Unit 2 My Schoolbag ALets talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit2MySchoolbagALetstalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册一、设计思路

本节课以人教PEP版英语四年级上册Unit2MySchoolbagA部分Let'stalk为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型。设计思路如下：

1.导入：通过展示实物书包，激发学生兴趣，引导学生谈论书包里的物品。

2.观看视频：播放教材中的Let'stalk部分视频，让学生感知并理解对话内容。

3.听力训练：通过多次播放视频，让学生跟读并模仿对话，提高听力理解能力。

4.角色扮演：分组进行角色扮演，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

5.小组讨论：引导学生谈论自己的书包及物品，巩固所学内容。

6.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，拓展相关话题，提高学生的语言表达能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用本节课所学的词汇和句型进行交流，提高学生用英语描述物品和场景的能力。

2.文化意识：通过学习本单元内容，增强学生对学校生活文化的理解，培养学生尊重和包容不同文化背景的同学。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和模仿，提升对英语语言的理解力和创造力，发展学生的批判性思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生自主学习英语的能力，为终身学习打下基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了基础的英语单词和简单句型，能够进行基本的日常交流。他们对颜色、数字、动物等基本词汇有了初步的认识，也学会了简单的自我介绍和物品描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在英语学习上具有一定的模仿能力和记忆力，但注意力集中时间较短。学生个体之间的学习风格存在差异，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在发音、词汇记忆和句子结构上遇到困难。由于本节课涉及到的物品和场景与学生的日常生活紧密相关，可能会因为对物品名称不熟悉而造成理解上的困难。此外，对于句型的运用，学生可能会因为缺乏实际语境的支持而难以准确表达。四、教学方法与策略

本节课将采用多元化的教学方法，以适应教学目标和学习者特点。1.讲授法，用于引入新词汇和句型；2.互动讨论法，鼓励学生在小组内分享个人经验；3.角色扮演，让学生在模拟情境中运用所学知识。具体教学活动包括：角色扮演，让学生模拟对话情景；记忆游戏，提高单词记忆效果；小组竞赛，激发学习兴趣。教学媒体使用包括：PPT展示关键词汇和句型；音频播放原声对话，增强听力训练；视频观看，提供真实语境。这些方法将促进学生参与和互动，提高教学效果。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括单词卡片和对话录音，要求学生预习并掌握新词汇。

设计预习问题：提出问题如“你能描述一下你的书包里有什么吗？”引导学生思考并尝试用英语表达。

监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习作业，确保每个学生都能跟上学习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，自主阅读资料，尝试跟读录音，模仿发音。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试组织语言回答。

提交预习成果：学生在平台提交自己的语音模仿和问题回答，以便教师评估。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同学生的书包，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解本节课的核心句型“Howmany...?”及其用法。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在学校的场景，使用所学句型进行对话。

解答疑问：在活动中及时解答学生的疑问，确保理解正确。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并模仿老师提供的句型。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语描述书包中的物品。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课堂内容相关的作业，如用所学句型编写小故事。

提供拓展资源：提供英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学句型和词汇。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，提高英语水平。

反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习方法和策略。

本节课的重难点在于让学生能够准确使用“Howmany...?”句型进行物品数量的询问和回答，并通过实践活动加强语言运用能力。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握本节课所学的核心词汇，如“schoolbag,pencil,ruler,book,eraser”等，并在实际语境中正确运用。

2.句型运用：学生能够准确使用“Howmany...?”句型进行物品数量的询问，并能用“Yes,Ihave...No,Idon'thave...”等句型进行回答。

3.听力理解：学生在多次听力训练后，能够听懂并理解教材中的Let'stalk部分对话内容，对关键信息进行捕捉。

4.口语表达：学生在角色扮演和小组讨论等活动中，能够自信地用英语描述自己的书包和物品，语言表达流利，语音语调准确。

5.语法知识：学生能够掌握可数名词复数形式的构成规则，如加“-s”或“-es”等。

6.文化意识：学生在学习过程中，对不同国家的学校生活和文化有了更深入的了解，能够尊重和包容不同文化背景的同学。

1.在词汇掌握方面，学生在课堂上学到的核心词汇得到了实际运用。例如，在课后自主探索环节，学生用所学词汇描述自己的书包：“Myschoolbagisblue.Ihaveapencil,aruler,andabookinit.”在小组讨论中，学生也能够正确使用这些词汇，如：“Howmanybooksdoyouhaveinyourschoolbag?”“Ihavetwobooksinmyschoolbag.”

2.在句型运用方面，学生在课堂活动和课后作业中都能熟练使用“Howmany...?”句型。例如，在角色扮演活动中，学生甲问学生乙：“Howmanypencilsdoyouhave?”学生乙回答：“Ihavethreepencils.”在课后作业中，学生也能够运用这个句型编写小故事，如：“Oneday,Tomfoundaschoolbag.Heasked,'Howmanybooksarethereintheschoolbag?'Hisfriendsaid,'Therearefivebooksinit.'"

3.在听力理解方面，学生在多次听力训练后，能够听懂并理解教材中的Let'stalk部分对话内容。例如，在课后自主探索环节，学生通过在线平台收听了对话录音，并能够回答老师提出的问题，如：“WhatisinMike'sschoolbag?”“HowmanypencilsdoesZoomhave?”

4.在口语表达方面，学生在角色扮演和小组讨论等活动中，能够自信地用英语描述自己的书包和物品。例如，在角色扮演活动中，学生甲扮演Mike，学生乙扮演Zoom，他们用所学句型和词汇进行对话：“Mike:Howmanybooksdoyouhaveinyourschoolbag?Zoom:Ihavefourbooks.Whataboutyou?Mike:Ihavefivebooks.”

5.在语法知识方面，学生能够掌握可数名词复数形式的构成规则。例如，在课后作业中，学生能够正确写出单词复数形式，如“book-books,pencil-pencils,eraser-erasers”等。

6.在文化意识方面，学生在学习过程中，对不同国家的学校生活和文化有了更深入的了解。例如，在小组讨论中，学生分享了自己国家学校的特点，如：“Inourcountry,studentsusuallycarryaschoolbagwithmanybooksandstationery.Butinsomeothercountries,studentsmaycarryalaptoportabletinsteadofbooks.”七、内容逻辑关系

①重点知识点：本节课的核心知识点包括学校用品的英语表达、可数名词复数形式的构成以及一般疑问句和回答的构造。

-学校用品词汇：schoolbag,pencil,ruler,book,eraser

-可数名词复数：books,pencils,rulers,erasers

-一般疑问句及回答：Howmany...?Yes,Ihave...No,Idon'thave...

②重点词汇：本节课要求学生掌握与学校用品相关的词汇，这些词汇是学生日常交流中常用的基础词汇。

-schoolbag,pencil,r