乘法、除法（一）用乘法口诀求商（说课稿）-2024-2025学年沪教版二年级数学上册

乘法、除法（一）用乘法口诀求商（说课稿）-2024-2025学年沪教版二年级数学上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）乘法、除法（一）用乘法口诀求商（说课稿）-2024-2025学年沪教版二年级数学上册教学内容分析本节课的主要教学内容是《2024-2025学年沪教版二年级数学上册》中的“乘法、除法（一）用乘法口诀求商”。本节课将引导学生运用乘法口诀来解决简单的除法问题，重点掌握用乘法口诀求商的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学习的乘法口诀紧密相关。学生已经掌握了乘法口诀表的背诵和应用，本节课将在此基础上，让学生通过乘法口诀来求解除法问题，从而巩固乘法口诀的应用，并为学生进一步学习除法打下基础。具体内容包括：

1.复习乘法口诀表，引导学生理解乘法口诀与除法的关系。

2.通过具体例题，让学生运用乘法口诀求解简单的除法问题。

3.对求解过程进行总结，强化用乘法口诀求商的方法。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过运用乘法口诀求商的过程，学生将能够：

1.理解乘法与除法的内在联系，形成数学知识的结构化认识。

2.培养学生的抽象思维，提高运用数学语言表达问题及解答过程的能力。

3.增强学生运用数学知识解决实际问题的意识，提升数学应用能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握用乘法口诀求商的基本方法，能够熟练运用乘法口诀解决除法问题。

②理解乘法口诀在除法中的应用，形成对乘除关系的深刻认识。

2.教学难点

①理解并内化乘法口诀与除法之间的关系，能够在实际问题中灵活运用。

②在解决除法问题时，能够准确快速地找到对应的乘法口诀，并正确计算出商。

③培养学生独立思考、解决问题的能力，尤其是在面对复杂问题时，能够自主选择合适的乘法口诀进行计算。教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：乘法口诀动画演示、除法练习软件

4.教学手段：小组讨论、互动游戏、个体辅导教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示一群小动物分食物的图片，引发学生对除法问题的兴趣。

-提出问题：假设有5个小动物，每只小动物分到同样数量的食物，如果总共有20个食物，每个小动物分几个食物？

-学生思考并回答，教师引导学生回顾乘法口诀，为学习用乘法口诀求商做准备。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解乘法口诀与除法的关系：通过乘法口诀表，引导学生观察乘法口诀与除法之间的关系，例如“4×5=20”，则“20÷4=5”。

-示例演示：教师展示几个简单的除法问题，并用乘法口诀求解，如“24÷3”，引导学生找出“3×8=24”，从而得出商为8。

-学生跟随练习：学生跟随教师的步骤，尝试用乘法口诀求解几个除法问题。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：学生独立完成几道用乘法口诀求商的练习题，教师巡视课堂，提供个别辅导。

-小组讨论：学生分小组讨论练习题的解答过程，互相检查答案的正确性。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师随机提问学生，检查学生对用乘法口诀求商的理解程度，如“用乘法口诀求商时，你需要注意什么？”

-游戏互动：进行一个“找朋友”游戏，教师说出一个除法算式，学生快速找到对应的乘法口诀并计算出商。

-学生展示：邀请几名学生上台展示自己的解题过程，其他学生进行评价和讨论。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-解决实际问题：教师提出一个实际问题，如“有15个苹果，每3个一组，可以分成几组？”学生用乘法口诀求商的方法解决。

-核心素养拓展：教师引导学生思考乘除法在生活中的应用，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调用乘法口诀求商的重要性。

-学生反思学习过程中的收获和不足，教师给予评价和鼓励。

整个教学过程设计旨在激发学生的学习兴趣，通过讲解、练习、互动和解决问题的方式，帮助学生理解并掌握用乘法口诀求商的方法，同时培养学生的数学思维和问题解决能力。知识点梳理1.乘法口诀的概念与记忆

-掌握乘法口诀表，包括1至9的乘法口诀。

-理解乘法口诀的规律，如“一一得一”，“二二得四”等。

2.乘法口诀的应用

-能够熟练运用乘法口诀进行乘法运算。

-通过乘法口诀解决生活中的简单乘法问题。

3.除法的基本概念

-理解除法的定义，即一个数被另一个数分成若干等份的运算。

-掌握除法的符号，如“÷”表示除以。

4.用乘法口诀求商的方法

-理解乘法口诀与除法的联系，即乘法的逆运算。

-掌握用乘法口诀求商的步骤，如“20÷4”，通过查找“4×5=20”得出商为5。

5.除法算式的构成

-理解除法算式中的各部分名称，如被除数、除数、商。

-学会正确书写除法算式，如“24÷6=4”。

6.除法的运算规则

-掌握除法的基本运算规则，如“除数不能为0”。

-了解除法运算中的特殊情况，如整除、余数等。

7.解决实际问题的能力

-能够运用除法知识解决生活中的实际问题，如分配物品、计算平均数等。

-培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。

8.除法与乘法的转化

-理解除法与乘法的相互转化关系，如“÷”与“×”互为逆运算。

-学会利用乘法口诀快速计算除法问题。

9.数学语言的表达

-培养学生用数学语言准确表达除法运算过程和结果。

-学会使用数学术语，如“商”、“被除数”、“除数”等。

10.除法在日常生活中的应用

-认识到除法在日常生活和不同领域的应用，如购物、烹饪、测量等。

-培养学生的数学应用意识和实际操作能力。

11.除法运算中的注意事项

-注意除法运算中的细节，如正确处理余数、避免除数为0的错误。

-培养学生仔细计算、检查结果的良好习惯。

12.除法与其他数学运算的关系

-理解除法与加法、减法、乘法的联系，形成数学知识体系。

-学会运用不同的数学运算解决综合性的问题。

本节课的知识点梳理旨在帮助学生系统地掌握乘法口诀在除法中的应用，以及除法的基本概念和运算规则，同时培养学生的数学思维能力和实际问题的解决能力。通过以上知识点的学习和实践，学生将能够更加熟练地运用乘法口诀进行除法运算，并在日常生活中灵活应用数学知识。板书设计①乘法口诀与除法关系

-“乘法口诀表”

-“乘法是除法的逆运算”

②用乘法口诀求商的步骤

-“找乘法口诀”

-“求商步骤”

③除法算式的构成及运算规则

-“被除数、除数、商”

-“除法运算规则”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过生活化的情境来激发学生的学习兴趣，比如使用小动物分食物的故事，这样既能吸引学生的注意力，又能让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.在师生互动环节，我设计了一个“找朋友”游戏，通过游戏的形式让学生在愉悦的氛围中巩固和运用乘法口诀求商的知识，这样的互动方式既新颖又有效。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在理解乘法口诀与除法关系时存在困难，他们难以将乘法口诀灵活运用到除法运算中。

2.在巩固练习环节，我发现学生之间的互动讨论不够充分，部分学生可能因为害羞或不敢表达而错过学习和纠正错误的机会。

3.在课堂评价方面，我意识到对学生的评价可能过于单一，主要依赖于学生的答案正确与否，而忽视了学生在解题过程中的思维过程和努力程度。

（三）改进措施

1.针对学生对乘法口诀与除法关系的理解困难，我计划在教学中增加一些直观的示例和图示，帮助学生更直观地理解乘法口诀在除法中的应用，比如通过实物分堆的方式让学生亲手操作，感受乘除法之间的关系。

2.为了提高学生之间的互动讨论效果，