第三单元《第12课Python的函数》 说课稿 -2023-2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册

第三单元《第12课Python的函数》说课稿-2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元《第12课Python的函数》说课稿-2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册课程基本信息1.课程名称：第三单元《第12课Python的函数》

2.教学年级和班级：2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕Python的函数展开，旨在让学生掌握函数的定义、调用、参数传递以及返回值等基本概念。通过实例讲解和动手实践，让学生能够运用函数解决实际问题，提高编程能力。核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、分析、处理信息的能力，通过Python函数的学习，增强对信息技术解决问题的敏感性。

2.计算思维：通过函数的定义与调用，训练学生的逻辑思维和抽象思维能力，提升其利用计算思维解决问题的能力。

3.信息伦理：教育学生在使用Python函数进行编程时，遵守信息伦理规范，尊重知识产权，培养良好的信息素养。教学难点与重点1.教学重点

-函数的定义与调用：本节课的核心内容是让学生掌握如何定义一个函数以及如何调用它。例如，通过讲解`def函数名(参数):`的语法结构，使学生能够自己编写简单的函数，如定义一个计算两个数和的函数`defadd(a,b):returna+b`。

-函数的参数传递：强调函数参数的概念，让学生理解形参和实参的区别，并通过实例演示如何传递参数，如调用`add(3,4)`将实参3和4传递给函数`add`。

-函数的返回值：教授学生如何从函数中返回一个值，例如通过`return`语句，让学生能够编写函数并获取其返回的结果，如调用`result=add(3,4)`后，变量`result`将存储函数的返回值7。

2.教学难点

-函数的嵌套调用：学生在理解函数嵌套调用时可能会遇到困难，需要通过具体的例子来解释，如定义一个计算阶乘的函数`deffactorial(n):`，并在其中调用自身`returnn*factorial(n-1)`，这需要学生理解递归的概念。

-作用域的概念：函数内部定义的变量与外部变量作用域不同，学生可能会混淆。可以通过实例说明，如在函数内部定义一个变量`x`，它仅在函数内部有效，而外部的`x`与函数内的`x`是不同的。

-参数默认值和关键字参数：学生在理解函数参数的默认值和关键字参数时可能会感到困惑。可以通过具体的例子来解释，如定义一个函数`defgreet(name,greeting='Hello'):`，让学生理解如果不提供`greeting`参数，函数将使用默认值`Hello`。同时，通过`greet(greeting='Hi',name='Alice')`的调用方式，让学生掌握关键字参数的使用。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、案例研究法和项目导向学习法，以教师讲解与示范相结合，引导学生通过案例分析和实际操作来学习Python函数。

2.教学活动：设计课堂小实验，让学生分组编写和测试简单的函数，如计算面积、体积等，以及进行角色扮演，模拟编程场景中的问题解决过程。

3.教学媒体：使用多媒体教学资源，如幻灯片和在线编程平台，以直观展示函数的运行效果和调试过程，增强学生的直观感受和学习兴趣。教学过程1.导入新课

-我将利用几分钟时间引导学生回顾上一节课的内容，如变量、数据类型等，以此作为导入，为学生介绍函数的概念。

-我会提出一个问题：“同学们，我们在编程中经常会遇到重复执行的代码，你们有没有想过如何简化这个过程？”

-学生思考片刻后，我会引入本节课的主题——Python的函数。

2.讲解函数的定义与调用

-我将使用幻灯片展示函数的定义和调用方法，并解释`def`关键字、函数名、参数和返回值的概念。

-接着，我会通过一个简单的例子，如计算两个数的和，来演示如何定义和调用函数。

-学生跟随我的讲解，尝试在草稿纸上编写这个函数。

3.实践操作

-接下来，我会让学生打开编程环境，亲自编写并运行这个求和函数。

-我会走动观察学生的操作，提供个别指导，确保每个学生都能正确完成这个任务。

4.讲解函数的参数传递

-我会在黑板上写出函数的参数传递示例，解释形参和实参的概念。

-通过改变参数值，我会让学生观察函数运行结果的变化，理解参数传递的原理。

-学生将在编程环境中尝试修改参数，观察结果的变化。

5.探究函数的返回值

-我会通过一个具体的例子，如计算阶乘，来讲解函数返回值的概念。

-学生将跟随我的步骤，编写一个计算阶乘的函数，并调用它来获取结果。

6.案例分析

-我会展示一个复杂的函数示例，如一个简单的计算器，让学生分析其结构。

-学生将分小组讨论，尝试理解这个函数的工作原理。

7.突破难点：函数的嵌套调用

-我会使用一个递归函数的例子，如计算阶乘，来讲解函数的嵌套调用。

-学生可能会在这个环节遇到困难，我会通过逐步分解和图示来帮助学生理解。

8.练习与反馈

-学生将独立完成一个练习，编写一个简单的游戏，如猜数字，要求使用函数来组织代码。

-完成练习后，我会邀请几个学生分享他们的代码，并提供反馈。

9.总结与作业布置

-我会总结本节课的主要内容，强调函数在编程中的重要性。

-最后，我会布置作业，要求学生编写一个使用函数的完整程序，如一个小游戏或一个简单的计算工具。

10.课堂延伸

-如果时间允许，我会让学生进行一些额外的探索，如研究Python标准库中的函数。

-我也会鼓励学生思考如何将今天学到的知识应用到现实生活中。

整个教学过程中，我会不断提问和鼓励学生思考，确保他们能够积极参与课堂活动，并在实践中掌握函数的使用。通过这样的教学设计，我希望学生不仅能够理解函数的理论知识，还能在实际编程中熟练运用。知识点梳理1.函数的定义

-函数是组织好的，可重复使用的，用来实现单一，或相关联功能的代码段。

-定义函数使用`def`关键字，后跟函数名和圆括号中的参数（如果有），然后是冒号和缩进的函数体。

-例子：`defgreet(name):print("Hello,"+name)`

2.函数的调用

-调用函数时，需要使用函数名和圆括号，如果函数有参数，则在圆括号中提供实参。

-例子：`greet("Alice")`将输出`Hello,Alice`

3.函数的参数

-函数可以接受参数，这些参数在函数定义时用圆括号括起来，参数间用逗号分隔。

-参数是函数内部的局部变量，只在函数执行时存在。

-例子：`defadd(a,b):returna+b`

4.函数的返回值

-函数可以使用`return`关键字返回值，结束函数执行。

-如果没有`return`语句，函数将返回`None`。

-例子：`defadd(a,b):returna+b`，调用`add(3,4)`将返回7。

5.函数的参数默认值

-函数定义时可以给参数设置默认值，如果调用时未提供该参数，则使用默认值。

-例子：`defgreet(name,greeting="Hello"):print(greeting+","+name)`，调用`greet("Alice")`将输出`Hello,Alice`，而`greet("Alice","Hi")`将输出`Hi,Alice`。

6.关键字参数

-调用函数时，可以指定参数名来传递值，这样参数的顺序就不重要了。

-例子：`defgreet(name,greeting="Hello"):print(greeting+","+name)`，调用`greet(greeting="Hi",name="Alice")`将输出`Hi,Alice`。

7.函数的嵌套

-函数可以嵌套定义，即在函数内部定义另一个函数。

-嵌套函数可以访问外部函数作用域的变量。

-例子：`defouter():definner():print("Innerfunction")inner()print("Outerfunction")`

8.作用域

-Python中的变量有作用域，即变量可以访问的范围。

-全局作用域是整个程序的范围，局部作用域是函数内部的范围。

-例子：在函数外部定义的变量可以在函数内部访问，但函数内部定义的变量不能在函数外部访问。

9.递归函数

-递归函数是调用自身的函数，用于解决可分解为相似子问题的问题。

-例子：计算阶乘的函数`deffactorial(n):ifn==0:return1else:returnn*factorial(n-1)`

10.标准库函数

-Python的标准库提供了大量预定义的函数，用于执行常见任务。

-学生应该熟悉一些常用的标准库函数，如`print()`、`len()`、`sum()`等。

-例子：`len([1,2,3])`将返回3，表示列表的长度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将理论知识与实际编程操作紧密结合，让学生在实践中学习，提高了学习的趣味性和实用性。

2.我引入了一些趣味性的编程小项目，如简单的游戏开发，让学生在完成项目的过程中自然地运用函数知识，增强了学生的成就感。

3.我鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，这不仅提高了他们的团队协作能力，也促进了学生之间的知识分享。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对于课堂纪律的遵守不够严格，有时会在课堂上分心，影响了教学效果。

2.在教学组织方面，我意识到课堂练习的时间分配不够合理，导致部分学生没有足够的时间完成练习，或者练习的质量不高。

3.在教学方法上，我注意到对于一些概念的理解，如函数的嵌套和作用域，部分学生仍然感到困惑，需要更多的直观教学和实例讲解。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将更加严格地执行课堂纪律，通过定期的反馈和奖惩措施，提高学生的自律性，确保课堂秩序。

2.对于教学组织的问题，我会调整课堂练习的时间，确保每个学生都有足够的时间来完成练习，并且会提供不同难度的