倍的认识 说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版

倍的认识说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）倍的认识说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版设计意图本节课“倍的认识”旨在让学生通过观察、操作、探究等活动，理解“倍”的概念，掌握如何找出两个数之间的倍数关系，并能够运用这一概念解决实际问题。结合2024-2025学年三年级上册数学人教版教材，本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，注重培养他们的数学思维能力和实际应用能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用倍数关系解决生活中的问题，为后续数学学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过“倍的认识”这一教学内容，学生将能够运用数学语言描述事物间的数量关系，发展数学抽象与建模能力。同时，通过解决实际问题，提高数据分析与解决问题的能力，增强数学学习的自信心和兴趣，为终身学习奠定坚实基础。学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解简单的加减乘除运算，对数的基本概念有了一定的认识。在知识层面，学生对数的比较和大小关系有了初步的理解，但对于“倍”的概念可能还较为陌生。

在能力方面，学生的观察力、思维力和问题解决能力正在逐步发展，但抽象思维能力仍处于初级阶段，需要通过具体实例来帮助理解抽象概念。此外，学生的合作能力和自主学习能力也在逐步提升。

在素质方面，学生对数学学科的兴趣和好奇心较强，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。在行为习惯上，学生的课堂参与度较高，但有时会出现纪律松散的情况。

针对这些特点，本节课的教学设计需注重直观演示和实际操作，通过游戏、故事等形式，将“倍”的概念与学生的生活经验相结合，以增强他们对课程内容的学习兴趣和实际应用能力。同时，要关注学生个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学资源-人教版三年级上册数学教材

-课件（包含PPT和动画演示）

-实物模型（如苹果、橘子等用于直观演示的物品）

-小黑板或白板

-教学卡片

-计算器

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-学生作业本和练习册

-课堂互动游戏材料教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示几组水果图片，如苹果和橘子，每组数量不同，引导学生观察并讨论。

2.提出问题：教师提问：“哪些组水果的数量是成倍的？你能找出它们之间的关系吗？”

3.激发兴趣：教师鼓励学生分享自己的发现，并引导学生思考“倍”的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.解释概念：教师通过实物模型（如苹果和橘子）直观演示“倍”的概念，引导学生理解“倍”是指一个数是另一个数的几倍。

2.举例说明：教师给出几个例子，如“3个苹果是1个橘子的3倍”，让学生通过观察和计算，找出两个数之间的倍数关系。

3.引导发现：教师引导学生发现，找出两个数的倍数关系可以通过乘法运算实现。

用时安排：

-解释概念：5分钟

-举例说明：5分钟

-引导发现：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：学生分成小组，每组使用不同的物品，如铅笔、书本等，找出小组内物品数量的倍数关系，并进行分享。

2.课堂练习：教师发放练习题，让学生独立完成，内容涵盖找出两个数的倍数关系、解决实际问题等。

3.讨论交流：学生相互讨论练习题的答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

用时安排：

-小组合作：4分钟

-课堂练习：4分钟

-讨论交流：2分钟

四、课堂提问与师生互动（5分钟）

1.提问巩固：教师针对练习题中的重点内容进行提问，检查学生对“倍”的理解程度。

2.互动讨论：教师引导学生分享自己在练习中发现的问题和解决方法，鼓励学生提出不同的观点。

3.点评反馈：教师对学生的回答进行点评，给予肯定和鼓励，对错误或不足之处进行纠正和指导。

用时安排：

-提问巩固：2分钟

-互动讨论：2分钟

-点评反馈：1分钟

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结重点：教师总结本节课的学习内容，强调“倍”的概念和运用。

2.拓展延伸：教师提出一些拓展性问题，如“在生活中，你还能找到哪些与‘倍’有关的例子？”鼓励学生思考并分享。

3.布置作业：教师布置相关的作业，让学生巩固所学知识。

用时安排：

-总结重点：2分钟

-拓展延伸：2分钟

-布置作业：1分钟

整个教学过程注重师生互动，以学生的实际学情为基础，紧扣教学重难点，通过情境创设、实例演示、小组合作等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力和数学应用意识。同时，通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握，提升他们的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学故事：搜集一些关于“倍”的数学故事，如《神奇的倍数》、《倍数国王》等，通过生动有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的趣味性。

（2）数学游戏：设计一些与“倍”有关的数学游戏，如“倍数接力赛”、“找出倍数”等，让学生在游戏中巩固对“倍”的理解。

（3）数学视频：寻找一些教学视频，如“倍的认识”、“生活中的倍数”等，通过视频展示，帮助学生更好地理解“倍”的概念。

（4）数学练习册：推荐一些与教材内容相关的练习册，如《数学天天练》、《奥数天天练》等，让学生在课后进行巩固练习。

（5）数学网站：推荐一些数学学习网站，如“中国小学数学教育网”、“数学中国”等，让学生在课余时间进行自主学习。

2.拓展建议：

（1）开展数学主题活动：组织数学主题活动，如“生活中的倍数”、“倍数探秘”等，让学生在活动中运用所学知识，提高解决问题的能力。

（2）鼓励学生进行自主学习：引导学生利用课余时间，通过阅读数学书籍、观看教学视频等方式，拓展数学知识面。

（3）加强家校合作：与家长沟通，让家长了解学生的学习情况，鼓励家长参与孩子的学习，共同关注孩子的成长。

（4）组织数学竞赛：定期举办数学竞赛，激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识。

（5）开展课题研究：引导学生开展数学课题研究，如“生活中的倍数应用”、“倍数在自然科学中的应用”等，提高学生的研究能力和创新意识。

（6）注重实践操作：鼓励学生进行实际操作，如测量物体长度、计算物品数量等，将所学知识运用到实际生活中。板书设计①倍的概念：

-“倍”的定义

-“倍”的数学符号表示

-“倍”的关键词语（如“是……的几倍”）

②找倍数的方法：

-乘法运算的应用

-举例说明（如“4的2倍是8”）

-练习题中的倍数关系

③实际应用场景：

-生活中的倍数关系实例

-解决问题的步骤（找关系、列式子、计算）

-关键句型（如“这个数是那个数的几倍”）教学反思在设计“倍的认识”这节课时，我力求将抽象的数学概念具体化，让学生能够直观地理解和掌握。通过本节课的教学，我感到有一些收获和思考。

在导入环节，我通过展示水果图片和提问的方式，成功激发了学生的兴趣和好奇心。他们积极参与讨论，对“倍”的概念产生了初步的认识。我发现，通过情境创设来引入新知识是一个有效的教学策略，它能够让学生在真实的生活情境中感受数学的魅力。

在讲授新课的过程中，我注意到学生对“倍”的概念理解存在一定的难度。因此，我采用了实物模型和动画演示，帮助学生形象地理解“倍”的意义。通过举例和引导学生观察，学生逐渐能够找出两个数之间的倍数关系，并用数学语言进行描述。这一点让我感到欣慰，说明我的教学方法是有效的。

然而，在巩固练习环节，我也发现了一些问题。尽管学生在小组合作和课堂练习中积极参与，但仍有部分学生对“倍”的概念掌握不够扎实。这可能是因为我在讲解过程中没有充分关注到每个学生的学习需求，或者是练习题的难度不够适中。在今后的教学中，我需要更加细致地观察学生的学习情况，及时调整教学策略。

在课堂提问和师生互动环节，我鼓励学生分享自己的思考和问题。这样的互动有助于我发现学生的误解和困惑，并及时进行纠正。同时，我也注意到，学生在互动中能够相互启发，形成良好的学习氛围。我认为，这种互动式的教学方式值得在今后的教学中继续采用。

在总结与拓展环节，我通过总结重点知识和布置相关作业，帮助学生巩固所学内容。同时，我也提出了拓展性问题，激发学生的思考。但我也意识到，拓展环节的时间可能安排得不够充分，学