第12课 宋元时期的都市和文化（说课稿）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）

第12课宋元时期的都市和文化（说课稿）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过讲述宋元时期的都市和文化，帮助学生理解这一时期社会经济发展的特点和都市文化的繁荣。结合七年级学生的认知水平，课程将重点介绍都市生活的变迁、文化成就及其对社会的影响，培养学生对历史的兴趣，提高其历史思维能力和文化素养。同时，通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生主动探究，培养合作精神和批判性思维。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：一是培养学生的历史时空观念，通过宋元时期都市和文化的学习，使学生能够理解历史发展的脉络，认识历史事件的时间顺序和空间位置；二是发展学生的历史思维能力，引导学生通过史料分析、历史对比等方法，探究宋元时期都市和文化的特点及其成因；三是提升学生的文化理解与传承能力，让学生深入了解宋元时期的文学、艺术、科技等成就，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了古代中国的历史发展脉络，包括政治制度、经济基础等方面的知识。他们对唐宋时期的都市生活有了一定的了解，对古代文化的成就也有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对历史故事和文化成就通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过具体事例来理解抽象概念。学生的能力层次不齐，部分学生可能具有较强的记忆和分析能力，而另一些学生可能在理解复杂历史关系时感到困难。在学习风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，如故事讲述、图片展示等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对宋元时期都市的详细历史背景和文化特色理解不深，对都市生活和文化成就的具体例子记忆不牢。此外，学生可能难以把握历史发展的内在联系，对历史事件的影响和意义理解不够。在分析历史问题时，可能会缺乏批判性思维和综合分析能力，需要引导他们通过史料和对比来深入探究。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《2023-2024学年七年级历史下册》教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：收集宋元时期都市和文化的图片、图表，以及相关的历史视频资料，用于课堂展示和辅助讲解，增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享学习成果，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你生活在宋元时期，你最想去哪个都市？”这一问题引导学生思考，激发他们对宋元时期都市的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的关于唐宋时期都市和文化的基础知识，如长安、洛阳的都市特色，以及唐诗的发展等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍宋元时期的都市特点，如东京（今北京）和临安（今杭州）的城市布局、商业活动、文化特色等。

-举例说明：通过介绍《清明上河图》等具体事例，帮助学生形象地理解宋元时期都市的繁华景象。

-互动探究：将学生分组，每组选择一个宋元时期的都市，通过查阅资料、讨论交流，总结该都市的特点和文化成就，并向全班分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据教材内容，完成填空、选择、简答等形式的练习题，以检验对课堂所学知识的掌握。

-教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和解答疑问，确保每个学生都能理解并掌握关键知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调宋元时期都市和文化的特点及其对后世的影响。

-鼓励学生提出问题，对课堂上未能解答的疑问进行讨论，加深对知识点的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于宋元时期都市和文化的短文，结合教材内容和课堂讨论，表达自己的见解和感受。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们通过查阅资料、咨询老师等方式，深入研究相关话题。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《东京梦华录》：记录了北宋时期东京（今北京）的都市生活和文化风貌，是研究宋代都市文化的重要史料。

-《武林旧事》：南宋时期周密所著，详细描述了临安（今杭州）的城市景象和市民生活，对了解南宋时期都市文化有重要价值。

-《宋史·地理志》：提供了宋代各地区的地理、经济、文化等详细信息，有助于学生从宏观角度理解宋代都市的分布和发展。

-《元史》：记载了元代的历史，包括都市建设、文化交流等方面，有助于学生了解宋元时期都市文化的传承与变迁。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究宋元时期都市的规划与建设，如城市布局、交通系统、公共设施等，分析其对现代都市规划的影响。

-研究宋元时期的文化成就，包括文学、艺术、科技等方面，如宋词、元曲、绘画、建筑等，探讨其对后世文化的贡献。

-分析宋元时期都市中的社会阶层和生活方式，如士人、商人、手工业者、市民等，了解不同阶层的生活状态和相互关系。

-考察宋元时期的经济发展，特别是商业活动的繁荣，如市场交易、货币制度、商业组织等，探讨其对现代经济的启示。

-对比宋元时期都市与同时期其他文明的都市，如欧洲的罗马、阿拉伯的巴格达等，分析各自的特点和共同点。

-鼓励学生结合教材内容，自主设计研究项目，如制作宋元时期都市的模型、绘制都市地图、编写历史小剧本等，通过实践活动深入理解教材内容。

-提醒学生在探究过程中，注意收集和整理资料，学会引用史料来支持自己的观点，培养历史思维和研究能力。教学反思与总结这节课围绕宋元时期的都市和文化展开，从导入到新课呈现，再到巩固练习和课堂总结，整体教学过程流畅，学生参与度较高。以下是对本节课的反思与总结：

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过问题导入和互动探究来激发学生的学习兴趣，让他们在积极参与中学习知识。我觉得这种做法是有效的，学生们在讨论中表现出较高的热情。但在实际操作中，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或胆怯而不愿积极参与，这就需要我在今后的教学中更加关注每个学生的参与情况，鼓励他们大胆表达自己的看法。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、自由的学习氛围，让学生能够自由发表意见。但同时，我也意识到在课堂纪律上还需加强，特别是在小组讨论时，个别学生可能会脱离讨论主题，需要我在旁听时及时引导。

在教学策略上，我使用了多媒体辅助教学，通过展示图片和视频，帮助学生更直观地理解宋元时期的都市生活。这种做法得到了学生的积极反馈，但他们对于多媒体内容的依赖也可能导致对教材内容的忽视，因此，我需要在今后的教学中找到平衡点，确保学生既能够利用多媒体资源，又不会忽视教材本身。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对宋元时期的都市和文化有了更深入的了解，能够描述这一时期都市的特点和文化成就。在巩固练习环节，大部分学生能够正确回答问题，说明他们对课堂所学内容有了较好的掌握。在情感态度上，学生们对中华优秀传统文化表现出浓厚的兴趣和自豪感。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在分析问题时缺乏深度，对历史事件的理解停留在表面。此外，课堂讨论的深度和广度也有待提高，需要我在今后的教学中更加深入地引导。

针对存在的问题，我计划采取以下措施进行改进：

-针对学生的参与度问题，我将在课堂上更多地提问，鼓励每个学生都参与到课堂讨论中来。

-为了提高课堂纪律，我会在小组讨论前明确规则，确保讨论有序进行。

-在使用多媒体教学时，我会更加注重与教材内容的结合，确保学生不会忽视教材本身。

-为了培养学生的历史思维能力，我会在课堂上引入更多的史料分析，引导学生深入思考历史问题。板书设计①宋元时期都市特点：

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