《解决问题的策略》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

《解决问题的策略》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《解决问题的策略》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册数学

3.授课时间：2024年9月

4.教学时数：1课时

本节课选自苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》章节，旨在让学生掌握运用不同策略解决数学问题的方法，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学的策略解决实际问题，为今后的学习打下坚实基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数学思考能力和问题解决能力。通过学习《解决问题的策略》这一章节，学生将能够理解并运用数学的基本思想和方法，发展逻辑推理、分析问题和解决问题的能力。具体包括：能够根据问题特点选择合适的解决问题的策略，如画图、列表、猜想与尝试等；能够通过对比不同策略，发展优化解决问题的思维；以及在解决问题的过程中，能够体会到数学与生活的紧密联系，增强数学应用意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了加减乘除的基本运算，能够解决一些简单的数学问题，如一位数和两位数的加减法，以及简单的乘除法运算。他们也对基本的几何图形有了初步的认识。

2.四年级的学生通常对探索性问题充满好奇心，他们喜欢通过动手操作和游戏来学习。这个年龄段的学生逻辑思维逐渐发展，开始能够进行更复杂的思考，但他们的学习风格各异，有的学生善于抽象思维，有的则更倾向于直观的视觉辅助。

3.学生在解决数学问题时可能遇到的困难和挑战包括：对问题理解不透彻，导致解题策略选择不当；在解决复杂问题时，可能因为计算错误而影响结果；此外，对于需要多步骤解决的问题，学生可能会因为缺乏耐心或组织能力而难以完成。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备苏教版四年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备相关教学PPT、问题解决策略的案例图表，以及教学过程中可能使用的数学工具如计数器。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个小组配备必要的学习材料，如便签纸、彩笔等，以便学生进行讨论和记录。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开篇以一个简单的数学问题导入，例如：“同学们，如果你们有5个苹果，想要平均分给2个朋友，你们会如何分配呢？”让学生自由讨论，并引导学生思考解决这个问题的不同方法。接着引出本节课的主题《解决问题的策略》，告知学生我们将学习不同的策略来解决类似的问题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍本节课将要学习的几种解决问题的策略，包括画图、列表、猜想与尝试等。通过教材中的案例，展示每种策略的应用场景和方法。接着，引导学生通过小组讨论的方式，对每种策略进行探讨，分享各自的理解和经验。教师通过提问和引导，帮助学生深化对策略的理解。

在讲授过程中，教师可以设计一些互动环节，例如让学生尝试解决一些实际问题，并鼓励他们分享解题过程和所用策略。同时，教师应关注学生的反馈，及时解答学生的疑问。

3.巩固练习（10分钟）

为学生提供几个与新课内容相关的练习题，要求学生在规定时间内独立完成。练习题应涵盖不同的解题策略，以便学生能够将所学知识应用到实际问题的解决中。在学生完成练习后，教师可以邀请几位学生上台展示解题过程，并对他们的解题策略进行点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调解决问题的不同策略及其适用场景。同时，教师可以询问学生对于本节课的学习感受，以及他们认为哪些策略在解决问题时最为有效。

5.作业布置（5分钟）

布置一份课后作业，要求学生运用本节课学习的策略解决一些实际问题。作业应包括不同难度的问题，以适应不同学生的学习水平。同时，教师可以提醒学生，完成作业时要注意审题，合理选择解题策略，并保持作业的整洁。六、教学资源拓展1.拓展资源

-数学故事书籍：推荐学生阅读一些与数学问题解决相关的故事书籍，如《数学岛历险记》、《爱因斯坦小小数学家》等，这些书籍能够以趣味性的方式引导学生理解数学问题解决的策略。

-在线数学游戏：介绍一些在线数学游戏平台，如“数学王国”、“智慧数学”等，这些平台提供了丰富的数学问题解决游戏，学生可以在游戏中练习和巩固解决问题的策略。

-数学竞赛题目：收集一些数学竞赛中的问题解决题目，这些题目往往具有挑战性，能够帮助学生提升问题解决能力。

-实际生活中的数学问题：搜集一些与生活紧密相关的数学问题，如购物找零、旅行规划等，让学生认识到数学问题解决的实际应用。

2.拓展建议

-鼓励学生成立数学学习小组，定期组织数学问题解决讨论会，让学生在讨论中相互学习，共同进步。

-建议学生在家中设立一个数学角，收集和展示各种数学工具和资料，如计算器、几何模型等，以此激发学生对数学的兴趣。

-引导学生关注数学在日常生活中的应用，鼓励他们在家庭生活中主动发现并解决数学问题，如计算家庭开支、规划时间等。

-推荐学生参加学校或社区组织的数学活动，如数学竞赛、数学讲座等，这些活动能够拓宽学生的数学视野，增强他们对数学的兴趣。

-鼓励学生利用网络资源，如教育平台、在线论坛等，与同龄人交流数学问题解决的经验和方法。

-定期为学生提供一些数学问题解决的小测验，这些测验可以是书面形式的，也可以是口头形式的，目的是让学生在实践中不断巩固和提高问题解决能力。七、板书设计①解决问题的策略

-画图策略

-列表策略

-猜想与尝试策略

②重点知识点

-加减乘除运算规则

-几何图形的基本性质

-数学问题解决的步骤

③重点词句

-“确定问题”

-“选择策略”

-“实施解题”

-“检查结果”八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情境教学，将数学问题与学生的实际生活紧密结合，提高学生的学习兴趣和问题解决能力。

2.引入小组合作学习，鼓励学生之间相互交流、讨论，培养他们的团队合作精神和批判性思维。

3.设计互动式的课堂活动，如数学游戏、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对新策略的接受和理解存在困难，可能是因为我没有足够的时间让他们去实践和消化。

2.在小组合作学习中，有些学生过于依赖同伴，没有充分发挥自己的思考能力，导致合作效果不尽如人意。

3.在教学评价方面，我过于注重结果，而忽略了学生在解决问题过程中的思维过程和方法。

（三）改进措施

1.对于新策略的教学，我将增加课堂上的实践环节，让学生在教师的指导下尝试应用新策略，并及时给予反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握。

2.在小组合作学习中，我会设定