B.抟（chuán）——tuán；故选B。2．下列句中加点的词，解释有误的一项是（

）A．怒而飞，其翼若垂天之云（振奋，这里指用力鼓动翅膀）B．亦若是则已矣（这样）C．子固非鱼也（本来）D．子之不知鱼之乐，全矣（安全）【答案】D【解析】本题考查文言实词。D.译为：你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！全：完全，完备；故选D。3．下列句子中，朗读节奏划分正确的一项是（

）A．庄子与惠子/游/于濠梁之上 B．子/非我，安知我/不知鱼之乐C．其视/下也，亦/若是/则已矣 D．南冥/者，天/池也【答案】A【解析】本题考查朗读节奏。B.正确停顿为：子/非我，安知/我不知鱼之乐；C.正确停顿为：其/视下也，亦若是/则已矣；D.正确停顿为：南冥者，天池也。“者”“也”是助词，不能单独断开；故选A。4．下列句中加点词的意思与现代汉语不同的一项是（）A．请循其本B．子之不知鱼之乐，全矣C．子非鱼，安知鱼之乐D．既已知吾知之而问我【答案】C【解析】本题考查古今异义。A.请循其本：请追溯话题本源。本：古今意义相同，都是“本源”的意思；B.子之不知鱼之乐，全矣：你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了。全：古今意义相同，都是“完全，完备”的意思；C.子非鱼，安知鱼之乐：你不是鱼，怎么知道鱼的快乐。子：古义：你；今义：儿子；D.既已知吾知之而问我：你已经知道我知道鱼快乐而问我。已：古今意义相同，都是“已经”的意思。故选C。5．下列句中加点词的意思和用法相同的一项是（）A．其名为鲲

盖简桃核修狭者为之B．化而为鸟

乃记之而去C．其翼若垂天之云

天之苍苍D．其正色邪

其视下也【答案】B【解析】本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。A.动词，叫做/动词，做、制造；B.相同。连词，表顺承，不译；C.助词，的/助词，取消句子独立性，无实义；D.副词，表示选择/代词，代指大鹏；故选B。6．下列表述不恰当的一项是（）A．《北冥有鱼》节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》，是该篇的开头部分，浓墨重彩地描绘出一幅大鲲变为大鹏，大鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景。B．《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子》杂篇中的《秋水》，主要由庄子和惠子的游历组成，既令人叹服于庄惠二人的辩才，又让人感受到日常生活中的诗意。C．《庄子》中的大鹏形象和“濠梁之辩”都在中华文化史上产生过深远的影响，至今还为人们所津津乐道。D．《庄子》中的文章以汪洋恣肆著称，想象丰富，气势壮阔，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜，在哲学、文学上都有较高的研究价值。【答案】B【解析】本题考查文学常识。B.有误，《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子》外篇中的《秋水》，主要由庄子和惠子的辩论组成。故选B。7．对于《北冥有鱼》一文，叙述有误的一项是（

）A．《北冥有鱼》是《庄子》中有代表性的一篇文章，从内容到形式，都最能体现庄子文章的特色。B．“逍遥”是怡然自得，不为世间万物所束缚的意思。作者列举大至鹏鸟，小到野马尘埃，是为阐明世间万物的活动都是无所恃（不依赖于外在条件）而自由的