Unit 4 Journey across a Vast Land Listening and Project 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit4JourneyacrossaVastLandListeningandProject说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4JourneyacrossaVastLandListeningandProject说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit4JourneyacrossaVastLand中的ListeningandProject部分，选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册。本节课主要围绕一段关于旅行的听力材料展开，旨在提高学生的听力理解能力和团队合作能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所涉及的旅行话题与学生日常生活紧密相关，学生在之前的学习中已经积累了一定的词汇和句型，为本节课的学习奠定了基础。此外，听力材料中的语言表达和语法结构也符合学生当前的知识水平，有助于学生在原有基础上进一步提升听力和口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语进行交流的能力，通过听力练习提高获取和处理信息的能力。

2.文化意识：通过了解旅行中的不同文化背景，增强学生对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：鼓励学生在听力过程中进行逻辑推理和批判性思维，提升分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生合作学习的能力，通过项目活动提高学生的自主学习意识和策略。重点难点及解决办法重点：

1.听力材料的理解与分析。

2.旅行相关词汇和表达的正确使用。

3.项目活动中合作与沟通的能力。

难点：

1.听力材料中的复杂句型和隐含信息。

2.学生在口语表达中的语法错误和词汇选用。

解决办法：

1.对于听力材料，将材料分段播放，引导学生逐步理解并记录关键信息，通过提问和讨论帮助学生捕捉细节。

2.提供旅行相关的词汇表和常用表达，让学生在课前预习并在课堂上练习使用，教师及时纠正发音和用法错误。

3.设计角色扮演和小组讨论等互动活动，鼓励学生在真实的语言环境中练习口语，同时教师观察并指导，帮助学生克服表达障碍。

4.通过小组合作完成项目任务，培养学生协作能力，并在过程中指导学生如何有效地沟通和解决问题。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合听力材料和项目任务，引导学生主动探索和实践。

2.设计角色扮演活动，模拟旅行场景，让学生在模拟环境中练习目标语言。

3.利用多媒体资源，如音频、视频和PPT，增加课堂趣味性和互动性。

4.实施小组合作学习，通过讨论和分享，促进学生间的信息交流和思维碰撞。教学实施过程一、课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit4JourneyacrossaVastLand的听力材料和相关背景知识，要求学生预习并记录关键信息。

设计预习问题：提出问题如“听力材料中提到了哪些旅行方式？”和“哪些文化元素在旅行中得到了体现？”以引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主听录音并记录重要信息，如旅行路线和文化特色。

思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，并记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效传递和反馈收集。

二、课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段旅行视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：针对听力材料中的重点词汇和语法结构进行讲解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟旅行场景，让学生运用所学知识进行交流。

解答疑问：在学生活动后，针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际场景中运用所学知识。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习使用旅行相关的英语表达。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，向教师提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握听力材料中的重点知识。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学。

合作学习法：通过小组互动，提高学生的合作能力和沟通技巧。

三、课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与听力材料相关的写作任务，如编写旅行日记。

提供拓展资源：提供相关的旅行博客和视频，供学生了解不同文化背景下的旅行经历。

反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指出学生的进步和需要改进之处。

学生活动：

完成作业：学生完成写作任务，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，了解更多的旅行文化和英语表达。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验并找出提升空间。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升自我学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习的深入和自我提升。教学资源拓展拓展资源：

1.文化背景资料：介绍中国著名旅游景点的历史背景、文化特色以及相关的英语表达，如长城、故宫、兵马俑等。

2.旅行攻略：提供不同地区的旅行攻略，包括交通方式、住宿推荐、美食介绍等，让学生了解如何规划一次旅行。

3.旅行英语口语集：收录旅行中常用的英语口语表达，如询问路线、点餐、购物等场景下的对话。

4.英语旅行纪录片：介绍几部英语旅行纪录片，如《国家地理频道》的旅行系列，让学生在观看中学习地道的英语表达。

5.旅行文学作品：推荐一些旅行文学作品，如《在路上》、《文化苦旅》等，让学生感受旅行中的文学魅力。

拓展建议：

1.学生可以分组选择一个感兴趣的旅游景点，收集相关的英语资料，制作成旅行攻略，并在课堂上分享。

2.学生可以观看英语旅行纪录片，记录下纪录片中的关键信息，如旅行路线、景点介绍等，并在小组内进行讨论。

3.学生可以模拟旅行场景，使用旅行英语口语集进行角色扮演，练习在实际场景中运用英语。

4.学生可以选择一部旅行文学作品进行阅读，分析作品中的旅行主题和作者的观点，撰写读书笔记或心得体会。

5.学生可以尝试用英语撰写自己的旅行经历，包括旅行的目的地、所见所闻以及个人的感受，作为写作练习。

6.学生可以定期举办旅行英语角，分享旅行经验，交流旅行中的英语应用，提高口语交流能力。

7.教师可以组织一次校园内的模拟旅行活动，让学生在实际操作中使用英语，如模拟机场登机、酒店入住等环节。

8.学生可以制作旅行主题的PPT或视频，介绍自己梦想中的旅行目的地，用英语进行展示和讲解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将听力教学与项目学习相结合的方法，让学生在听力理解的基础上，通过实际操作来提高语言应用能力。

2.引入多媒体资源，如旅行纪录片和互动式地图，为学生提供了更为直观的学习体验，同时也增加了课堂的趣味性。

3.设计了模拟旅行的角色扮演活动，让学生在模拟的语境中练习英语，提高了学生的参与度和实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中的参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到对于基础薄弱的学生，课堂上的听力材料难度可能过大，导致他们难以跟上教学进度。

3.在教学评价方面，我反思自己在课堂上的反馈不够及时和具体，学生可能不清楚自己的具体进步和需要改进的地方。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在未来的教学中更加细致地设计讨论主题，确保其与学生的