02 10 三峡2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

0210三峡2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：三峡

2.教学年级和班级：八年级语文上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在文化素养、审美素养和思辨素养三个方面。

1.文化素养：通过学习《三峡》，使学生了解中国古代文学的魅力，培养学生对中国传统文化的热爱和尊重，提高学生的文化素养。

2.审美素养：通过分析《三峡》的文学特色，如描绘自然景观的细腻描绘和生动形象的语言，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，培养学生的审美素养。

3.思辨素养：通过对比不同版本的《三峡》，引导学生思考作者的写作意图和表达方式，培养学生对文学作品的批判性思维，提高学生的思辨素养。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《三峡》中的文学手法和修辞技巧。例如，通过分析文中对三峡景色的描绘，引导学生掌握作者运用比喻、拟人等手法表现景物特色的方法。

-掌握文中涉及的历史文化和地理知识。例如，解释三峡地区的古代历史背景，以及三峡地貌对当地居民生活的影响。

-领悟作者通过《三峡》所传达的思想感情。例如，通过讨论文中表现出的作者对自然景观的敬畏之情，培养学生对自然环境保护的意识。

2.教学难点：

-分析并解读文中的古代地理术语和历史文化典故。例如，解释“巫峡”、“瞿塘峡”等地理名词的由来和含义，以及它们在文中的象征意义。

-理解并运用文中的古代汉语词汇和句式。例如，文中使用的古汉语词汇如“瞿塘”、“湍急”等，以及倒装句、省略句等句式结构。

-深入领会作者隐含在文中的深层含义和哲理。例如，通过讨论作者对三峡景色的描写背后所反映的人生哲理，帮助学生学会从文学作品中探寻更深层次的意义。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、复印机、教学光盘、文具等。

-课程平台：学校教学管理系统、语文学科教学平台。

-信息化资源：与《三峡》相关的电子书籍、学术论文、网络文章、视频资料等。

-教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、案例分析法、情境教学法等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体展示三峡的美丽风光图片和视频，让学生直观感受三峡的壮丽景色。

问题引导：教师提问：“你们对三峡有哪些了解？请大家分享一下。”

学生回答：学生分享自己对三峡的了解，教师总结并引导今天的学习内容。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，详细讲解《三峡》的内容，包括文学手法、修辞技巧、历史文化和地理知识等。

教师举例：分析文中对三峡景色的描绘，讲解作者运用比喻、拟人等手法表现景物特色的方法。

学生听讲：学生认真听讲，记录重点内容。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提问：“请大家谈谈自己对文中描绘的三峡景色的感受。”

学生回答：学生分享自己的感受，教师点评并引导学生深入思考。

教师提问：“文中提到的古代地理术语和历史文化典故，你们能解释一下吗？”

学生回答：学生尝试解释，教师给予指导和补充。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：请学生根据所学内容，完成有关《三峡》的练习题目，巩固所学知识。

学生练习：学生独立完成练习题目，教师巡回指导。

讨论交流：学生之间相互讨论，分享解题心得。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调重点知识。

学生反思：学生对自己的学习情况进行反思，教师给予点评和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

教师布置作业：请学生回家后，查阅相关资料，深入了解三峡的历史文化和地理知识，为下一节课做准备。

总计用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，采用小组合作学习的方式，让学生分组讨论文中的难点内容，促进学生之间的交流与合作。同时，利用多媒体展示三峡风光，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。在巩固练习环节，采用讨论交流的方式，让学生分享解题心得，培养学生的团队合作意识和沟通能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读其他描述三峡的文学作品，如杜甫的《登高》、李白的《夜泊牛渚怀古》等，以拓宽视野，了解不同作者对三峡的描绘和感受。

-历史资料：介绍三峡地区的历史背景，如古代的三峡文化、三国时期的三峡战役等，帮助学生更好地理解文中的历史文化典故。

-地理知识：提供三峡地理相关的资料，如三峡大坝的建设背景、三峡地区的生态环境等，让学生了解三峡的自然地理特点及其对当地居民生活的影响。

-视频资料：推荐观看关于三峡的纪录片或旅游节目，如《中国国家地理》的三峡特辑，以直观感受三峡的壮丽景色和独特文化。

2.拓展建议：

-开展小组合作学习：组织学生分组讨论，每组选择一个与《三峡》相关的话题，如三峡的历史文化、自然景观等，进行研究和探讨，培养学生的团队合作和研究能力。

-写作练习：鼓励学生结合所学内容，撰写一篇关于三峡的短文，可以是描述、议论或抒情的形式，培养学生的写作能力和创造力。

-实地考察：如果条件允许，组织学生进行三峡实地考察，亲身感受三峡的壮丽景色和历史文化，提高学生的实践能力和对知识的深入理解。

-开展三峡文化主题活动：如举办三峡文化知识竞赛、三峡故事演讲比赛等，让学生通过活动更深入地了解和传承三峡文化。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。在本次《三峡》的教学中，我有以下几点反思和改进措施。

首先，我意识到在导入环节，学生对三峡的直观感受还不够深刻。下次教学中，我可以增加更多三峡的图片和视频资料，让学生更直观地感受三峡的壮丽景色，激发他们的学习兴趣。

其次，在讲授新课时，我注意到有些学生在理解文中古代地理术语和历史文化典故时存在困难。为了帮助学生更好地理解，我计划在未来的教学中，结合具体例子，讲解这些术语和典故的背景和含义，以便学生能够更好地掌握。

在师生互动环节，我观察到学生在讨论中积极参与，但部分学生表达不够清晰。针对这一问题，我计划在未来的教学中，引导学生更加明确自己的观点，并通过提问的方式，帮助他们更好地表达自己的思想。

此外，在巩固练习环节，我发现部分学生对文中的难点内容掌握不够扎实。为了加强学生的练习，我计划在未来的教学中，增加一些类似的练习题目，让学生通过练习，加深对知识点的理解和掌握。

最后，在教学资源拓展方面，我认识到学生对三峡相关的历史文化和地理知识了解还不够全面。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的拓展资源，如历史资料和地理知识，帮助学生全面了解三峡，提高他们的综合素养。板书设计①《三峡》标题：板书文章标题《三峡》，强调这是本节课的学习重点。

②三峡地理：用