人教版初中历史与社会七年级上册 3.2.2 山地之国 说课稿

人教版初中历史与社会七年级上册3.2.2山地之国说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版初中历史与社会七年级上册3.2.2山地之国说课稿教学内容本节课的教学内容为人教版初中历史与社会七年级上册第三章第二节第二部分《山地之国》。本节课主要介绍尼泊尔这个山地国家的地理特征、历史文化以及与我国的关系。具体内容包括：

1.尼泊尔的地理位置、地形地貌以及气候特点。

2.尼泊尔的历史背景、宗教信仰和社会文化。

3.尼泊尔与我国的关系，包括政治、经济、文化等方面的交流与合作。核心素养目标培养学生的人文底蕴，通过了解尼泊尔的自然地理特征和文化传统，增强对多元文化的尊重与理解；提升学生的地理实践力，通过分析尼泊尔与我国的地缘关系，培养空间思维和地理信息处理能力；发展学生的家国情怀，通过探讨尼泊尔与我国的历史联系，激发爱国情感和国际视野。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-尼泊尔的地理位置和地形特点：让学生能够准确描述尼泊尔的位置和地形，例如尼泊尔位于我国西南部，喜马拉雅山脉中段，地形以山地为主。

-尼泊尔的历史文化和宗教信仰：强调尼泊尔的佛教和印度教文化，以及其对尼泊尔社会的影响，例如尼泊尔的佛教圣地蓝毗尼。

-尼泊尔与我国的关系：讲解尼泊尔与我国在政治、经济、文化等方面的交流与合作，如中尼铁路建设、边境贸易等。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-尼泊尔的气候特点：学生可能难以理解尼泊尔不同海拔高度下的气候差异，难点在于如何将抽象的气候数据与实际地理环境联系起来。例如，讲解尼泊尔不同地区的气候类型，如高山气候和亚热带气候。

-尼泊尔的社会文化背景：尼泊尔的多元文化和宗教信仰对于学生来说可能较为复杂，难点在于如何让学生理解这些文化现象背后的历史根源和社会意义。例如，解释印度教在尼泊尔社会中的地位及其对日常生活的影响。

-尼泊尔与我国的地缘关系：学生可能难以把握两国关系的复杂性，难点在于如何清晰阐述两国之间的历史联系和现代合作。例如，通过案例分析中尼两国在边境问题上的协商与合作。教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、多媒体设备

-软件资源：地理信息系统（GIS）软件、教学PPT

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：尼泊尔相关的电子地图、历史文化资料、新闻报道

-教学手段：视频播放、互动讨论、小组合作、案例研究教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于尼泊尔地理位置、地形特点和文化背景的预习资料，要求学生了解尼泊尔的基本情况。

-设计预习问题：设计问题如“尼泊尔位于哪个地区？它的地形特点对当地生活有哪些影响？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的资料阅读情况和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读关于尼泊尔的资料，初步了解其地理和文化特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前准备。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解尼泊尔相关知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示尼泊尔风光视频，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解尼泊尔的气候特点，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨尼泊尔文化对当地生活的影响。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课程内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解尼泊尔的地理和文化特点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解尼泊尔的地理和文化特点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于尼泊尔与我国关系的课后作业，要求学生分析两国关系的历史和现状。

-提供拓展资源：提供尼泊尔相关的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解尼泊尔的历史文化。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高理解和应用能力。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，培养学生的国际视野。

-通过反思总结，帮助学生发现不足，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《尼泊尔历史文化概述》：介绍尼泊尔的历史演变、文化特色以及宗教信仰。

-《尼泊尔的自然风光与旅游》：详细描述尼泊尔的自然景观、旅游资源以及旅游对当地经济的影响。

-《中尼关系的历史与现状》：分析中尼两国关系的发展历程，以及两国在政治、经济、文化等领域的合作。

-《尼泊尔的经济发展与挑战》：探讨尼泊尔经济发展面临的机遇与挑战，以及我国对其援助的情况。

-《尼泊尔社会风情与习俗》：介绍尼泊尔的社会风情、传统节日和习俗，让学生更好地了解这个国家。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一本与尼泊尔相关的书籍进行阅读，并撰写读书笔记，分享自己的收获和感悟。

-组织学生进行尼泊尔文化研究小组，探究尼泊尔的宗教、艺术、建筑等方面的特点，并制作PPT进行展示。

-鼓励学生关注尼泊尔的社会经济发展，收集有关中尼合作的新闻资料，分析两国合作的领域和成果。

-让学生尝试用尼泊尔的风光图片或艺术作品作为创作素材，创作一幅画作或一篇散文，展示尼泊尔的美丽风光和独特文化。

-引导学生思考尼泊尔地理位置对其气候、生态环境和人类活动的影响，探讨如何实现可持续发展。

-鼓励学生通过社交媒体关注尼泊尔的相关信息，了解尼泊尔的最新动态，拓宽国际视野。

《尼泊尔历史文化概述》：尼泊尔历史悠久，公元前6世纪，佛教创始人释迦牟尼诞生于尼泊尔。尼泊尔历史上曾受到印度教和佛教的影响，形成了独特的宗教文化。尼泊尔的建筑、艺术和风俗习惯都充满了宗教色彩。

《尼泊尔的自然风光与旅游》：尼泊尔地形多样，从海拔不足100米的平原到海拔8848.86米的珠穆朗玛峰，拥有丰富的自然景观。旅游业是尼泊尔的支柱产业之一，每年吸引大量国内外游客。

《中尼关系的历史与现状》：中尼两国自古以来就有友好交往，近年来，两国在政治、经济、文化等领域的合作不断加深。我国援助尼泊尔进行基础设施建设，如中尼铁路、公路等。

《尼泊尔的经济发展与挑战》：尼泊尔经济以农业为主，近年来，旅游业和服务业发展迅速。然而，尼泊尔经济发展面临诸多挑战，如基础设施落后、贫困问题等。

《尼泊尔社会风情与习俗》：尼泊尔社会风情丰富多彩，传统节日和习俗具有浓厚的宗教色彩。尼泊尔的婚姻、丧葬等习俗都体现了其独特的文化传统。内容逻辑关系①尼泊尔的地理位置与地形特点

-重点知识点：尼泊尔的地理位置、地形分布

-重点词：喜马拉雅山脉、南亚、山地、平原

-重点句：尼泊尔位于南亚，喜马拉雅山脉中段，地形以山地为主，分为北部高山、中部丘陵和南部平原三个区域。

②尼泊尔的历史文化与宗教信仰

-重点知识点：尼泊尔的历史背景、文化特色、宗教信仰

-重点词：佛教、印度教、文化遗产、宗教节日

-重点句：尼泊尔是佛教