5 七律·长征 第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册VIP

5七律·长征第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版语文六年级上册《七律·长征》为教学内容，旨在通过深入解读诗歌，引导学生理解长征精神的内涵。首先，通过引导学生回顾已学的革命历史知识，激发学习兴趣。其次，通过逐句解读诗歌，分析诗句中的修辞手法和表现技巧，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。最后，通过小组讨论和分享，让学生结合自己的生活体验，感受长征精神，培养学生的爱国主义情怀和集体主义精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《七律·长征》，学生能够运用已有的语言知识，理解诗歌中的关键词句和修辞手法，提升语言理解与表达能力；通过分析诗歌中的意象和情感，培养学生的思维能力和审美鉴赏能力；同时，通过了解长征历史，传承红色文化，增强学生的文化自信和民族自豪感；在创作和分享中，发展学生的创新意识和合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一定的古诗阅读和分析，掌握了基本的古诗朗读技巧和诗歌鉴赏方法。此外，学生对于长征这一历史事件有初步的了解，能够认识到长征的重要性和象征意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于红色文化和历史故事通常表现出浓厚的兴趣，愿意探索和了解长征背后的故事。他们在语言理解、情感感知和审美鉴赏方面具有一定的能力，能够通过阅读诗歌来感受作者的情感。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过听觉和视觉辅助学习，有的学生则更擅长独立思考和讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解诗歌中的抽象意象和历史背景上遇到困难，特别是对于一些较为复杂的修辞手法和时代特色不熟悉的同学。此外，将诗歌的情感与自己的生活体验联系起来，以及运用诗歌中的修辞手法进行创作，可能也会成为学生的挑战。教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，深入解读《七律·长征》的内容和情感。

2.设计具体教学活动包括：分组讨论诗歌中的关键词句，引导学生分享对诗句的理解和感受；通过角色扮演模拟红军长征的场景，增强学生对诗歌情境的体验。

3.教学媒体使用上，将利用多媒体展示长征路线图和诗歌背景资料，以及播放长征相关的音频资料，以直观的方式辅助教学，提升学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《七律·长征》的文本、背景资料和预习问题。

设计预习问题：如“诗中哪些词语体现了长征的艰难困苦？”“你如何理解‘金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒’这句诗？”

监控预习进度：通过平台统计功能，检查学生预习资料的阅读情况和预习问题的回答情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《七律·长征》和相关资料，初步理解诗歌内容和背景。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述长征故事，引出《七律·长征》的学习。

讲解知识点：讲解诗歌的写作背景、修辞手法和情感表达。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的难点和情感，进行角色扮演体验长征情景。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生聆听讲解，积极参与思考。

参与课堂活动：学生在小组中讨论诗歌意义，通过角色扮演体验长征精神。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌背景和修辞手法。

实践活动法：通过角色扮演等实践活动，加深对诗歌的理解。

合作学习法：小组讨论，促进学生合作和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与长征相关的写作或研究作业，如创作一首关于长征的诗歌。

提供拓展资源：提供相关的历史资料和文学作品，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，完成课后作业，巩固知识点。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习进行自我反思和总结。

本节课的重难点在于理解《七律·长征》的深刻内涵和长征精神的传承，通过课前预习、课中讨论和实践活动以及课后拓展应用，层层深入，帮助学生掌握重点，突破难点。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升：通过学习《七律·长征》，学生能够准确朗读并背诵诗歌，理解诗句中的关键词语和修辞手法，如比喻、对仗等。在教师的引导下，学生能够运用这些修辞手法创作自己的诗歌，从而提高了语言表达和建构能力。

2.思维发展与提升：学生在分析诗歌的过程中，学会了如何提取关键信息，进行逻辑推理和批判性思考。通过对诗歌情感的理解和长征历史的了解，学生能够将抽象的概念与具体的历史事件相结合，提升了自己的思维深度和广度。

3.文化传承与理解：学生在学习《七律·长征》的过程中，不仅理解了诗歌本身的文化内涵，还通过诗歌了解了长征这一重要历史事件，感受到了长征精神的力量。这种学习使学生更加尊重和珍视本国的革命文化遗产，增强了文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生在教师的指导下，学会了如何欣赏诗歌的美，包括语言的节奏、韵律和情感的表达。同时，通过创作自己的诗歌，学生不仅能够模仿经典作品，还能够发挥自己的创意，展现出个性化的审美趣味。

-学生能够流畅地朗读并背诵《七律·长征》，对诗歌的节奏和韵律有了更深的感受。

-学生能够解释诗句中的比喻、对仗等修辞手法，并能够在自己的写作中运用这些手法。

-学生通过小组讨论，对诗歌中的情感有了更深刻的理解，能够用自己的语言描述诗歌所传达的情感。

-学生通过角色扮演，模拟长征的场景，体验了红军的艰苦和坚韧，增强了同理心和对历史的尊重。

-学生在教师的指导下，创作了以长征为主题的诗歌，展现了自己的创意和对诗歌的理解。

-学生通过课后拓展阅读，进一步了解了长征的历史背景，对长征精神有了更全面的把握。

-学生在反思总结中，能够清晰地表达自己学习诗歌的过程和收获，提出了改进的建议，显示出了自我提升的意愿和能力。

总体来说，通过本节课的学习，学生在语言、思维、文化和审美等多个方面都取得了显著的效果，不仅掌握了《七律·长征》的知识点，还提升了自身的综合素质，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计①重点知识点：

-长征的简要历史背景

-《七律·长征》的诗句及对应的修辞手法

-诗歌的情感表达和长征精神的体现

②重点词语：

-词语“云