6 将相和 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

6将相和说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版一、教学内容

《6将相和》是2024-2025学年语文五年级上册统编版教材中的一篇课文，选自《史记·廉颇蔺相如列传》。本文讲述了战国时期赵国将相廉颇和蔺相如因误会而争执，最终化解矛盾，团结一致，共同保卫国家的故事。课文分为四个部分：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪、将相和。内容涉及历史人物、成语故事以及团结协作的重要性。通过学习这篇课文，学生可以了解到历史人物的形象，理解成语的含义，培养团结协作的精神。二、核心素养目标三、学情分析

本节课的对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的语文知识基础，能够阅读并理解简单的文言文。在知识层面，学生已学习过一些成语故事和历史人物，对《史记》有一定的了解，但可能对廉颇和蔺相如的具体故事较为陌生。

在能力方面，学生的阅读理解能力、分析问题和概括能力已有一定的发展，但尚需加强逻辑思维和批判性思维。此外，学生在写作和表达能力上还需进一步提高，尤其是在将所学知识应用到实际情境中。

在素质方面，学生已经形成了良好的学习习惯，但可能对历史故事的深入理解还不够，需要引导他们通过课文学习，培养对历史的兴趣和认识。

在行为习惯上，学生普遍能遵守课堂纪律，但有时在学习过程中可能会出现注意力不集中的情况，需要教师通过多样的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。

总体来看，学生对本节课的内容有一定的基础，但需要在教师的引导下，深入挖掘课文内涵，提升对历史人物和成语故事的理解，同时培养批判性思维和表达能力，为后续的深入学习打下坚实基础。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：教学PPT、课文朗读音频

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：在线成语故事库、历史人物介绍资料

5.教学手段：讨论法、情境教学法、小组合作学习五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示廉颇和蔺相如的画像，引导学生观察两人的神态和服饰，引发学生对两位历史人物的好奇心。

-提问：“同学们，你们知道这两位是谁吗？他们之间发生了什么故事？”

-学生自由发言，教师简要总结并引入本课主题《6将相和》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。

-教师通过PPT展示课文中的关键词语和成语，如“完璧归赵”、“负荆请罪”等，并解释其含义。

-教师以故事的形式讲解课文，重点介绍廉颇和蔺相如的故事背景、人物性格以及故事发展的高潮和结局。

-教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文中的重点句子和成语，如“将相和，国家兴；将相斗，国家衰。”

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空题、选择题和简答题，让学生独立完成，以检验他们对课文内容的理解和掌握。

-教师组织小组讨论，让学生分享自己的答案和思考，互相学习。

-教师选取几个学生的答案进行点评，纠正错误并强调重点。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“同学们，你们认为廉颇和蔺相如的故事给我们什么启示？”

-学生自由发言，教师引导他们从团结协作、宽容大度、勇于认错等方面进行思考。

-教师选取几个学生进行角色扮演，模拟廉颇和蔺相如的故事情节，让学生亲身体验人物情感，加深对故事的理解。

-教师组织学生进行小组讨论，探讨如何将故事中的精神应用到现实生活中，如与同学、朋友、家人之间的相处。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调廉颇和蔺相如的故事给我们的启示。

-教师提出拓展性问题：“同学们，你们还知道哪些关于团结协作的故事或成语？可以分享给大家听听。”

-学生自由发言，教师总结并鼓励他们在生活中践行团结协作的精神。

6.作业布置（用时1分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，向家人分享廉颇和蔺相如的故事，并思考如何在日常生活中运用团结协作的精神。

整个教学过程设计注重师生互动，以学生的主动学习和体验为主，教师引导和辅助，旨在培养学生的核心素养，包括理解历史人物、运用成语、培养团结协作精神以及提升表达和思维能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记·廉颇蔺相如列传》原文节选，让学生更深入地了解廉颇和蔺相如的故事，以及《史记》的文学价值和历史价值。

-其他相关的历史故事，如《战国策》中的故事，帮助学生拓宽历史视野，了解战国时期的历史背景。

-成语故事集，包括“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”等成语的出处和含义，加深学生对成语的理解和运用。

-团结协作的案例分析，如现代企业团队合作的实例，让学生理解团结协作在现实生活中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过图书馆或网络资源，查找廉颇和蔺相如的生平事迹，了解他们的其他故事和成就。

-鼓励学生探究战国时期的历史事件，如战国七雄争霸、合纵连横等，以更好地理解课文背景。

-学生可以尝试自己编写一个关于团结协作的小故事，通过创作实践加深对这一主题的理解。

-鼓励学生参与历史主题的辩论活动，如讨论“将相和是否是维护国家稳定的必要条件”，锻炼学生的思辨能力和表达能力。

-学生可以调查现实生活中团结协作的实例，如班级团队合作项目，分析其成功或失败的原因，并撰写报告。

-推荐学生阅读《史记》的其他篇章，如《孙子兵法》、《吕不韦列传》等，以丰富学生的历史知识。

-学生可以尝试绘制战国时期的历史地图，标注重要国家、战役和人物，增强空间感和历史概念。

-鼓励学生参与历史剧的编排和表演，通过角色扮演深入体验历史人物的情感和决策过程。

-学生可以采访家长或长辈，了解他们对于团结协作的看法和经验，将学习与生活紧密结合。七面内容

七、教学反思

在完成《6将相和》这一课的教学后，我深感教学过程中的得与失，以下是我对本次教学的反思。

首先，导入环节的设计是成功的。通过展示廉颇和蔺相如的画像，我成功地激发了学生的好奇心和求知欲。学生在观察画像的过程中，自然地产生了对两位历史人物的兴趣，为接下来的新课学习打下了良好的基础。同时，通过提问的方式，我也检验了学生对历史知识的掌握程度，为后续教学提供了依据。

在讲授新课环节，我发现播放课文朗读音频是一个有效的教学手段。它不仅让学生能够初步感知课文内容，还能帮助他们更好地理解课文中的人物情感和故事情节。此外，通过PPT展示关键词语和成语，我帮助学生快速掌握了课文中的重要知识点，提高了学习效率。

然而，在巩固练习环节，我发现部分学生在完成练习题时存在一定困难。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，设计不同难度的练习题，以满足不同层次学生的需求。同时，我也应该加强课堂上的互动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习积极性。

在师生互动环节，角色扮演的活动得到了学生的积极响应。他们通过扮演廉颇和蔺相如，深入体验了人物情感，加深了对故事的理解。这一环节不仅活跃了课堂气氛，还促进了学生之间的合作与交流。但同时，我也发现部分学生在表达自己的观点时，语言表达能力和逻辑思维能力还有待提高。因此，在未来的教学中，我需要更多地培养学生的表达能力，让他们能够更好地表达自己的思想和感受。

在总结与拓展环节，学生对团结协作的思考给了我很大的启发。他们能够从故事中提炼出团结协作的重要性，并将其应用到现实生活中。这让我认识到，教学不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生思考和成长。因此，我会在未来的教学中，更加注重培养学生的思维能力，帮助他们将知识内化为自己的智慧。

在作业布置方面，我鼓励学生回家后与家人分享廉颇和蔺相如的故事，这样既能够巩固课堂所学，又能够增进家庭成员之间的沟通。同时，我也期待学生在日常生活中能够践行团结协作的精神，将所学知识应用到实际生活中。

总体来说，本次教学取得了一定的成效，但也存在不足之处。我将在未来的教学中，不断反思和改进，努力提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。同时，我也会继续关注学生的成长，帮助他们养成良好的学习习惯，培养他们的核心素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。八、板书设计

①课文重点知识点：

-将相和的故事背景

-廉颇和蔺