习作：笔尖流出的故事（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

习作：笔尖流出的故事（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：笔尖流出的故事（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册教材分析“习作：笔尖流出的故事”是2024-2025学年统编版语文六年级上册中的一篇习作教学单元。本节课旨在引导学生学会观察生活，以生动的细节和丰富的想象力，创作出具有真情实感的故事。教材通过选取富有生活气息的范文，引导学生关注身边的人和事，激发学生的创作兴趣，培养学生的写作能力。本节课与教材紧密结合，注重学生实际操作和创新能力的发展，符合六年级学生的认知水平和心理特征。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过本节课的学习，学生将能够运用所学的观察方法，独立创作出具有生活气息的故事，提升语言表达能力；在创作过程中，发展逻辑思维和创新思维，提高解决问题的能力；同时，通过欣赏和评价同学的习作，提升审美鉴赏能力，培养创造美的能力。这些目标的实现，将有助于学生形成良好的语文素养，为其终身学习和发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生观察生活中的细节，学会捕捉灵感，将观察转化为文字表达。

②培养学生运用想象力和创造力，使故事内容丰富、生动，具有吸引力。

2.教学难点

①指导学生如何在故事中融入真情实感，使文章更具感染力。

②帮助学生掌握故事结构的合理安排，使故事情节紧凑、逻辑清晰。

③引导学生在创作过程中，注重语言的锤炼和表达，提升文章质量。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文六年级上册教材，以供学习和参考。

2.辅助材料：搜集与生活观察相关的图片、视频，以及范文示例，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，预留出小组讨论的空间，确保课堂互动的顺利进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故事创作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？有没有想过自己创作一个故事呢？”

展示一些有趣的故事图片或视频片段，让学生初步感受故事带来的乐趣。

简短介绍本节课的主题“笔尖流出的故事”，说明故事创作的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事创作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事创作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解故事的定义，包括故事的主要元素如情节、角色、背景等。

详细介绍故事的组成部分，如开头、发展、高潮、结局等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故事创作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事创作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的故事创作案例进行分析。

详细介绍每个案例的创作背景、构思过程、故事特色等，让学生全面了解故事创作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的启示，以及如何运用故事创作技巧解决写作中的问题。

小组讨论：让学生分组讨论故事创作的创新方向，并提出自己的创意故事构思。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组根据讨论的案例或自己的创意构思一个故事梗概。

小组内讨论故事的主题、情节、角色等，共同完善故事构思。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事创作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事梗概、创作思路等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事创作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事创作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调故事创作在提升写作能力、培养想象力等方面的重要性，鼓励学生课后进行实践。

布置课后作业：让学生根据本节课的学习，创作一个短篇故事，下节课分享。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，提升学生的写作实践能力。

过程：

布置课后作业：创作一个以“我的奇幻之旅”为主题的短篇故事，要求情节生动，角色鲜明。

提醒学生在创作时注意故事的连贯性和创意性，鼓励发挥个人想象力。

说明作业提交的截止时间和评价标准，确保学生按时完成作业。学生学习效果学生学习效果

1.语言建构与运用能力的提升：学生能够运用所学的观察方法，将生活中的细节转化为生动的故事情节，运用恰当的词汇和句式表达自己的想象和情感。他们在写作中能够灵活运用比喻、拟人等修辞手法，使故事更具文学韵味。

2.创新思维的发展：学生在故事创作过程中，展现了丰富的想象力和创造力。他们能够跳出常规思维，构思出新颖有趣的故事情节，创造出独特的角色和背景，使故事充满惊喜和吸引力。

3.故事构思与组织能力的增强：学生学会了如何构思故事的开头、发展、高潮和结局，能够合理安排故事的节奏和结构。他们在创作中能够注意到故事的连贯性和逻辑性，使故事内容条理清晰，富有吸引力。

4.情感表达的深化：学生在故事创作中学会了如何融入真情实感，使故事更具感染力。他们能够通过故事传达自己的情感体验，让读者产生共鸣。

5.审美鉴赏能力的提高：学生在欣赏和分析同学的作品时，能够从语言、情节、角色等多方面进行评价，提升了自己的审美鉴赏能力。他们能够识别和欣赏优秀作品的特质，从而在创作中追求更高的艺术水平。

6.合作与交流能力的培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，并在讨论中达成共识。这有助于提升他们的团队合作能力和公共演讲能力。

7.自主学习能力的增强：学生在课后自主完成作业，创作个人故事，培养了自主学习和探究的能力。他们在创作过程中，能够独立思考，自我纠正，不断优化作品。

8.写作习惯的养成：通过本节课的学习，学生养成了定期写作的习惯。他们在课后主动进行创作实践，不仅巩固了课堂所学，还逐渐形成了良好的写作习惯。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以增加学生的参与度和兴趣。

2.结合现代技术，我利用多媒体资源，如视频、音频和在线互动工具，来丰富教学内容，提高学生的学习体验。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生写作进度的跟踪不够细致，导致部分学生进度落后。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材，没有充分挖掘学生的个性化需求和创造力。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重结果评价，而忽视了过程评价，未能充分鼓励学生在写作过程中的探索和尝试。

（三）改进措施

1.为了更好地管理教学进度，我计划设计一个写作进度跟踪表，定期检查学生的写作进度，及时给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学节奏。

2.我将调整教学方法，更多地引导学生进行自主学习，鼓励他们从个人经历出发，创作具有个人特色的故事。同时，我会引入更多的创意写作技巧，激发学生的想象力。

3.在评价方式上，我将采取形成性评价，关注学生在写作过程中的努力和进步，而不仅仅是最终的成果。我会设立写作日志，让学生记录自己的写作过程，以便进行自我反思和评价。板书设计1.故事创作知识点

①故事基本组成：情节、角色、背景

②故事结