口算除法（说课稿）-2023-2024学年数学三年级下册人教版

口算除法（说课稿）-2023-2024学年数学三年级下册人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：口算除法

2.教学年级和班级：2023-2024学年数学三年级下册人教版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版数学三年级下册的口算除法内容展开，旨在让学生掌握基本的口算除法技巧，提高计算速度和准确性。通过生动的实例和互动练习，帮助学生理解和运用除法原理，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过口算除法的练习，学生将提升对除法概念的理解，锻炼计算过程中的思维敏捷性和准确性。同时，通过解决实际问题，学生将学会运用数学知识解决生活中的问题，发展创新意识与实践能力，为形成科学的思维方式打下基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握口算除法的基本步骤和方法。具体包括：

-理解除法的概念，即一个数被另一个数分成几份的过程。

-掌握口算除法的运算规则，如一位数除以一位数、两位数除以一位数等。

-能够熟练运用口算除法解决实际问题。

例如，在讲解一位数除以一位数时，重点强调如何将被除数拆分成与除数相乘的积，再进行计算。如：8÷2，可以拆分为4+4，每个4除以2得到2，最终结果是4。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于除法运算的理解和应用，具体包括：

-对除法运算符号“÷”的理解，学生可能混淆除法与加减法的运算符号。

-口算除法过程中，对于商和余数的处理，特别是余数小于除数的情况。

-在解决实际问题时，如何将问题抽象为除法运算。

例如，在处理两位数除以一位数的口算除法时，如32÷8，学生可能难以理解商为4，而余数为0的情况。教师需要通过实际物品的分配，如32个苹果分给8个人，每人分4个，正好分完，来帮助学生形象理解除法运算的结果。

同时，教师需要引导学生理解，当被除数小于除数时，商为0，余数就是被除数本身，如4÷5，商为0，余数为4。通过具体的例子和练习，帮助学生克服这些难点，提高口算除法的运算能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版数学三年级下册教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备口算除法的PPT课件，包含关键步骤的动画演示，以及与口算除法相关的练习题。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室座位排成小组形式，以便于学生分组讨论和互助练习。准备黑板和粉笔，方便讲解和板书。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的数学谜语或游戏作为开场，如“我有10个苹果，每份放几个，才能平均分给2个小朋友？”

-回顾旧知：让学生回顾之前学习的加法和乘法，为引入除法概念做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解口算除法的概念，包括除法的定义、符号、以及如何进行口算除法。

-例如，解释8÷2=4，意味着8可以平均分成2份，每份有4个。

-举例说明：通过具体例题，如12÷3、18÷6等，展示口算除法的步骤和结果。

-互动探究：将学生分成小组，每组解决一个口算除法问题，然后分享解题过程和答案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在纸上完成一系列口算除法练习题，可以是个别练习，也可以是小组竞赛。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对学生的疑问进行解答，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调口算除法的运算规则和注意事项，确保学生理解并掌握。

-通过提问或小测验，检查学生对口算除法的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的口算除法练习题作为课后作业，要求学生在家长监督下完成。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成并认真检查。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过提出问题：“如果我有10个苹果，想平均分给2个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？”来激发学生的兴趣。

-学生分享答案，教师引导他们发现，这个问题实际上是在问“10除以2等于多少？”

-回顾旧知，教师引导学生回忆之前学习的加法和乘法，为引入除法做准备。

2.新课呈现

-讲解新知，教师详细介绍除法的定义、符号和口算除法的步骤。

-通过例题12÷3、18÷6等，展示如何进行口算除法，并解释商和余数的概念。

-学生分组讨论，解决一些简单的口算除法问题，如24÷4、36÷6等，并分享解题过程。

3.巩固练习

-学生独立完成一系列口算除法练习题，如48÷8、64÷2等。

-教师巡视课堂，对学生的疑问进行解答，提供必要的帮助和指导。

4.课堂总结

-教师总结本节课的主要知识点，强调口算除法的运算规则和注意事项。

-通过提问或小测验，检查学生对口算除法的掌握情况。

5.作业布置

-布置相关的口算除法练习题作为课后作业，要求学生在家长监督下完成。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成并认真检查。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《有趣的数学故事：除法的奥秘》，通过生动的数学故事，让学生了解除法在日常生活中的应用，以及除法的发展历史。

-《数学思维训练：口算除法练习册》，包含多种类型的口算除法练习题，帮助学生提高计算速度和准确性。

-《生活中的数学：除法篇》，介绍除法在生活中的实际应用，如购物找零、分配食物等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生尝试解决生活中的实际问题，如家庭购物时，计算每件商品的平均价格，或者分配家庭作业时，计算每人需要完成的任务量。

-鼓励学生探索除法与其他数学运算（如加法、乘法）之间的关系，如除法是乘法的逆运算，加法是减法的逆运算。

-提倡学生使用数学日记记录自己在生活中遇到的除法问题，以及如何运用除法解决这些问题。

-引导学生进行小组讨论，分享各自在除法学习中的心得体会，以及遇到的困难和解决方法。

-鼓励学生参与数学竞赛或挑战，如数学奥林匹克竞赛、数学知识竞赛等，以激发他们对数学的兴趣和热情。

-提供在线数学学习资源，如数学学习网站、教育APP等，让学生在家长的监督下，利用网络资源进行自主学习。

-定期组织数学主题活动，如数学讲座、数学游戏日等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学的魅力。教学反思与总结七、教学反思与总结

1.教学反思

在本次口算除法的教授过程中，我深感教学方法的选用对于学生的学习效果至关重要。我尝试通过情境导入、互动探究等方式激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中理解和掌握口算除法的技巧。我发现，当学生能够将抽象的数学概念与生活实际相结合时，他们的学习兴趣和积极性明显提高。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解除法运算规则时，我可能过于注重理论知识，而没有足够的时间让学生进行实践练习。这导致部分学生在理解除法概念时存在困难，尤其是在处理复杂的除法问题时，他们可能会感到困惑。

此外，我也意识到，虽然我鼓励学生进行小组讨论，但在实际操作中，一些学生可能过于依赖同伴，而未能充分锻炼自己的思维能力。这提示我，在今后的教学中，我需要更加细致地观察学生的学习过程，适时调整教学策略，以促进每个学生的独立思考能力。

2.教学总结

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对除法的基本概念有了更清晰的认识，大部分学生能够熟练地完成口算除法的练习题。他们在解决实际问题时，也能够运用所学的除法知识，这表明他们在本节课中取得了实质性的进步。

然而，我也注意到，一些学生在面对复杂问题时，仍然存在困难和挫折感。这可能是由于他们在基础知识掌握方面存在漏洞，或者是由于他们在面对新知识时的适应能力不足。针对这些问题，我认为需要采取以下措施：

-加强基础知识的教学，确保学生对除法概念的理解扎实。

-提供更多实际操作的练习机会，让学生在实践中巩固理论知识。

-鼓励学生独立思考，培养他们的自主学习能力。

-对于学习有困难的学生，提供个性化的辅导和支持。

在今后的教学中，我将根据本次教学反思的结果，调整教学方法和策略，以期达到更好的教学效果。我相信，通过不断的教学实践和反思，我能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，激发他们对数学学习的兴趣和热情。板书设计1.除法概念

①除法的定义：一个数被另一个数分成的份数。

②除法符号：÷

③除法表达式：被除数÷除数=商

2.口算除法步骤

①分解被除数：将大数分解为小数，便于计算。

②