《涉江采芙蓉》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《涉江采芙蓉》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册《涉江采芙蓉》一诗。这首诗描绘了女子采摘荷花的过程中，对远行的丈夫的深切思念。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：首先，通过本诗的学习，可以让学生进一步理解古典诗词的审美特点和表现手法；其次，本诗与学生在之前学习中接触到的《离骚》、《湘夫人》等诗歌有相似的题材和情感，有助于学生把握楚辞的特点；最后，本诗的情感表达与学生生活中对亲人、朋友的思念有共鸣，有助于学生深入体会诗歌的情感内涵。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《涉江采芙蓉》的诗意和修辞，提高学生鉴赏古典诗词的能力，增强语言感知力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗中的情感和哲理，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解楚辞的文学价值和历史背景，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美情感，培养创造美的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.《涉江采芙蓉》的诗意和情感表达。

2.诗歌中的意象和修辞手法。

难点：

1.对楚辞特点和文学价值的理解。

2.深入把握诗中的象征意义和深层情感。

解决办法：

1.通过引导学生反复朗读和解读诗歌，使其感受诗意的节奏和情感氛围，同时结合时代背景介绍，帮助学生理解诗人的情感。

2.分析诗歌中的具体意象和修辞手法，如比喻、拟人等，让学生明白这些手法如何增强诗歌的表现力。

3.对于楚辞的特点和文学价值，可以结合其他楚辞作品进行比较阅读，让学生在对比中体会其独特性。

4.针对诗歌的象征意义和深层情感，教师可以设计问题引导讨论，鼓励学生发表自己的见解，通过集体智慧挖掘诗歌的深层含义。四、教学资源1.统编版高中语文必修上册教材。

2.《涉江采芙蓉》诗歌原文及注释。

3.多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）。

4.古典音乐素材（古琴曲或古筝曲）。

5.网络资源（楚辞相关资料、诗歌鉴赏文章）。

6.教学PPT。

7.课堂讨论引导问题清单。

8.学生作业本和练习册。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《涉江采芙蓉》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《涉江采芙蓉》是哪位诗人创作的吗？这首诗与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于荷花和楚辞的图片，让学生初步感受古典诗词的魅力和楚辞的特点。

简短介绍《涉江采芙蓉》的基本内容和它在文学史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《涉江采芙蓉》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《涉江采芙蓉》的基本内容、背景和文学特色。

过程：

讲解《涉江采芙蓉》的创作背景，包括作者、创作年代和创作意图。

详细介绍诗歌的结构和主要意象，使用PPT展示诗歌原文和注释。

3.《涉江采芙蓉》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《涉江采芙蓉》的情感表达和艺术特色。

过程：

选择诗歌中的几个关键意象进行分析，如“芙蓉”、“流泉”、“远道”等。

详细介绍每个意象在诗歌中的作用和象征意义，让学生全面了解诗歌的情感内涵。

引导学生思考这些意象对实际生活的启示，以及如何运用类似的意象表达自己的情感。

小组讨论：让学生分组讨论《涉江采芙蓉》的情感表达和艺术特色，并提出自己的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入理解诗歌的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择诗歌中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感在诗歌中的表现，以及它对读者的感染力。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《涉江采芙蓉》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析和自己的理解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《涉江采芙蓉》的文学价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《涉江采芙蓉》的背景、意象、情感表达等。

强调古典诗词在现实生活和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《涉江采芙蓉》的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.《涉江采芙蓉》的作者及背景

-作者：汉代诗人佚名

-背景：该诗收录于《楚辞·九歌》中，是楚辞中的一篇，反映了古代楚地人民的生活情感和宗教信仰。

2.诗歌的基本内容

-诗歌描绘了一位女子在江边采摘荷花的过程中，对远行的丈夫产生的深切思念。

-诗中通过描绘荷花、流泉、远道等意象，表达了女子对丈夫的牵挂和期盼。

3.诗歌的结构和韵律

-结构：诗歌共分为四节，每节四句，共十六句。

-韵律：采用楚辞特有的韵律，节奏明快，情感真挚。

4.诗歌的意象与象征

-意象：荷花、流泉、远道等自然景观，以及女子、丈夫等人物形象。

-象征：荷花象征女子的纯洁和美好，流泉象征时间的流逝，远道象征丈夫的远行和女子的思念。

5.诗歌的情感表达

-情感：诗歌表达了女子对丈夫的深切思念和对未来重逢的期盼。

-表达方式：通过描绘具体场景和意象，以及女子内心的独白，传达出浓郁的情感。

6.诗歌的修辞手法

-比喻：如“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，用荷花比喻女子的美好。

-拟人：如“流泉曲水，愿言思公子”，将流泉拟人化，表达女子的思念。

-对比：如“采之欲遗谁，所思在远道”，通过对比表达了女子内心的矛盾和期待。

7.诗歌的文化价值和影响

-文化价值：《涉江采芙蓉》作为楚辞的一部分，代表了楚文化的独特艺术风格和审美情感。

-影响：该诗对后世文学创作产生了深远影响，许多诗人和文学作品都受到了其启发。

8.诗歌的鉴赏方法

-鉴赏角度：从文学、美学、文化等多个角度对诗歌进行综合鉴赏。

-鉴赏技巧：关注诗歌的意象、情感、修辞手法等，深入理解诗人的创作意图。

9.诗歌的实践应用

-应用场景：在文学创作、文艺表演、文化交流等场合中，可以引用《涉江采芙蓉》中的意象和情感。

-应用方法：通过模仿和创新，将《涉江采芙蓉》的元素融入新的文学作品或艺术形式中。七、内容逻辑关系①诗歌结构与韵律

-重点知识点：诗歌的节拍和韵律特点

-重点词句：《涉江采芙蓉》的每一节的韵脚，如“蓉、芳、忘、长”等。

②意象