2 祖父的园子说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

2祖父的园子说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以统编版五年级下册语文教材《祖父的园子》为教学内容，旨在通过对文本的深入解读，让学生感受作者对祖父园子的怀念之情，培养学生对亲情的感悟和语言表达能力。通过引导学生关注文本中的细节描写，激发学生的想象力，提高他们的阅读理解能力和文学素养。同时，结合学生年龄特点和认知水平，设计互动性强、实践性强的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到提升语文素养的目的。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过品词析句，理解课文内容，感受语言的魅力，提升语言感知能力。

2.思维发展与提升：培养对文本的深度阅读与思考，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：理解作者对家乡、亲人的情感，增强对家庭、传统文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：体验文学作品中的美感，提高文学鉴赏力和创造力。三、重点难点及解决办法重点：理解课文中祖父的园子对作者情感的影响，体会作者对自然的热爱和对亲情的怀念。

难点：把握课文中的象征意义和深层情感。

解决办法：

1.引导学生细读课文，关注关键语句，如“祖父的园子是我的乐园”，让学生分享自己阅读的感受，理解园子对作者的特殊意义。

2.通过分角色朗读、讨论等方式，帮助学生进入作者的内心世界，感受作者对祖父的情感。

3.利用思维导图，让学生梳理课文结构，找出象征意义的语句，分析其深层含义。

4.结合生活实际，让学生回忆并分享自己与亲人相处的美好时光，增强对课文情感的理解。

5.设计课后练习，巩固学生对课文内容的理解，检验学生对重点难点的掌握。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版五年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备课文《祖父的园子》的相关背景资料，以及作者的简介，用于拓展学生知识面。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的图片、视频，如园子的景象、作者的生平照片等，以增强学生对课文的理解和兴趣。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生可以舒适地参与讨论和分享。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于美丽园子的视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.提出问题：请大家思考，如果你的家里有一个美丽的园子，你会在园子里做些什么？

3.学生分享：邀请几名学生分享他们的想法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.自读课文：请学生自读《祖父的园子》，注意理解课文内容，感受作者的情感。

2.分析课文：针对课文中的重点语句和段落进行讲解，如“祖父的园子是我的乐园”，引导学生理解园子对作者的意义。

3.师生互动：教师提问，学生回答，共同探讨课文中的深层含义。例如：“作者为什么说祖父的园子是他的乐园？”

4.情境模拟：让学生分组扮演课文中的角色，进行情境模拟，体验作者的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习：教师出示练习题，学生独立完成，检验对课文内容的理解。

2.讨论分享：学生分组讨论练习题，分享答案和心得，教师点评并总结。

3.总结规律：引导学生总结课文中的修辞手法和情感表达，提高学生的文学素养。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问：教师针对课文内容提出问题，如：“课文中哪些细节让你感受到了作者对祖父的怀念？”

2.互动讨论：学生分小组讨论，每组选代表回答，教师点评并引导深入探讨。

3.情感体验：教师引导学生分享自己与亲人相处的美好时光，增强对课文情感的理解。

五、创新环节（5分钟）

1.创意表达：教师出示一幅园子的图片，要求学生用语言描述图片，培养学生的想象力。

2.学生展示：学生分组展示自己的创意表达，教师点评并给予鼓励。

六、课堂总结（5分钟）

1.回顾重点：教师带领学生回顾本节课的重点内容，巩固知识点。

2.作业布置：教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于自己与亲人相处的作文。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读萧红的《呼兰河传》，这是作者的代表作之一，同样描绘了她对家乡的怀念和对自然景物的热爱。

-文学背景：介绍20世纪30年代中国文学背景，帮助学生理解萧红作品的历史背景和文化内涵。

-自然描写：收集一些著名作家对自然景物的描写片段，如鲁迅、朱自清等，供学生品词析句。

-亲情主题：选取一些关于亲情的文学作品，如朱自清的《背影》，让学生进一步体会亲情的深刻含义。

2.拓展建议：

-深度阅读：鼓励学生课后深入阅读《祖父的园子》，标记出自己喜欢的段落和语句，进行摘抄和背诵。

-写作练习：要求学生以“我的乐园”为主题，写一篇作文，描述自己心中的理想园地，或是对家的记忆。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生通过扮演文中的角色，进一步理解文中的情感和人物性格。

-亲情访谈：鼓励学生回家后采访自己的父母或祖父母，了解他们的童年故事，增进对亲情的理解。

-研究讨论：组织小组研究讨论，让学生探究萧红的生平和创作背景，以及她的作品对现代文学的影响。

-自然观察：鼓励学生走出教室，观察身边的自然环境，记录下自己的观察和感受，与课文进行对比。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟教学：在课堂中运用情境模拟，让学生扮演课文中的角色，增强了学生的参与感和体验感，有助于他们更深刻地理解课文内容。

2.创意表达环节：通过创意表达活动，如让学生描述图片，激发了学生的想象力和创造力，同时加强了语言表达能力的训练。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在教学过程中，部分学生参与讨论的积极性不高，导致课堂互动性不足。

2.教学评价单一：课堂评价主要依赖于学生的口头回答，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习效果。

3.时间管理不够精细：在课堂教学中，时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开。

（三）改进措施

1.激发学生参与：通过设计更多互动性强的小组活动，确保每位学生都有机会参与到课堂讨论中，提高学生的参