7《开国大典》8《灯光》联读说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

7《开国大典》8《灯光》联读说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文六年级上册第七课《开国大典》和第八课《灯光》的联读。这两篇文章分别描述了新中国成立的重要历史时刻和战争年代中的感人故事，旨在培养学生的爱国情怀和革命传统教育。

教学内容与学生已有知识的联系在于，《开国大典》让学生回顾新中国成立的历史背景，与之前学习的《中国人民从此站起来了》等内容相衔接，帮助学生进一步理解新中国的成立意义。而《灯光》则与之前的《为人民服务》等课文呼应，通过讲述战争中的感人故事，引导学生感受革命先烈的英勇精神，增强对革命传统的认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化认同、思维品质和语言运用能力。通过联读《开国大典》和《灯光》，学生将增强对国家历史的了解，提升文化自信和民族自豪感，培养爱国情怀。同时，引导学生分析课文中的情感表达和写作手法，发展批判性思维和创造性思维。此外，通过深入解读文本，提高学生的语言理解和表达能力，使其能够运用所学知识进行有效的口头和书面交流。教学难点与重点1.教学重点

①理解《开国大典》和《灯光》两篇课文的主要内容，把握文章的情感基调和历史背景。

②分析课文中的关键语句和段落，领会作者的表达意图和情感抒发方式。

③通过课文学习，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.教学难点

①深入理解新中国成立的历史意义，把握《开国大典》中描述的庆祝场景和人民情感的表达。

②领悟《灯光》中战争背景下的人物形象塑造和情感描写，感受革命先烈的牺牲精神。

③引导学生将课文中的人物形象和情感体验与自己的生活体验相结合，实现情感共鸣和价值观的内化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《开国大典》和《灯光》相关的历史背景资料，以及新中国成立相关的图片和视频，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示多媒体资源，增强课堂的互动性和直观性。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够有序进行合作学习和交流讨论。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段开国大典的视频剪辑，让学生初步感受新中国成立时的壮观场景和人们的激动心情。

2.提出问题：观看视频后，教师提问：“你们看到了什么？感受到了什么？这段视频让你想起了什么？”

3.学生分享：邀请学生分享自己的感受和联想，教师总结并引出本节课的主题——《开国大典》和《灯光》的联读。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.讲解《开国大典》

1.1教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的表达。

1.2分析课文中的关键语句，如“五星红旗在天安门广场上空飘扬”，引导学生理解其象征意义。

1.3讨论新中国成立的历史意义，联系学生的生活实际，如询问学生：“你们认为新中国成立对我们的生活有哪些影响？”

2.讲解《灯光》

2.1教师简要介绍《灯光》的背景，即战争年代中的感人故事。

2.2引导学生关注课文中的情感描写，如“灯光映照着战士们疲惫的脸庞”，让学生体会战争中的温情与牺牲。

2.3分析课文中的写作手法，如对比、烘托等，帮助学生理解作者如何通过文字表达情感。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论《开国大典》和《灯光》中的情感表达和写作手法。

2.分享展示：每组选派一名代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。

3.教师点评：教师对学生的分享进行点评，肯定优点，指出不足，并给予建议。

四、巩固练习（用时3分钟）

1.快速问答：教师提出与课文相关的问题，学生快速回答，检验学生对课文内容的理解。

2.课堂小结：教师总结本节课的重点内容，强调新中国成立的历史意义和革命传统教育。

五、课堂提问与拓展（用时2分钟）

1.提问：教师提问：“通过本节课的学习，你们认为我们应该如何继承和发扬革命先烈的优良传统？”

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并强调核心素养的培养。

六、课堂结束（用时1分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调学生的核心素养目标。

2.布置作业：让学生结合本节课的学习内容，写一篇关于新中国成立或革命传统的短文。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中华人民共和国成立60周年大事记》

-《革命先烈的故事》

-《中国近代史》

-《开国大典背后的故事》

-《灯光》作者的创作背景和生平介绍

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查阅相关资料，了解新中国成立后我国取得的重大成就和变革。

-探究革命先烈的事迹，撰写心得体会，加深对革命精神的理解。

-观看有关开国大典和革命历史的纪录片，拓宽知识视野。

-阅读其他关于新中国成立和革命传统的文学作品，比较不同作者的表达方式和观点。

-开展社会实践活动，参观革命纪念馆、烈士陵园等，实地感受革命精神。

-组织课堂讨论，分享自己的学习成果和感悟，促进同学间的交流与合作。

-结合本节课的内容，进行创意写作，如编写关于新中国成立或革命传统的故事、诗歌等。

-鼓励学生关注国家重大节日和纪念活动，了解国家发展和民族进步的历史进程。

-定期组织学生进行学习总结和反思，提高学生的自我学习和探究能力。内容逻辑关系1.《开国大典》的重点知识点、词、句：

①重点知识点：新中国成立的历史背景、开国大典的场景描述、人民群众的情感表达。

②关键词：五星红旗、天安门、欢呼、庆典。

③重点句子：“中华人民共和国中央人民政府成立了！”“五星红旗在天安门广场上空飘扬。”

2.《灯光》的重点知识点、词、句：

①重点知识点：战争年代的生活环境、革命先烈的牺牲精神、灯光的象征意义。

②关键词：灯光、战士、牺牲、希望。

③重点句子：“灯光映照着战士们疲惫的脸庞。”“在黑暗中，灯光是他们前行的希望。”

3.联读两篇文章的逻辑关系：

①从历史背景上，《开国大典》标志着新中国的成立，而《灯光》则反映了战争年代人们的奋斗和牺牲。

②从情感表达上，《开国大典》展现了人民群众的欢庆和自豪，而《灯光》则传达了对革命先烈的怀念和敬仰。

③从主题思想上，两篇文章都强调了革命精神和民族自豪感，引导学生理解革命先烈的奉献和新中国成立的意义。教学反思与总结在今天的课堂中，我们共同学习了《开国大典》和《灯光》这两篇课文，通过深入阅读和讨论，我看到了学生们对历史的尊重和对革命先烈的敬仰。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过多媒体资源和情境创设来激发学生的学习兴趣，从学生的反馈来看，这种做法是有效的。开国大典的视频让学生直观感受到了新中国的成立时刻，而《灯光》的故事则让学生对革命先烈的牺牲有了更深刻的理解。

在课堂管理方面，我注意到小组讨论环节有些同学参与度不高，这可能是因为分组不够合理或者讨论主题不够吸引人。下次我会尝试调整分组策略，确保每个学生都能积极参与。

在教学内容上，我觉得自己对课文中的情感表达和写作手法的讲解还不够深入，学生可能未能完全领会作者的意图。未来我会加强这部分的教学，引导学生更深入地理解文本。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对新中国的成立有了更清晰的认识，对革命先烈的敬意也有所提升。在知识掌握方面，学生们能够复述课文内容，对关键语句有了自己的理解。在技能方面，学生的阅读理解和表达能力有了提高，能够用自己的话概括课文主旨。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂提问环节，部分学生回答问题时思路不够清晰，这可能是因为我对问题的设计不够精准或者学生缺乏足够的思考时间。针对这些问题，