Unit 12 The Spring Festival（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册001VIP

Unit12TheSpringFestival（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit12TheSpringFestival，选自2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册。本节课将围绕春节这一主题，让学生学习与春节相关的词汇和句型，了解中国的传统节日习俗。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在低年级阶段所学的春节相关词汇和句型有紧密联系，如“lantern”、“dragon”等。同时，本节课将拓展学生对春节习俗的了解，如“放鞭炮”、“包饺子”等，使学生能够运用所学知识进行实际情景的交流。本节课旨在巩固和提高学生的英语表达能力，培养他们的跨文化交际意识。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit12TheSpringFestival，学生将能够用英语描述春节的习俗和活动，提高语言表达和交流能力。同时，通过了解和讨论春节的文化背景，增强对中华文化的认同感和自豪感，发展跨文化意识。在思维品质方面，鼓励学生通过小组合作和探究活动，培养创新思维和批判性思维，学会从不同角度看待和理解文化差异。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握与春节相关的词汇，如：lantern,fireworks,dumplings,SpringFestivalGala等。

②学会使用句型"Wecelebrate...by..."和"Iliketo..."来描述春节的习俗和个人喜好。

2.教学难点

①能够正确拼读并记忆新词汇，尤其是多音节单词如"fireworks"和"dumplings"。

②在真实语境中灵活运用所学句型，结合个人经验进行语言输出，如谈论自己家庭的春节习俗。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与春节主题相关的图片和视频，以及单词卡片和句型示例，以增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

3.教室布置：将教室布置成具有春节氛围的环境，如挂灯笼、贴春联等，营造节日气氛，激发学生学习兴趣。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括Unit12TheSpringFestival的相关词汇和句型，以及春节习俗的简要介绍。

设计预习问题：设计问题如“你能说出哪些春节习俗？”和“你最喜欢的春节活动是什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，理解春节的相关知识。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示春节的图片和视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解本节课的词汇和句型，如“lantern”和“WecelebratetheSpringFestivalby...”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的春节经历，并使用目标句型进行交流。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的词汇和句型。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述春节习俗。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同伴交流自己的看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解新词汇和句型，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用语言。

合作学习法：促进小组成员间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己家庭的春节庆祝活动。

提供拓展资源：提供关于中国其他传统节日的资料，供学生拓展阅读。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生完成英语写作作业，描述自己家庭的春节习俗。

拓展学习：学生阅读拓展资源，了解中国的其他传统节日。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的教学实施过程围绕春节主题，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，帮助学生掌握重点词汇和句型，同时培养学生的自主学习能力和团队合作精神，体现了本节课的教学重点和难点。六、知识点梳理

Unit12TheSpringFestival是湘少版（三起）英语五年级上册的一个重要单元，以下是对本单元知识点的全面梳理：

1.词汇

-春节相关的词汇：lantern,fireworks,dumplings,redpackets,SpringFestivalGala,dragondance,templefair。

-形容词和动词：colorful,delicious,exciting,celebrate,enjoy,give,receive。

2.句型

-描述春节习俗的句型：“WecelebratetheSpringFestivalby...”、“Iliketo...duringtheSpringFestival”。

-询问和回答关于春节活动的句型：“WhatdoyoudoduringtheSpringFestival?”、“I...duringtheSpringFestival”。

3.语法

-一般现在时态的运用，描述经常发生的动作或习惯。

-动名词的使用，如“celebratingtheSpringFestival”。

4.文化背景

-春节的起源和历史意义。

-春节的传统习俗，如放鞭炮、贴春联、吃团圆饭、拜年、发红包等。

-春节期间的民间活动，如舞龙舞狮、看春晚、逛庙会等。

5.听力理解

-能够听懂关于春节的对话和短文，理解其主要内容。

-能够从听力材料中获取关键信息，如时间、地点、人物和活动。

6.口语交际

-能够用英语简单描述自己在春节期间的活动和感受。

-能够参与小组讨论，与同学交流关于春节的习俗和经历。

7.阅读理解

-能够阅读并理解关于春节的故事或文章，获取相关信息。

-能够从阅读材料中推断出生词的意思，提高阅读理解能力。

8.写作能力

-能够用英语写一篇关于自己家庭的春节庆祝活动的短文。

-能够运用所学句型和词汇，描述春节的习俗和个人体验。

1.词汇

-lantern：名词，意为灯笼。

-fireworks：名词，意为烟花。

-dumplings：名词，意为饺子。

-redpackets：名词短语，意为红包。

-SpringFestivalGala：名词短语，意为春节联欢晚会。

-dragondance：名词短语，意为舞龙。

-templefair：名词短语，意为庙会。

-colorful：形容词，意为多彩的。

-delicious：形容词，意为美味的。

-exciting：形容词，意为令人兴奋的。

-celebrate：动词，意为庆祝。

-enjoy：动词，意为享受。

-give：动词，意为给。

-receive：动词，意为收到。

2.句型

-“WecelebratetheSpringFestivalby...”：我们通过...庆祝春节。

-“Iliketo...duringtheSpringFestival”：春节期间，我喜欢...。

3.语法

-一般现在时态的运用，例如：“WecelebratetheSpringFestivalbyeatingdumplingsandwatchingfireworks.”（我们通过吃饺子和看烟花庆祝春节。）

-动名词的使用，例如：“IenjoycelebratingtheSpringFestivalwithmyfamily.”（我喜欢和我的家人一起庆祝春节。）

4.文化背景

-春节的起源：春节是中国传统的重要节日，起源于商朝，已有数千年的历史。

-春节习俗：包括放鞭炮以驱除邪气，贴春联以祈求好运，吃团圆饭以团聚家人，拜年以表达敬意，发红包以祝福，以及舞龙舞狮、看春晚、逛庙会等。

-民间活动：舞龙舞狮是春节期间的传统活动，象征着驱邪避灾；春晚是中国春节联欢晚会的简称，是春节期间最受欢迎的电视节目；庙会是春节期间在寺庙或公共场所举行的传统集会，有各种小吃、手工艺品和娱乐活动。

5.听力理解

-听懂对话和短文：学生需要能够听懂关于春节的对话和短文，理解其主要内容和细节。

-获取关键信息：学生需要能够从听力材料中获取关键信息，如时间、地点、人物和活动。

6.口语交际

-描述春节活动：学生需要能够用英语简单描述自己在春节期间的活动和感受。

-参与小组讨论：学生需要能够参与小组讨论，与同学交流关于春节的习俗和经历。

7.阅读理解

-理解故事或文章：学生需要能够阅读并理解关于春节的故事或文章，获取相关信息。

-推断生词意思：学生需要能够从阅读材料中推断出生词的意思，提高阅读理解能力。

8.写作能力

-写短文：学生需要能够用英语写一篇关于自己家庭的春节庆祝活动的短文。

-运用句型和词汇：学生需要能够运用所学句型和词汇，描述春节的习俗和个人体验。七、教学反思

在完成Unit12TheSpringFestival的教学后，我对于本节课的教学效果和学生的反馈进行了深入的思考。以下是我对于本节课的一些反思：

首先，我觉得学生在词汇学习方面做得相当不错。通过课前预习和课中的强化，学生能够熟练掌握与春节相关的基本词汇，如lantern、fireworks、dumplings等。这让我感到欣慰，说明我们的教学方法在词汇教学方面是有效的。

然而，我也注意到在句型运用方面，一些学生还存在一定的困难。尽管我们在课堂上进行了大量的口语练习，但一些学生在实际运用中仍然会出现语法错误或词汇搭配不当的情况。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的个别差异，给予他们更多的个性化指导。

在文化背景的教学上，我觉得我们做得还不够深入。虽然学生对于春节的基本习俗有了了解，但对于春节的深层文化内涵，如历史起源、各地习俗的差异等，学生的理解还比较浅显。我计划在下一节课中，通过引入更多的文化资料和案例，帮助学生更全面地了解春节文化。

另外，我也反思了课堂活动的有效性。虽然我们设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，但活动的实施过程中，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对于英语表达不够自信。为了解决这个问题，我打算调整课堂活动的形式，例如引入更多的游戏和竞赛元素，以提高学生的参与度和积极性。

在作业布置方面，我认识到，尽管作业能够帮助学生巩固课堂所学，但过多的作业量可能会给学生带来压力。因此，我计划在未来的教学中，适当减少作业量，同时提供更多的选择性作业，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择。

最后，我想谈谈对于学生反馈的思考。在课后，我收到了一些学生的反馈，他们表示对于课堂上的互动和活动感到非常兴奋，但也提到了一些困难和疑问。这些反馈对我来说是非常宝贵的，它们让我意识到，作为教师，我需要不断调整和优化教学方法，以更好地满足学生的需求。八、板书设计

1.春节相关词汇

①lantern（灯笼）

②fireworks（烟花）

③dumplings（饺子）

2.描述春节习俗的句型

①“WecelebratetheSpringFestivalby...(我们通过...庆祝春节)”

②“Iliketo...duringtheSpri