2025年浙教版五年级语文上册阶段测试试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年浙教版五年级语文上册阶段测试试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共8题，共16分)1、下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是（）A.它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。B.吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。C.它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母。D.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。2、下面四句话中不是比喻句的是（）。A.山溪像绿玉带一样平静。B.（孩子们）像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。C.是哪个“水葫芦”一下钻入水中。D.树冠像一座绿色的篷帐。3、下列词语中只有一个搭配不当，把它选出来（）。A.充沛的雨水B.持续激战C.感情沉重D.意志坚强4、只见师傅的手臂悠然摆来；悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪的清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

这段话的意思是________A.写师傅刷墙的声音好听B.写师傅刷的墙平整C.写师傅刷墙的动作娴熟，刷的墙平整、雪白D.写师傅刷墙的方法得当5、下面每组中诗的题目、诗人、朝代搭配正确的一项是（）A.《秋思》—张籍—清B.《泊船瓜洲》—王之涣—唐C.《题西林壁》—陆游—宋D.《长相思》—纳兰性德—清6、下列词语中只有一组书写完全正确，把它选出来（）。A.妒忌迟廷探听私自B.都督呐喊调度疑惑C.连接支缓军令壮招待D.吩咐绳索弓弩手洒席7、选词填空正确的是（）。

①汶川地震发生后；学校领导_________大家为灾区捐款捐物。

②在关键时刻；要_______共产党员的先锋模范带头作用。

③通过宣传教育，新道德、新风尚得到了________。A.发挥发扬发动B.发动发挥发扬C.发动发扬发挥D.发扬发挥发动8、学习了《梦想的力量》后，我们知道瑞恩的梦想是（）A.攒够70元。B.攒够2000元。C.攒钱买钻井机。D.给非洲孩子修一口井，让他们有干净的水喝。评卷人得分二、填空题(共8题，共16分)9、联系课文解释词语。

魅力：____

赐与：____10、根据课文看拼音写汉字。

diǎnfùwěixiébīnzézòu

字________手____员____义____馆选________乐。

dànniǔzhānqísǎngdǎng

____生____扣____仰____驴____子____员11、我是拼音小能手。____________________静电雷暴谜团伴随推测12、读课文《厄运打不垮的信念》；填空。

本文记叙了史学家____在艰难的困境中____次撰写明史巨著____的感人故事，表现了谈迁逆境中____的坚强意志和毅力。13、多音字组词。

和hé____行xíng____

hè____háng____14、选择正确的读音。

岛屿____(yǔyú)富庶____(zhéshù)

概率____(lǜshuài)驯____养(xùnxún)

弥____漫(nímí)综____合(zhōngzōng)15、比一比；组词语。

闲____藏____浒____

间____臧____许____

菜____季____彭____

采____李____鼓____

彩____杏____澎____16、读课文《珍珠鸟》；请你根据解释写出相应的词语。

①原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有颜色深浅不一的意思。____

②（液体、光线等）迅速地流出，射出，跑过。____

③形容草木生机盎然，茂盛青翠。____

④精细光滑。____

评卷人得分三、问答题(共9题，共18分)17、写出下列句子的修辞手法。

“没头脑”只能跟着大伙儿，像没头的苍蝇一样，乱碰乱撞地往里走。18、阅读诗文《六月二十七日望湖楼醉书》；回答问题。

黑云翻墨未遮山；白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散；望湖楼下水如天。

根据诗文理解，写一段赏析。19、请用一百来字概括一下蔺相如完璧归赵的故事，并用上“无价之宝、为难、理屈、完璧归赵”等词。20、《地震中的父与子》中这对父与子的“了不起”分别表现在那里？

①父亲的了不起表现在：

②儿子的了不起表现在：21、仔细读课文《酿》；回答。

想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？22、读课文《草虫的村落》，说说“草虫的村落”指什么？23、说说下列句子中引号的作用。

祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？”24、读课文《司马迁发愤写<史记>》回答。

正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。这里的“横祸”不能换成“灾祸”，因为？25、使“我”受用不尽的是什么？评卷人得分四、语言表达(共4题，共8分)26、说出下列句子的修辞手法。

风儿清唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。27、读句子；用带点的词语写句子。

①报警的不是值夜班的看守；而是被划破的玻璃!

不是而是

②尽管这位“隐身人”难以对付；人们还是想出了许多制服它的办法。

尽管还是28、扩句。

①这是声音！②山上响起了口号声29、扩句。

①黄山神奇。

②手臂告别。评卷人得分五、写作题(共1题，共6分)30、生说与表达。

从下面两个题目中任选一题；完成一篇作文，字数不少于400字。文中请不要出现。

学校；老师、同学或自己的真实姓名；如需可用昵称或“XXX”代替。

(一)请围绕“成长的烦恼”这个主题写一篇作文；要通过具体的事例表达出自己。

的真实情感。题目自拟。

(二)细心观察，用心思考，钓鱼、吃花生这样的小事也会给我们启示。在你的生活中，曾经遇到过什么事情，也使你有所感悟、受到启发呢?请选择这样的一件事写一篇作文，可以是亲身经历，也可以是看到的或听到的。注意要把事情和得到的启示写清楚。题目自拟。参考答案一、选择题(共8题，共16分)1、C【分析】【分析】A把“吊兰”比作“深幽的丛林”；B把“吊兰”比作“碧玉”，D把“身子”比作“蓬松的球儿”。以上都是两个不同事物之间有相识之点，而C说“它”像“它的父母”，就不对了，因为“它”和“它的父母”是同一类事物。

【点评】主要测试学生对比喻的掌握。比喻：是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。2、C【分析】【分析】这类题目是考查学生对修辞手法的运用的熟练程度。课文中运用了大量的修辞手法；第一句将“山溪”比喻成“绿玉带”。第二句主要运用“比喻”手法，将“孩子”比喻“鸭子”，第四句运用比喻手法，将树冠比作“蓬帐”

【点评】考查学生对修辞手法的掌握，需要重点掌握。3、D【分析】【分析】这类题目是考查学生对语言表达的掌握。充沛；充沛，指充足。一般指雨水。持续，指延续；继续。持续激战。沉重，犹严重。表示程度深。感情沉重。坚强，有形容词，动词等词性。近义词有刚强；刚毅、坚毅、顽强等。一般指人。意志应该是坚定的。

【点评】考查学生对于语言表达的掌握，学生需要掌握一些常见的搭配。4、C【分析】【分析】考查了学生对课文内容的理解；“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪的清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”选自文中，表达了师傅刷墙的动作娴熟，刷的墙平整；雪白。

【点评】只要我们准确理解文段的内容，就能选出正确的答案。5、D【分析】【分析】《泊船瓜洲》王安石宋代诗人；《秋思》张籍唐代；《题西林壁》苏轼宋。

【点评】考查学生对诗词的题目与作者的记忆以及对作者朝代的掌握，学生除了背诵诗词内容以外还要掌握这些文化常识问题。6、B【分析】【分析】考查学生对错别字的敏感程度。妒忌；妒忌，同'忌妒；嫉妒'，它是指在某人想法中，某种重要关系被第三者所破坏衰弱或影响，或者别人拥有自己没有的某种资源或特点，在爱情之中常有“吃醋”的说法。延迟，而不是廷。探听，就是打听。私自，不经允许。都督，都督是中国古代军事长官的一种，兴于三国，其后发展成为地方军事长官，明以后成为中央军事长官。民国初年各省也设有都督，兼管民政。呐喊，大声呼喊;尤指士兵在战斗或追击时大声叫喊助。疑惑：意思是对人和事物有疑虑和困惑。疑惑的神情，不相信，有疑心，迷乱。困惑不解，犹豫不定，难以决断等。支援，不是：缓。支持，帮助的意思。军令状，而不是壮，为戏曲和旧小说中所说的，接受军令后写的保证书，表示如果不能完成任务，愿依军法治罪。“军令状”是我们中国的一种传统文化。吩咐，口头指派或命令；嘱咐。酒席，而不是洒，古人席地而坐，“筵”和“席”都是铺在地上的坐具。

【点评】考查学生对错别字的敏感程度，学生应重点掌握好，教师也应不断强调，考试常涉及。7、B【分析】【分析】考查了学生对词语的辨析掌握程度。发扬光大；主要为发扬精神；发挥特长(或优势)，发挥特长，发动，指带动。

【点评】需要准确的记住词语以及他们的辨析。8、D【分析】【分析】考察学生对课文内容的理解；从文中不难读出，瑞恩的梦想是：给非洲孩子修一口井，让他们有干净的水喝，并且他通过他的努力，也实现了他的梦想，这就是“梦想的力量”。

【点评】学生要学会理解课文内容，才能做好题目。二、填空题(共8题，共16分)9、特别的吸引力、迷惑力作为一项恩惠而授予,恩赐【分析】【分析】考察学生对词义的掌握。魅力一词指的是与众不同；独一无二的人，指一个人“充满了吸引力”。形容一个人的个性与容貌之美有着很强的诱惑力与吸引力。赐与（赐与）：赏赐；赐给。

【点评】学生要学会对词义进行理解和运用，教师也应强调一些重点词语的意思。10、典副委协宾择奏诞纽瞻骑嗓党【分析】【分析】典要注意与曲区分开；不要弄混；诞字与延字不要弄混，要注意有半部分不是廷；钮字不是提手旁；瞻的左半部分为目，不要写成谵；党不要错写成堂；这道题考查学生对课文中不认识字的掌握，学生在读课文的时候要注意勾画不认识的字，就不难回答这道问题了。

【点评】激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。11、jìngdiànléibàomítuánbànsuítuīcè【分析】【分析】静电：是一种处于静止状态的电荷。雷暴：由于强积雨云引起的伴有雷电活动和阵性降水的局地风暴。在地面观测中仅指伴有雷鸣和电闪的天气现象。谜团：暗示事物或文字等供人猜测答案的隐语。伴随：是一主一次；相随是两个一同，不分主次的。推测：根据已经知道的事情来想像不知道的事情。

【点评】暴不要错写成瀑；谜这个字为左中右结构，为言字旁，右边是一个迷；随为左中右结构，读suí。推测这两个字都是左中右结构，要注意这两个字的偏旁不相同。12、谈迁两《国榷》不怕困难、不怕挫折【分析】【分析】本题涉及课文的理解；包括课文脉络；作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。13、和美行走曲高和寡字里行间【分析】【分析】和hé相安；谐调：～美。～睦。～谐。～声。～合hè和谐地跟着唱：曲高～寡。行xíng走：～走。步～。旅～。～踪。～百里者半九十。háng行列：字里～间。罗列成～。

【点评】多音字有以下几种用法：读音有区别词性和词义的作用；使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用；语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等；方言词汇的存在造成多音。这类多音字比较少，仅限于部分地区；文言文中的一些通假字延续使用到现在而形成了多音字，普通用法和人名地名等用法不同而造成多音等。14、yǔshùlǜxùnmízōng【分析】【分析】本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况；学生应在理解的基础上认读生字。岛屿(yǔ)，读三声，不读二声；富庶(shù)；概率(lǜ)，是多音字，驯养(xùn)，读四声，不读二声；弥漫(nímí)，声母是m，不是n；综合(zōng)，声母是是平舌音，不读翘舌音。

【点评】正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读，多练。15、空闲宝藏水浒时间姓臧许愿白菜季节姓彭采取桃李鼓励多彩杏仁澎湃【分析】【分析】这道题考查学生组词的能力；学生要在平时的学习中多积累，这道题就很容易解答了。

【点评】主要测试学生对词的辨别能力16、斑斑驳驳流泻生意葱茏细腻【分析】【分析】斑斑驳驳：原指一种颜色中杂有别的颜色；这里有颜色深浅不一的意思。流泻：（液体；光线等）迅速地流出，射出，跑过。生意葱茏：形容草木生机盎然，茂盛青翠。细腻：精细光滑。

【点评】考查学生对词语的掌握三、问答题(共9题，共18分)17、句子运用了比喻的修辞手法。【分析】【分析】句子运用了比喻的修辞手法。将“没头脑”比喻成没头的苍蝇。

【点评】用比喻法描写事物,可使事物形象鲜明生动,加深读者的印象；用来说明道理,能使道理通俗易懂,使人易于理解。运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西,把深奥的道理浅显化,把抽象的事理具体化、形象化。18、诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。读起来，你会油然产生一种身临其境的感觉——仿佛自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。【分析】【分析】这道题是对诗的理解，这首诗读起来；你会油然产生一种身临其境的感觉——仿佛自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。

【点评】本题考查学生对课文的理解能力，诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。19、秦王得知赵国有一无价之宝--—和氏璧，于是假意以十五座城池相换。但赵王感到很为难，如果给他和氏璧怕秦王失信，不给他又怕秦王攻打。蔺相如分析情势认为秦王理屈，于是蔺相如出使秦国，看穿秦王阴谋，拖延时间使得完璧归赵。【分析】【分析】考查学生对课文的理解。要符合要求；字数在一百来字左右，运用“无价之宝；为难、理屈、完璧归赵”等词，简要写出蔺相如完璧归赵的故事即可，答案不求唯一。

【点评】学生可自由发挥，答案合理即可20、①在其他人放弃希望时；父亲一直不停地挖，为了救出儿子，也为了坚持对儿子的承诺，他始终如一，最后终于救出了自己的儿子。

②儿子在废墟中忍受着种种恐惧却鼓励同学们，告诉同学们不要害怕，他具有领导者的风范，当父亲救自己的时候，他却说先救自己的同学。【分析】【分析】父亲的了不起表现在其他人放弃希望时；父亲一直不停地挖，为了救出儿子，也为了坚持对儿子的承诺，他始终如一，最后终于救出了自己的儿子。儿子的了不起表现在儿子在废墟中忍受着种种恐惧却鼓励同学们，告诉同学们不要害怕，他具有领导者的风范，当父亲救自己的时候，他却说先救自己的同学。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。21、他联想到了文中的场景，风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，陶醉在一种不可名状的对春天的向往中。【分析】【分析】他联想到了文中的场景；风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，陶醉在一种不可名状的对春天的向往中。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。22、草虫的洞穴【分析】【分析】文中“草虫的村落”指草虫的洞穴。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。23、表示行文中直接引用的话。【分析】【分析】祖父大笑起来；笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗?”引号的作用是表示行文中直接引用的话。

【点评】引号的用法有四种：①表示行文中直接引用的话。②表示需要着重论述的对象。③表示具有特殊含义的词语。④引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。24、横祸，意外的灾祸。灾祸，,灾难，灾害一次意外的不幸，对我来说却是一场灾祸。【分析】【分析】“横祸”一般指意外的灾难或灾祸；“灾祸”一般指大范围或大面积；人为不可控制因素造成的一般情况下难以预知或避免的灾难。

【点评】考查学生对词义的区分情况。25、指马群奔跑的壮观场面即不受羁绊的生命力使我受用不尽。【分析】【分析】依据课文不难理解；使“我”受用不尽的是指马群奔跑的壮观场面即不受羁绊的生命力使我受用不尽。

【点评】做好每一个小题，都是基于读懂课文的基础之上，本题考查学生对课文内容的理解程度，锻炼了学生阅读和运用能力，特别是语言表达能力。四、语言表达(共4题，共8分)26、这是一个拟人句。【分析】【分析】这是一个拟人句，将风和大地拟人，风会唱歌，大地在睡觉。拟人修辞方法；就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子（就像童话里的动物；植物能说话，能大笑）。

【点评】修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。27、①挫折不是高不可攀的高山,而是我们前进的动力!

②尽管今天下大雨,但同学们还是坚持着上学。【分析】【分析】不是而是和尽管还是都表示转折关系。①挫折不是高不可攀的高山,而是我们前进的动力!②尽管今天下大雨,但同学们还是坚持着上学。

【点评】考查学生对关联词语的理解以及语言表达能力。造句，是指用词语组织句子。句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。28、①这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！②狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声。【分析】【分析】扩句；又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语；状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。

【点评】扩句不能另加主干，如主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。不能改变原句的基本意思和句型。29、①大地把黄山装点的很神奇。

②它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。【分析】【分析】扩句；又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语；状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。

【点评】①什么把黄山怎么样神奇，要按照这个来扩写，②什么的手臂怎么样告别，这样扩写。扩句不能另加主干，如主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。不能改变原句的基本意思和句型。五、写作题(共1题，共6分)30、成长的烦恼。

年时代像那五彩缤纷的梦。这句话用在别的孩子身上的确很合适；而用在我身上恰恰不合适，因为伴随我成长脚步没有多少欢乐，只有父母太多的责备的目光，阴沉的脸庞。

每当太阳公公露出他灿烂的笑脸；我就背起沉重的书包上学了。我垂着头，迈着沉重的脚步走向