Unit 1 Classroom Story Time（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit1ClassroomStoryTime（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit1ClassroomStoryTime，2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册。本节课主要围绕教室日常生活场景展开，教学内容包括：

1.学习单词：classroom,desk,chair,book,computer,teacher,student等；

2.学习句型：Whereis...?It's...和Canyouhelpme...?Sure,hereyouare.；

3.掌握简单的日常对话，如询问物品位置和请求帮助；

4.通过阅读故事，培养学生在实际情境中运用所学单词和句型进行交流的能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用本单元新单词及句型的能力，提升学生在实际语境中准确表达和交流的技能。

2.文化意识：通过教室物品的学习，让学生了解并尊重学校文化，增强对学习环境的认识。

3.思维品质：鼓励学生在故事情境中积极思考，通过提问和回答问题，发展观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过故事时间的互动活动，提高学生的参与度和兴趣。教学难点与重点1.教学重点

-掌握本节课的核心词汇：classroom,desk,chair,book,computer,teacher,student等。这些词汇是学生描述教室环境的基础，需要通过反复练习，确保学生能够正确拼读和运用。

-学会使用句型“Whereis...?It's...”和“Canyouhelpme...?Sure,hereyouare.”。这两个句型是本节课的交流重点，教师应通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际对话中运用这些句型。

-通过故事理解并运用所学知识，例如在故事中寻找物品，使用所学句型进行交流。

2.教学难点

-区分和正确使用形近词，如“book”和“look”，“desk”和“disk”。这是学生的常见错误，教师可以通过图片、实物或动作辅助教学，帮助学生区分这些词汇。

-在实际对话中灵活运用句型“Whereis...?It's...”。学生可能会在初次尝试时感到困难，教师可以通过设计简单的寻物游戏，让学生在游戏中自然练习使用这个句型。

-理解和运用“Canyouhelpme...?Sure,hereyouare.”这一句型，特别是在请求帮助和提供帮助的情境中。教师可以通过模拟真实场景，如请求传递物品，让学生在实践中掌握这个句型的使用。

-故事理解能力的培养，包括对故事情节的追踪和对角色行为的分析。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解故事内容，提高学生的思维能力和语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教新起点版英语一年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、单词卡片、教室布局图等，以及故事视频或音频资料，以便于学生直观学习。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示图片和视频，增强视觉效果。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，包括单词墙、故事情景区，以及必要的桌椅排列，以营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张教室的图片，引导学生说出图片中的物品，如desk、book等。

-提问学生：“你们在教室里经常做什么？”激发学生的兴趣和思考。

-引出本节课的主题：“今天我们将学习关于教室的故事，一起来学习新的单词和句型。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示教材中的图片，逐一介绍新单词：classroom,desk,chair,book,computer,teacher,student，并引导学生跟读。

-通过TPR（全身反应法）进行互动教学，如教师说“Pointtothedesk”，学生指向课桌。

-教师演示句型“Whereis...?It's...”和“Canyouhelpme...?Sure,hereyouare.”，并通过情景模拟让学生练习。

-分组练习，学生两人一组，使用新学的单词和句型进行对话。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一个小游戏，如“找朋友”，将单词卡片散放在教室地板上，学生需要找到配对的卡片并正确读出。

-学生分组进行角色扮演，模拟教室中的对话情景，使用所学句型进行交流。

-教师提供一些简单的句子，让学生用新学的单词填充空缺，如“Whereisthe__?It'sonthe__.”

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，与学生一起复述新单词和句型。

-鼓励学生分享在课堂中的学习体会和收获。

-教师总结本节课的重点，强调学生在日常生活中的应用。

5.作业布置（5分钟）

-布置听写新单词的作业，要求学生回家后向家长展示所学内容。

-要求学生用所学句型编写一个简短的故事，第二天在课堂上分享。

-鼓励学生在家中尝试用英语描述自己的房间或学校教室，培养语言运用能力。教学资源拓展1.拓展资源

-故事书：选择一些适合一年级学生的英语故事书，其中包含教室场景和本节课学习的词汇，如《DoratheExplorer》系列故事书。

-英语歌曲：寻找关于教室物品和日常对话的英语歌曲，如《TheClassroomSong》等，通过歌曲让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学内容。

-英语动画：观看一些英语学习动画，如《PeppaPig》中关于学校的情节，让学生在观看中学习教室相关词汇和句型。

-英语游戏：利用英语学习游戏，如在线的单词拼写游戏或者教室物品的寻找游戏，增加学习的趣味性。

2.拓展建议

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的学习，家长可以和孩子一起用英语描述家中的物品，或者一起制作一个英文的教室布局图。

-角色扮演：学生可以在家中与兄弟姐妹或玩具进行角色扮演，模拟教室场景，使用本节课所学的句型和单词进行交流。

-日记记录：鼓励学生用英语写日记，记录每天在学校的经历，特别是关于在教室里的活动和互动。

-英语角：在学校或社区建立英语角，定期组织学生进行英语交流活动，让学生在实际的语言环境中练习英语。

-图书馆利用：鼓励学生利用学校图书馆资源，借阅英语学习书籍，增加课外阅读量，提高语言能力。

-多媒体资源：利用电子设备，如平板电脑或电脑，让学生观看英语学习视频，如《SesameStreet》等，提高学生的听力和口语能力。

-主题活动：组织英语主题活动，如教室物品的英语拼写比赛或者英语演讲比赛，让学生在活动中学习并运用英语。

-学习小组：鼓励学生组成学习小组，定期在课外进行英语学习讨论，共同进步。

-社交媒体：在家长的监督下，学生可以加入一些安全的英语学习社交群组，与其他学习者交流和分享学习心得。教学反思与改进在完成了Unit1ClassroomStoryTime的教学后，我通过观察学生的反应和参与度，以及他们对新单词和句型的掌握情况，进行了一系列的反思活动。

首先，我发现大多数学生在单词学习方面进步明显，他们能够正确拼读和识别本节课的核心词汇。但是，我也注意到一些学生在发音上还存在问题，特别是在一些容易混淆的单词上，比如“book”和“look”。为此，我计划在下一节课中增加一些针对性的发音练习，帮助他们更好地掌握这些单词。

其次，关于句型的运用，虽然学生在模拟情景中能够较好地使用“Whereis...?It's...”和“Canyouhelpme...?Sure,hereyouare.”这两个句型，但是在真实的交流中，他们往往忘记了使用这些句型。我觉得可能是因为缺乏足够的实践机会，所以我在未来的教学中会更多地创造真实的交流场景，比如在教室里实际寻找物品，或者进行角色扮演游戏。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，我在讲授新知时可能讲得太快，没有给所有学生足够的时间去吸收和理解。下次我会调整我的讲解速度，确保每个学生都能跟上进度。同时，我会增加更多的互动环节，比如小组讨论，让学生有更多的机会开口说英语。

另外，我也意识到教室布置对于营造学习氛围的重要性。在这次课中，我没有充分利用教室空间，导致一些学生在活动中感到拥挤。下次我会提前规划好教室布局，确保每个学生都有足够的空间进行学习和活动。

针对这些反思，我制定了以下改进