《整百、整千数的加减法》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《整百、整千数的加减法》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课《整百、整千数的加减法》旨在帮助学生掌握整百、整千数加减法的运算规则，提高计算能力。在设计本节课时，我紧密结合人教版二年级下册数学教材，以学生已有知识为基础，通过以下步骤进行教学：

1.引导学生回顾已学的整十数加减法，为学生搭建知识桥梁。

2.通过直观的教具演示，让学生理解整百、整千数加减法的运算规律。

3.结合生活实例，让学生在实际操作中运用所学知识。

4.设计丰富多样的练习题，巩固学生所学，提高运算速度。

5.总结课堂内容，布置课后作业，为学生提供自主学习的机会。二、核心素养目标1.数感与运算能力：培养学生对整百、整千数的认识，提高学生运用数学符号表示数的运算规律，发展学生的数感和运算能力。

2.逻辑思维与创新意识：通过解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的创新意识。

3.自主学习与反思：培养学生自主学习的能力，鼓励学生在学习过程中进行自我反思，不断提高学习效果。

4.应用与实践：将所学知识应用于生活实际，培养学生运用数学解决实际问题的能力，提高学生的实践素养。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握整百、整千数的加减法运算规则。具体包括：

-理解整百、整千数的概念，能够正确识别和书写。

-掌握整百、整千数相加减的运算方法，如100+300=400，500-200=300。

-能够灵活运用加减法运算解决实际问题，例如计算物品总价或剩余数量。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于整百、整千数加减法的理解和运算技巧的掌握。具体包括：

-理解加减法运算中数的位值变化，例如在计算1000+200时，学生需要明白个位不变，百位相加后进位。

-解决含有多个整百、整千数的加减问题时，如3000-500-200，学生容易混淆运算顺序和借位规则。

-将抽象的整百、整千数加减法应用于具体情境中，如购物找零，学生可能难以将抽象的数学运算与实际生活联系起来。

-举例：在讲解300+700时，需要强调百位上的数相加后进位，变为10个百，即1000，而不是简单的相加得到1000。在讲解1000-400时，学生可能不理解为什么从千位借位，需要通过直观的演示或具体物品的摆放帮助学生理解借位的概念。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版二年级下册数学教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备整百、整千数的加减法PPT课件，以及相关的练习题和worksheet。

3.实验器材：准备计数棒、算珠或其他直观的教具，帮助学生形象地理解整百、整千数的加减法。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便于学生进行小组合作和互动交流。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一幅购物场景图，图中包含多种价格均为整百、整千的商品，引发学生对整百、整千数加减法的关注。

-提出问题：请问这幅图中的商品总价是多少？如果购买其中几件商品，需要支付多少钱？

-学生思考并回答，教师引导学生发现整百、整千数加减法的实际应用。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解整百、整千数的概念，让学生通过教材和PPT课件直观地认识整百、整千数。

-示范整百、整千数加减法运算过程，如100+300=400，500-200=300，并强调运算规律。

-通过举例，让学生观察并发现整百、整千数加减法的共同特征和运算规律。

-指导学生运用计数棒、算珠等教具进行实际操作，加深对整百、整千数加减法的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成教材中的练习题，巩固整百、整千数加减法的运算技巧。

-教师选取部分学生展示解题过程，对学生的解题方法进行点评和指导。

-分组讨论：让学生分组完成一道整百、整千数加减法的实际问题，讨论解题思路和运算过程。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问1：整百、整千数加减法与整十数加减法有什么区别？

-提问2：在计算整百、整千数加减法时，如何判断是否需要进位或借位？

-提问3：如何将整百、整千数加减法应用于生活实际？

-学生回答，教师根据学生的回答进行点评和补充。

-教师设计一道互动环节，如“快速问答”，让学生抢答整百、整千数加减法的题目，提高学生的反应速度和运算能力。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-教师提出一个实际问题，如“小明的压岁钱是1000元，他买了一辆自行车花了400元，又买了一个玩具花了200元，请问小明还剩下多少钱？”

-学生独立解答，教师引导学生在解答过程中运用整百、整千数加减法。

-教师总结本节课所学内容，强调整百、整千数加减法在解决实际问题中的应用。

6.结束语（5分钟）

-教师对学生的学习情况进行总结，鼓励学生在课后进行自主学习，不断提高运算能力。

-布置课后作业，要求学生在课后完成一定数量的整百、整千数加减法练习题，巩固所学知识。六、教学资源拓展1.拓展资源

-数概念的形成：介绍数的起源和发展，让学生了解整百、整千数在数学发展史中的地位。

-数学文化：介绍数学家的故事，如斐波那契、高斯等，激发学生对数学的兴趣。

-实际应用案例：收集生活中的整百、整千数加减法案例，如购物、理财等，让学生了解数学在生活中的应用。

-数学游戏：推荐一些数学游戏，如数独、华容道等，训练学生的逻辑思维和运算能力。

2.拓展建议

-数学阅读：鼓励学生阅读数学相关的书籍，如《数学之美》、《数学趣谈》等，以增强学生的数学素养。

-观看教育视频：推荐学生观看一些数学教育视频，如KhanAcademy的数学课程，加深对数学概念的理解。

-家庭作业：布置一些具有挑战性的整百、整千数加减法题目，让学生在家庭环境中进行自主学习。

-实践活动：组织学生进行一些实践活动，如模拟购物、理财规划等，让学生在实践中运用所学知识。

-小组讨论：鼓励学生分组讨论数学问题，共同探究整百、整千数加减法的运算规律和应用。

-数学日记：建议学生写数学日记，记录自己在学习整百、整千数加减法过程中的心得体会和疑问。

-课后练习：提供一些课后练习题，包括基础题和拓展题，让学生在课后自主选择练习，巩固和提升运算能力。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，与孩子一起完成数学任务，增进亲子关系，同时帮助家长了解孩子的学习情况。

-数学竞赛：参加学校或社区的数学竞赛，激发学生的竞争意识，提高解决问题的能力。

-校外学习：利用周末或假期，组织学生参观博物馆、科技馆等，了解数学在各个领域中的应用。七、教学反思与总结在今天的《整百、整千数的加减法》教学中，我尝试了多种教学策略和方法，现在我来反思一下整个教学过程。

教学反思：

课堂上，我通过购物场景的导入，成功激发了学生的学习兴趣。学生们对整百、整千数的概念有了初步的认识，但在讲解整百、整千数加减法运算规律时，我发现部分学生对于进位和借位的理解还不够深入。在巩固练习环节，虽然学生能够完成练习题，但他们的解题速度和准确性仍有待提高。在师生互动环节，我注意到一些学生在回答问题时显得不够自信，可能是因为对知识点的掌握不够扎实。

此外，我在课堂管理方面也发现了一些问题。例如，在小组讨论时，有些小组的讨论气氛不够热烈，可能是因为我没有给出明确的讨论方向或者任务不够具体。在教学过程中，我也意识到自己可能在某些环节讲解得不够细致，导致学生在理解上存在障碍。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对整百、整千数的概念有了较好的理解，但在实际运算中，尤其是涉及到进位和借位的情况下，学生的运算能力还有待提高。学生在课堂上的参与度也有所提升，但仍有部分学生在互动环节表现不够积极。

针对教学中存在的问题，我认为可以采取以下改进措施：

-在讲解进位和借位时，可以使用更多的直观教具，如计数棒、算珠等，帮助学生形象地理解运算过程。

-增加课堂练习的频次和难度，让学生有更多的机会练习和巩固。

-对于不够自信的学生，可以通过小组合作和同伴互助的方式，帮助他们建立信心。

-在小组讨论环节，给出更具体的任务和问题，确保每个学生都能参与到讨论中。

-在课后，我会对教学方法和内容进行反思，根据学生的实际情况调整教学计划。八、内容逻辑关系①教学重点知识点

-整百、整千数的概念及其识别

-整百、整千数加减法的运算规则

-进位与借位的概念及其在加减法中的应用