第二单元 第3节 体验智能助手 说课稿　-2023-2024学年粤教清华版初中信息技术八年级下册

第二单元第3节体验智能助手说课稿-2023—2024学年粤教清华版初中信息技术八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是“第二单元第3节体验智能助手”，选自2023—2024学年粤教清华版初中信息技术八年级下册。本节课将引导学生了解智能助手的基本概念、功能和特点，通过实际操作体验智能助手的使用，培养学生对人工智能技术的认识和兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所涉及的智能助手技术与学生在日常生活中使用的智能手机、智能家居等设备有紧密关联。学生在学习本节课之前已经具备一定的信息技术基础，如操作系统使用、网络搜索、应用软件安装等，为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课的学习也将有助于学生更好地理解和运用所学信息技术知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。学生将通过对智能助手的学习和体验，提升对信息技术发展的敏感度和信息获取、处理能力，培养信息意识；通过分析智能助手的工作原理，锻炼逻辑思维和问题解决能力，发展计算思维；在探索智能助手应用场景中，学会利用数字化工具进行学习与创新，提高数字化学习与创新能力；同时，学生还将了解智能助手对个人和社会的影响，增强信息社会责任感，为成为适应未来社会发展的人工智能技术应用者奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①智能助手的基本概念、功能及应用场景的了解；

②智能助手操作体验，包括语音指令输入、功能选择等实践操作。

2.教学难点

①智能助手的工作原理和背后的技术逻辑的深入理解；

②如何引导学生结合实际生活场景，创造性地运用智能助手解决实际问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师讲解智能助手的基本概念和功能，随后引导学生进行小组讨论，分享各自对智能助手的理解和期望。

2.设计实验和角色扮演活动，让学生实际操作智能助手，模拟不同场景下的使用情况，以增强互动性和实践感。

3.使用多媒体教学资源，如视频演示和在线互动平台，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对智能助手的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中是否遇到过需要帮助的时候？智能助手能为我们提供哪些帮助？”

-展示一些智能助手的应用场景图片或视频片段，如智能家居控制、语音搜索等，让学生初步感受智能助手的魅力和实用性。

-简短介绍智能助手的基本概念、功能及其在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.智能助手基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解智能助手的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解智能助手的概念，包括它的定义、主要功能和应用领域。

-详细介绍智能助手的组成部分，如语音识别、自然语言处理、用户界面等，并使用图表帮助学生理解。

-通过实际应用案例，让学生更好地理解智能助手的作用和实际应用。

3.智能助手案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解智能助手的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的智能助手案例进行分析，如Siri、小爱同学等。

-详细介绍每个案例的功能、特点和应用场景，让学生全面了解智能助手的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何利用智能助手解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论智能助手的发展趋势、潜在挑战和创新性应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个智能助手相关的应用场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景下智能助手的应用现状、存在的问题以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对智能助手的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括应用场景的分析、存在的问题及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调智能助手的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括智能助手的基本概念、功能、案例分析和小组讨论。

-强调智能助手在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用智能助手技术。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于智能助手应用的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够掌握智能助手的基本概念、功能和应用场景，理解智能助手的工作原理和技术组成。通过案例分析和小组讨论，学生能够深入了解智能助手在不同领域的应用，如智能家居、智能客服、个人助理等，从而提高对信息技术发展的认识。

2.技能提升方面：学生在课堂上通过实际操作和体验，掌握了智能助手的操作方法，包括语音指令输入、功能选择等。这些实践操作有助于提高学生的信息素养和动手能力，使他们在日常生活中能够更好地利用智能助手提高生活品质。

3.思维发展方面：通过对智能助手的学习，学生学会了分析问题、解决问题的方法，培养了计算思维和创新能力。在小组讨论中，学生能够结合实际场景，提出创新性的应用方案，体现了学生的发散思维和团队合作精神。

4.信息意识方面：学生通过了解智能助手的发展趋势和应用前景，增强了信息意识，认识到信息技术对个人和社会的重要性。在学习过程中，学生能够主动关注智能助手领域的最新动态，提高对信息技术的敏感度。

5.信息社会责任方面：学生在学习智能助手的过程中，了解到智能助手在保护个人隐私、维护网络安全等方面的重要作用，增强了信息社会责任感。学生能够自觉遵守网络道德规范，合理使用智能助手，为构建和谐社会贡献力量。

6.表达与沟通能力方面：在课堂展示和点评环节，学生能够自信地表达自己的观点，与同学和教师进行有效沟通。这有助于提高学生的口头表达能力、逻辑思维能力和人际交往能力。

7.自主学习能力方面：通过课后作业的布置，学生能够自主查阅资料、撰写报告，培养自主学习的能力。在学习过程中，学生能够主动探索、研究智能助手的相关知识，形成良好的学习习惯。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施：

首先，在导入新课环节，我发现学生的兴趣被成功激发，但我也注意到部分学生对智能助手的概念还比较模糊。未来，我计划在导入环节增加一些互动性的活动，比如让学生自己列举生活中可能遇到的场景，以及他们期望智能助手能够解决的问题，这样可以帮助学生更快地进入学习状态。

在教学基础知识讲解部分，我发现学生对于智能助手的工作原理理解不够深入。我意识到，可能是因为我使用了一些专业术语，学生难以理解。因此，我计划在未来的教学中，使用更加通俗易懂的语言，并结合实际生活中的例子来解释智能助手的工作原理，以提高学生的理解度。

在案例分析环节，虽然学生积极参与讨论，但我发现他们对案例的深入分析还不够。我计划在未来的教学中，提前准备更加深入和全面的案例，引导学生从多角度进行分析，同时增加小组间的交流，以促进思维的碰撞。

在学生小组讨论环节，虽然学生的合作能力和问题解决能力得到了锻炼，但我也发现部分学生参与度不高。我打算在未来的教学中，调整小组组合，确保每个学生都能积极参与讨论，并且我会提供更多的问题引导，帮助学生更好地聚焦讨论主题。

在课堂展示与点评环节，学生的表达能力得到了提升，但点评环节的时间分配不