15《金色的鱼钩》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

15《金色的鱼钩》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版主备人备课成员教材分析《金色的鱼钩》是2024-2025学年语文六年级上册统编版教材中的一篇课文。本文通过讲述一位红军战士在长征途中，为了救战友，用鱼钩钓鱼为病号提供营养的故事，展现了红军战士坚定的信念和高尚的品质。课文内容丰富，寓意深刻，既有教育意义，又具有很高的文学价值，对于培养学生的高尚情操和文学素养具有重要作用。在教学过程中，要注重引导学生理解课文内涵，感受红军战士的英勇精神，激发学生的爱国情怀。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《金色的鱼钩》，学生能够提高阅读理解能力，把握文章的中心思想，感悟人物形象；培养分析问题和解决问题的能力，学会从不同角度思考问题；深入了解红军长征的历史背景，传承红色文化，增强民族自豪感；感受文学作品的魅力，提升审美情趣，激发创作灵感。教学难点与重点1.教学重点

①理解并背诵《金色的鱼钩》中的重点段落，感受红军战士的坚定信念和崇高精神。

②分析课文中的关键词语和句子，理解其深层含义和修辞手法。

2.教学难点

①掌握课文中的生字词，并能够正确书写和运用。

②深入理解课文所传达的红军战士英勇无畏、无私奉献的主题，并将其与学生的生活实际相结合，激发学生的爱国情感。

③引导学生通过课文内容，思考如何在现实生活中践行红军战士的品质，培养学生的社会责任感和使命感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放《金色的鱼钩》课文，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的红军长征历史背景资料，以及课文中的重点词句解析。

3.多媒体资源：搜集红军长征相关的视频片段和图片，用于课堂展示。

4.教室布置：设置阅读分享区，便于学生讨论和分享学习心得。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《金色的鱼钩》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过红军长征吗？今天我们要学习的故事就发生在长征途中。”

展示红军长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征的艰苦和英勇。

简短介绍《金色的鱼钩》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《金色的鱼钩》的故事情节，把握人物形象。

过程：

带领学生朗读课文，指导学生注意语气和情感的表达。

讲解课文中的生字词，确保学生能够正确理解和书写。

分析课文中的关键句子和词语，帮助学生理解故事的主旨。

3.课文内容分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解红军战士的坚定信念和高尚品质。

过程：

选择课文中的几个关键段落进行详细分析，如鱼钩的象征意义，战士的无私奉献等。

引导学生思考这些情节对故事发展的影响，以及红军战士的精神品质。

小组讨论：让学生分组讨论红军战士在长征途中的困难和挑战，以及他们如何克服困难。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个人物或情节进行深入讨论。

小组内讨论该人物或情节的特点、意义以及给我们的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或情节的分析、感悟等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调红军战士精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《金色的鱼钩》的故事情节、人物形象、精神内涵等。

强调红军战士在长征途中的坚定信念和高尚品质，以及对我们今天的启示。

布置课后作业：让学生写一篇关于《金色的鱼钩》的读后感，或以红军战士为榜样，谈谈自己在生活中如何践行这些品质。

7.课后延伸（10分钟）

目标：拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。

过程：

鼓励学生在课后查阅更多关于红军长征的资料，深入了解长征的历史背景和意义。

引导学生思考如何在现实生活中学习红军战士的精神，将课堂学习与生活实践相结合。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《金色的鱼钩》后，能够熟练背诵课文中的重点段落，理解并掌握生字词的读音和书写。通过对课文内容的深入分析，学生能够准确把握故事情节，理解红军战士在长征途中的坚定信念和高尚品质。

2.阅读理解方面：

学生在学习过程中，通过教师的引导，学会了如何捕捉课文中的关键信息，理解课文中的深层含义。他们能够分析课文中的关键词语和句子，如“金色的鱼钩”的象征意义，以及红军战士的无私奉献精神。

3.思维发展方面：

4.情感态度方面：

学生在学习《金色的鱼钩》后，对红军战士的英勇精神产生了深深的敬佩之情。他们能够感受到红军战士在长征途中的艰苦和无私奉献，从而激发了自身的爱国情怀和社会责任感。

5.文学素养方面：

6.写作能力方面：

在课后作业中，学生能够结合所学内容，撰写读后感或谈论自己在生活中如何践行红军战士的品质。这锻炼了学生的写作能力，提高了他们表达思想和情感的能力。

7.合作与交流方面：

在小组讨论和课堂展示中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，以及如何倾听和尊重他人的意见。这些交流合作的能力对于学生的未来发展具有重要意义。板书设计1.课文重点知识点

①红军长征的历史背景及意义。

②《金色的鱼钩》的故事情节和人物形象。

③红军战士的坚定信念和高尚品质。

2.重点词语

①金色的鱼钩：象征红军战士坚定的信念和高尚的品质。

②无私奉献：红军战士为救战友而舍己为人的精神。

③坚韧不拔：红军战士在长征途中面对困难不屈不挠的精神。

3.重点句子

①“鱼钩虽然小，但它承载着红军战士的生命。”——表现鱼钩的象征意义。

②“他毫不犹豫地把鱼钩递给了病号。”——展现红军战士的无私奉献精神。

③“红军战士以坚定的信念和钢铁般的意志，战胜了重重困难。”——总结红军战士的品质。教学反思与总结在这节课《金色的鱼钩》的教学中，我尝试了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收知识。以下是我对本次教学过程的反思和总结。

教学反思：

在设计教学活动时，我注重了导入环节的情感激发，通过图片和视频的展示，成功引起了学生的兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对长征历史了解不多，导致他们对课文的理解不够深入。下次我会提前布置学生预习相关历史背景，以便更好地理解课文内容。

在讲解课文时，我尽量使用生动的语言和丰富的教学手段，如图表和实例，帮助学生理解课文中的关键词语和句子。然而，我也发现有些学生对于抽象的概念理解仍有困难，这可能是因为我的解释不够直观。未来我将尝试使用更多具体案例来辅助教学。

在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。但我也注意到，有些小组的合作不够高效，可能是因为分工不明确或时间管理不当。我会在今后的教学中加强对小组合作的指导，确保每个学生都能参与到讨论中。

教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对《金色的鱼钩》的故事产生了共鸣，能够理解红军战士的坚定信念和高尚品质。他们在阅读理解、情感态度和写作能力方面都有所提升。

在知识掌握方面，学生们能够背诵课文重点段落，理解生字词的含义。在阅读理解方面，他们能够分析课文中的关键词语和句子，理解故事的深层含义。在情感态度方面，学生们对红军战士的敬佩之情油然而生，他们的爱国情怀得到了激发。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂管理方面，我需要更加