新课标背景下小学美术创新教学：四上《笔的世界》教学设计

新课标背景下小学美术创新教学：四上《笔的世界》教学设计【教材分析】本课选自人民美术出版社小学美术四年级上册第8课，本课属于设计•应用艺术实践活动。教材以笔的设计为出发点，意在让学生通过观察和分析，提高设计意识，学会简单的设计图绘制方法，并将设计理念运用到自己的设计中，体会以人为本的设计理念。【学情分析】四年级的学生已经具备一定的观察能力和表现能力，本课指导学生学习用绘制设计图的方式表达自己设计构想的课程，对学生的观察力和表现力都是一种挑战。在艺术实践环节以团队形式完成设计，不仅是培养学生团队协作的能力，也是让学生在争论中交流中产生更多的想法，提出问题，解决问题，最终达成统一。【核心素养目标】1、学生通过拆解、组合手中的笔了解笔的组成部分。以小组探究的形式分析生活中常见笔的特点与功能，总结设计图的要素，学习绘制设计图。（审美感知

艺术体验）2、设置“设计达人秀”环节，选择不同的人群，为他们设计一款既实用又美观的笔，从中感受以人为本的设计理念和物以致用的设计原则。（创意实践）3、欣赏书法作品，感受中华民族特有的艺术表现形式，体会从古至今笔的变化，感受创新精神给人们的生活学习带来的巨大变化，在传承文明中不断的探索创新。（文化理解）【教学重点】观察分析笔的各部分设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用设计图的形式展示自己的设计思想。【教学难点】团队合作交流，达成统一目标，有针对性的为一类人群设计一支既美观又实用的笔。教学过程一、情景创设

书法欣赏

出示王羲之书法《兰亭序》。书圣王羲之与朋友赋诗饮酒后，挥毫制序，神融笔畅，完成了一幅千古佳作。这幅《兰亭序》被后世誉为“天下第一行书”。其中首行首字的“永”归纳出了中国书法中笔画的大体，我们称为“永字八法”。（教师示范书法）书法艺术是中华民族特有的一种表现形式，而毛笔不仅是“文房四宝”之一，更是我们中国的“笔祖”。一般由动物毛发制成。随着时代的发展，人们的需求日益变化，涌现出了更多实用又美观的笔。二、游戏探索合作交流1、小游戏：抽盲袋老师为大家准备了盲袋，里面放了我们现在常用的笔，请大家迅速组合完成，说说笔的组成部分都有哪些？总结：笔帽、笔杆、笔芯、笔头板书：笔的世界2、摸一摸、看一看、比一比请大家拿出你常用的笔，说说你为什么经常使用它？教师总结：一只讨人喜欢的笔有两个要素板书：功能实用

造型美观3、小组探究①你更喜欢哪一只？它的哪部分设计吸引了你？你会把它送给谁？②你在平时使用笔的时候遇到过什么问题？你想用怎样的设计来改变它？教师总结：设计方法有添加装饰、组合功能、替换结构。板书：添加

组合

替换4、设计图要素想要自己的想法最终可以生产，需要借助设计图让大众看到我们的想法。一张设计图都需要哪些内容？总结：图案、设计者、设计说明、尺寸、功能介绍5、教师示范请大家帮助老师完成这张设计图。板书：补充完整设计图。三、团队协作共创设计老师准备带着这张和大家一起设计的方案去参加学校的设计达人秀，我也想邀请大家一起参加，我们来看看设计要求是什么？

设计达人秀：想一想身边的小朋友、老人、残疾人，特殊职业的人，他们需要什么样的笔？借助设计方法针对有需要的人群设计一支美观又实用的笔。

团队建议分工：手绘部（图案绘制）、文案部（设计说明）、策划部（标注功能）、后期制作（剪贴涂色)四、交流展示阐释思路（学生作品）五、拓展延伸落地设计你们相不相信自己设计的笔有一天真的会被生产出来？

有一群人，他们真的实现了自己的梦想，让我们看看他们设计了什么样的笔？（播放视频）创新是一个民族进步的灵魂，也是国家发展的动力，愿同学们能够勤于思考、善于发现，用艺术的双手不断开辟人生的新天地。教学反思一、优点设置创设了“观古人”的情景，随着流程的推进感受今人的探索精神。传递着在传承文明中不断探索创新的国人精神。师生共创逐步完善笔的设计图。学生展现出了良好的美术素养，在问题中探索，在探索中发现，在发现中解决问题，并能向他人传递自己的想法。二、改进在原有的课程设计上把一课时分为两课时。第一课时以绘制设计图案为重点，给足学生深度探究的时间。第二课时以完成设计图为重点，着重分析如何将自己的思路以文字的形式更好的向观者传达，给足学生展示自我的空间。三、教学感悟每