景德镇还要不要走“世界瓷都”之路说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修二001

景德镇还要不要走“世界瓷都”之路说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修二科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）景德镇还要不要走“世界瓷都”之路说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修二设计思路本节课以“景德镇还要不要走‘世界瓷都’之路”为主题，结合高中地理人教版（2019）选择性必修二课程内容，从景德镇瓷都的历史、现状、未来发展三个方面展开。首先，引导学生了解景德镇瓷器的历史背景和地理环境，分析其成为世界瓷都的原因；其次，探讨景德镇瓷器产业的发展现状，以及面临的问题与挑战；最后，引导学生思考景德镇如何继续发挥瓷都优势，走可持续发展的道路。通过本节课的学习，使学生认识到地理环境与产业发展的紧密关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。核心素养目标1.地理实践力：培养学生通过实地考察、调查分析等方法，深入了解景德镇瓷器产业的历史、现状和发展趋势，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.地理思维：训练学生运用地理思维方式，分析景德镇瓷都的形成条件和影响因素，以及如何利用地理环境优势推动产业可持续发展。

3.地理价值观：引导学生树立正确的地理价值观，认识到地理环境与人类生产、生活的密切关系，关注地域文化传承与产业发展的协调。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过地理环境对人类活动的影响，了解过地形、气候等自然因素对产业布局的作用。

-学生对景德镇瓷器的文化背景和基本工艺有一定的了解。

-学生具备一定的地图分析和资料搜集能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对传统文化和手工艺品有浓厚的兴趣，愿意探索景德镇瓷都的发展历程。

-学生具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，能够分析问题并提出解决方案。

-学生倾向于通过案例分析和讨论的方式学习，喜欢在互动中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以将地理知识与景德镇瓷都的发展联系起来，需要引导他们进行深入思考。

-学生在分析问题时可能会忽略一些关键因素，如市场需求、技术进步等，需要教师提供适当的指导。

-学生在表达自己的观点时可能缺乏条理性和逻辑性，需要教师在讨论中给予适当的引导和反馈。教学资源-人教版高中地理选择性必修二教材

-景德镇瓷器相关历史文献和案例资料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-地图和图表资源

-教学PPT

-实地考察记录表

-讨论引导问题清单

-学生作业和反馈表格

-信息化教学平台（如校园网教学系统）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示景德镇瓷器图片，询问学生对其的了解，激发学生对景德镇瓷都的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的地理环境对人类活动的影响，引导学生思考地理环境如何影响景德镇瓷器产业的发展。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍景德镇瓷器的历史、地理环境、文化背景以及产业发展现状。

-举例说明：以景德镇瓷器的制作工艺、销售市场、技术创新等具体例子，帮助学生理解景德镇瓷器产业的发展过程。

-互动探究：将学生分成小组，讨论景德镇瓷器产业的发展优势和面临的挑战，引导学生提出解决方案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，绘制景德镇瓷器产业发展的思维导图，加深对知识点的理解和记忆。

-教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调景德镇瓷器产业发展的地理环境因素和可持续发展策略。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后查阅相关资料，分析景德镇瓷器产业未来发展的趋势，并撰写一篇短文，分享自己的观点。教学资源拓展1.拓展资源：

-《景德镇瓷器艺术》书籍，深入了解景德镇瓷器的历史、艺术特色和制作工艺。

-《中国瓷器史》纪录片，通过影像资料展现中国瓷器的发展历程，特别是景德镇瓷器的地位和影响。

-景德镇瓷器博物馆官方网站，提供丰富的瓷器图片和资料，帮助学生直观感受瓷器的魅力。

-《地理与产业》学术期刊，收录了关于地理环境与产业发展关系的研究论文，可供学生进一步学习。

-《景德镇瓷器产业发展规划》政府文件，了解景德镇瓷器产业的政策导向和发展规划。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《景德镇瓷器艺术》书籍，了解景德镇瓷器的文化内涵和艺术价值。

-观看纪录片：组织学生在课堂上或课后观看《中国瓷器史》纪录片，通过视觉冲击加深对瓷器历史的认识。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观景德镇瓷器博物馆，亲身体验瓷器的制作过程，感受瓷都的魅力。

-学术研究：引导学生阅读《地理与产业》期刊中的相关文章，提高学生运用地理知识分析产业发展的能力。

-政策学习：让学生研读《景德镇瓷器产业发展规划》文件，了解政府对产业发展的支持和规划，培养学生的政策意识和前瞻性思维。

-交流讨论：鼓励学生之间就景德镇瓷器产业的发展进行交流讨论，分享各自的学习心得和见解。

-创新设计：鼓励学生尝试设计自己的瓷器作品，将所学知识与实际创作相结合，培养学生的创新能力和审美情趣。板书设计①景德镇瓷都的历史背景

-重点知识点：景德镇瓷器的历史起源

-重点词：瓷都、景德镇、瓷器

-重点句：景德镇因瓷器制作技艺精湛而被誉为“世界瓷都”

②景德镇瓷器产业的现状

-重点知识点：景德镇瓷器产业现状及面临的问题

-重点词：产业规模、市场分布、技术革新

-重点句：景德镇瓷器产业在国内外市场中占据重要地位，但面临市场竞争和产业升级的挑战

③景德镇瓷都的未来发展之路

-重点知识点：景德镇瓷器产业的可持续发展策略

-重点词：可持续发展、文化传承、创新驱动

-重点句：景德镇应继续发挥瓷都优势，结合现代科技，走可持续发展之路，保持世界瓷都的地位反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代信息技术，利用多媒体教学手段，为学生呈现更为直观、生动的景德镇瓷器发展历程和现状。

2.引入角色扮演和情景模拟，让学生扮演景德镇瓷器产业的不同角色，如制瓷工人、销售商、政府官员等，从而更好地理解产业发展中的各种利益相关者及其互动。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂讨论的深度和广度不够，学生参与度有待提高。

2.教学评价方面，对学生学习成果的评价过于依赖考试成绩，忽视了过程评价的重要性。

3.教学内容方面，对景德镇瓷器产业未来发展的探讨不够，缺乏对学生未来视野的拓展。

（三）改进措施

1.优化课堂讨论流程，设定更具启发性的讨论话题，鼓励学生积极参与，提升课堂互动性