1 观潮（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

1观潮（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、教材分析

“1观潮（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册”本节课选自统编版四年级上册第一单元，讲述了钱塘江大潮的壮观景象。课文通过描绘潮来前、潮来时和潮落后的景色，引导学生感受大自然的壮丽与神奇。本节课旨在培养学生的观察能力，激发学生对自然景观的热爱，提高学生的审美情趣。教学内容与四年级学生的认知水平相匹配，既注重基础知识的学习，又注重能力的培养。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够准确理解并运用相关词汇描述自然景观，学会使用生动的语句表达自己的感受和想法。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较，理解课文描绘的景象，发展学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解和传承中华优秀传统文化，增强对家乡和祖国的热爱之情。

4.实践创新：鼓励学生在欣赏自然景观的同时，发挥创造力，尝试用绘画、写作等方式表达对大自然的感悟。三、重点难点及解决办法

重点：

1.课文内容的理解：理解课文对钱塘江大潮的描绘，感受大潮的壮观。

2.生字词的学习：掌握课文中的生字词，并能正确运用。

难点：

1.情感的体验与表达：引导学生深入感受课文中的情感，并将其表达出来。

2.描述方法的运用：学习并模仿课文中的描述方法，用自己的语言描绘自然景观。

解决办法：

1.通过多媒体展示钱塘江大潮的图片或视频，帮助学生直观感受大潮的震撼，从而更好地理解课文内容。

2.对于生字词，采用多种形式复习巩固，如卡片复习、游戏竞赛等，确保学生掌握。

3.在课堂上进行朗读、角色扮演等活动，让学生深入体会课文中的情感，并鼓励他们用自己的语言表达。

4.通过仿写练习，让学生尝试运用课文中的描述方法，描绘自己熟悉的自然景观，从而突破难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版四年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备与课文《观潮》相关的图片、视频，以及钱塘江大潮的资料，以便于学生更直观地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位排列调整为便于小组讨论的布局，并设立一个展示区用于展示学生的作品。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《观潮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过海边吗？见过涨潮或退潮的景象吗？今天我们要学习一篇课文，它讲述的是我国著名的钱塘江大潮，让我们一起来看看作者是如何描绘这一壮丽景象的。”

展示钱塘江大潮的图片或视频片段，让学生初步感受大潮的震撼。

简短介绍本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.《观潮》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解作者的情感。

过程：

全班同学齐读课文，初步感知文本内容。

教师讲解课文中的生字词，帮助学生理解。

详细讲解课文的结构，分析作者如何描绘潮来前、潮来时和潮落后的景象。

3.《观潮》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文内容，感受大自然的壮丽。

过程：

选择课文中的几个关键段落进行分析，如潮来时的壮观、人们的情感反应等。

详细介绍每个段落的背景、情感和描写手法，让学生全面了解作者如何通过文字传达景象和情感。

引导学生思考课文描绘的景象对实际生活的影响，以及如何运用课文中的描写方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入理解课文的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景的描绘手法、情感表达以及场景对整篇课文的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与延伸（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调对大自然的热爱和欣赏。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的阅读、生字词的学习、场景分析等。

强调课文对大自然的描绘，激发学生对自然景观的欣赏和热爱。

布置课后作业：让学生选择一个自然景观，尝试用课文中的描写方法进行描述。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习，拓展学生对自然景观的观察和表达能力。

过程：

布置学生撰写一篇关于课后选择的自然景观的短文，要求运用本节课学习的描写方法。

提醒学生注意观察生活中的自然景观，尝试用文字表达自己的感受。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供一些关于钱塘江大潮的历史资料和民间传说，如《钱塘江大潮的传说》、《钱塘江潮的古代记载》等，让学生了解大潮背后的文化故事。

-推荐阅读《中国国家地理》杂志中关于钱塘江的专题文章，让学生从地理角度更深入地了解钱塘江及其大潮现象。

-提供一些描写其他自然景观的经典文学作品，如《黄山奇石》、《桂林山水》等，帮助学生拓展对自然景观的欣赏和理解。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生通过图书馆、网络等途径，查找关于钱塘江大潮的图片和视频资料，加深对课文场景的直观感受。

-建议学生观察身边的水文现象，如河流的涨潮、退潮，记录下来并与同学分享，探讨其成因和影响。

-要求学生尝试用自己的语言描绘一次日出或日落的景象，练习运用课文中的描写方法，并对比自己与作者的描述差异。

-鼓励学生参与户外活动，如郊游、野营等，亲身体验自然之美，将观察到的自然景观用文字记录下来，形成自己的观察日记。

-提议学生调查和了解家乡的自然景观，探索其独特的地理特征和文化价值，增强对家乡文化的认识和自豪感。

-组织学生进行主题研究，如“自然景观与人类活动的关系”，通过小组合作，收集资料，撰写研究报告，并在班上分享研究成果。

-鼓励学生参与环境保护活动，如植树造林、垃圾分类等，将课堂所学延伸至实际行动，培养环保意识和社会责任感。七、板书设计

1.课文重点知识点：

①钱塘江大潮的自然特征及其形成原因。

②课文描绘的潮来前、潮来时和潮落后的景象及其变化。

③课文中所体现的对大自然的敬畏和赞美之情。

2.课文中重要词汇：

①汹涌、澎湃、翻滚——描述潮水动态的词汇。

②震撼、壮观、雄伟——形容大潮景象的词汇。

③敬畏、赞美、感叹——表达情感的词汇。

3.课文中的经典句子：

①“远远望去，江面白花花的一片，好像银河从天而降，宽阔的江面顿时变成了白色的战场。”——描绘潮来时的壮观景象。

②“潮水退去后，江面恢复了平静，但留在人们心中的震撼却久久不能平息。”——表达人们对大潮的感受。

③“这是一幅多么壮观的画卷啊，是大自然赐予我们的礼物。”——表达对大自然的赞美之情。八、教学反思与改进

今天的课堂上，我们一起学习了《观潮》这篇课文，通过生动的语言和形象的描绘，让学生们感受到了钱塘江大潮的壮观。课后，我对本次教学进行了一些反思，觉得有几点值得肯定，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂上学生的参与度很高，大家对于钱塘江大潮的景象都表现出了浓厚的兴趣。在小组讨论环节，学生们也能够积极表达自己的看法和感受，这一点是非常好的。但是，我也注意到在小组讨论时，有些学生可能因为性格内向或者对课文理解不够深入，参与度不如其他同学。未来，我计划在小组讨论前加入更多的引导问题，帮助学生更好地进入讨论状态，同时也会特别关注那些内向的学生，鼓励他们大胆发言。

其次，在课堂展示环节，学生们能够用自己的语言描述课文中的景象，这一点体现了他们对课文内容的理解。但是，我也发现有些学生的描述缺乏细节，没有很好地运用课文中的描写方法。我觉得在今后的教学中，我需要更加细致地讲解课文中的描写技巧，并通过更多的写作练习，帮助学生掌握这些技巧。

另外，我在课后作业的布置上也做了一些思考。虽然学生们都完成了作业，但我感觉他们更多的是在完成任务，而不是真正地投入到写作中去。我想在未来的教学中，尝试改变作业的形式，比如让学生选择自己感兴趣的自然景观进行描写，这样可以更好地激发他们的写作热情。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在小组讨论环节，提前准备更多引导问题，确保每个学生都能参与到讨论中来。同时，对于内向的学生，我会特别关注，通过提问或者鼓励，让他们有更多的机会表达自己。

2.在课堂上，增加一些写作练习，