2江南 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

2江南说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《江南》一文，选自2024-2025学年语文一年级上册统编版教材第二课。本文描绘了江南水乡的美景，通过生动的语言和形象的描绘，展现了江南水乡的美丽风光和人们的生活状态。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过《江南》一文的学习，学生可以巩固对汉字的认识和书写，加强对汉语拼音的掌握。同时，课文中的词汇、句式和描绘手法与学生的日常生活有所关联，有助于激发学生的学习兴趣。此外，通过学习江南水乡的美景，学生可以了解我国的地域文化，拓宽知识面。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生热爱祖国语言文字的情感，提升学生的文化认同感和审美鉴赏能力。具体体现在以下方面：

1.语言建构与运用：通过学习《江南》一文，学生能够理解和运用课文中的生字、词语和句式，增强对汉字书写和汉语拼音的熟练度。

2.思维发展与提升：学生能够通过课文内容，培养观察、想象和表达能力，学会通过文字描述来感知和表达生活中的美好。

3.文化传承与理解：学生通过了解江南水乡的景色和文化，增强对中华优秀传统文化的认识，培养民族自豪感和文化认同。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受课文中江南水乡的美，培养审美情趣，激发创造力和想象力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文中的生字词，包括正确书写和读音。

②理解并能够描述《江南》一文中描绘的景色和氛围。

③学习并模仿课文中的句式和表达方式，进行简单的语言创作。

2.教学难点

①学生对汉字结构、笔画和书写顺序的理解和掌握。

②培养学生对江南水乡文化的认识和感受，将课文中的描绘与实际生活联系起来。

③引导学生通过观察、想象和表达，提升对美的感知能力和语言表达能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方式，先由教师讲解课文背景和生字词，再引导学生自主阅读，讨论课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过情景模拟来理解文中描绘的江南水乡生活。

3.利用多媒体展示江南水乡的图片和视频，增强学生的直观感受。

4.采用游戏化学习，如“找不同”、“连连看”等，让学生在游戏中学习课文中的生字词和句型。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《江南》预习资料，包括课文朗读音频和生字词表，要求学生提前熟悉课文内容。

设计预习问题：设计问题如“江南给你留下了怎样的印象？”和“你能找到课文中描述的几种景物？”以引导学生深入思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家自主阅读课文，听音频，记录生字词。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提前了解课文内容。

信息技术手段：利用微信群分享预习资源，方便学生随时学习。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉课文，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对美的感知。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示江南水乡的图片，引出课题《江南》，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和句型结构，帮助学生掌握重点知识。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享对江南景色的感受，以及如何用语言描绘这些景色。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文中的难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的感受和想法。

提问与讨论：学生对不理解的部分进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解生字词和句型结构，明确教学重点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用语言描述景色。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

帮助学生掌握课文中的重点知识，理解江南水乡的文化内涵。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生描绘自己心中的江南景色，并用课文中的句型进行表达。

提供拓展资源：提供相关的诗歌和视频资源，让学生了解江南的历史和文化。

反馈作业情况：批改学生的作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成描绘江南景色的作业。

拓展学习：学生观看拓展资源，了解更多关于江南的知识。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，思考如何更好地表达自己的感受。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，并进行拓展学习。

反思总结法：引导学生对作业进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，提高学生的语言运用能力。

通过反思总结，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《江南》一课描绘了江南水乡的美景，以下是几篇与江南相关的拓展阅读材料，供学生课后阅读：

-《江南春》：唐代诗人杜牧的这首诗描绘了江南春天的美景，与《江南》一课的描绘有相似之处，可以让学生感受不同诗人对江南的描绘。

-《忆江南》：这是宋代诗人白居易的作品，通过这首诗，学生可以了解江南的历史和文化。

-《江南水乡》：这是一篇介绍江南水乡风土人情的散文，让学生更深入地了解江南水乡的特色。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）江南水乡的文化探究

-让学生查阅资料，了解江南水乡的历史、地理、民俗等方面的知识。

-鼓励学生探访当地的江南水乡，亲身体验水乡文化，拍摄照片或视频记录所见所闻。

-学生可以尝试用自己的语言描述江南水乡的美景，并与课文中的描绘进行比较。

（2）诗歌创作与欣赏

-让学生尝试仿写《江南》这首诗，描绘自己心中的江南景色。

-鼓励学生阅读其他描绘江南的诗歌，如《江南春》、《忆江南》等，欣赏诗人是如何用语言表达江南的美。

-学生可以举办一个小型的诗歌朗诵会，分享自己喜爱的描绘江南的诗歌。

（3）汉字文化探究

-让学生查阅字典，了解课文中出现的生字词的起源、演变和含义。

-鼓励学生了解汉字的构造规律，尝试自己创造一些汉字。

-学生可以制作一份关于汉字的PPT，向同学们分享汉字的趣味知识。

（4）综合实践活动

-学生可以组成小组，共同完成一个关于江南水乡的调研报告，包括水乡的历史、文化、经济发展等方面。

-鼓励学生结合课文内容，进行一次角色扮演活动，模拟江南水乡的生活场景。

-学生可以尝试制作一些与江南水乡相关的手工艺品，如扇子、剪纸等，展示江南文化的魅力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将信息技术与课堂教学相结合，通过多媒体展示江南水乡的图片和视频，让学生更加直观地感受课文中所描绘的景色，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我设计了一些互动性强的课堂活动，如角色扮演和小组讨论，这些活动不仅让学生在实践中学习，还增强了他们的团队合作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节的参与度不高，可能是因为预习任务不够明确或者缺乏有效的监督机制。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽视了学生主动探索和发现的学习过程，这可能会影响学生的创新思维和自主学习能力的培养。

3.在教学评价方面，我主要依赖于传统的作业和考试评价，这种方式可能无法全面反映学生的学习过程和能力发展。

（三）改进措施

1.针对预习参与度不高的问题，我计划在预习任务中设置更具体的指导和要求，比如提供预习问题的答案模板，让学生按照模板记录答案。同时，我会在课堂上预留时间让学生分享预习成果，以此提高他们的预习积极性。

2.为了避免过度依赖讲授法，我将在未来的教学中更多地采用探究式和项目式学习，让学生通过实际操作和自主探索来学习知识，培养他们的创新思维和问题解决能力。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、项目成果等，以更全面地评估学生的学习过程和成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的自我认知和反思能力。八、板书设计1.重点知识点

①江南水乡的景色特点：如小桥、流水、翠竹等。

②江南水乡的文化特色：如丝绸、茶叶、民俗等。

③课文中描