小学综合发展规划（2025-2027）

XXXX小学综合发展规划（2025-2027）为深入贯彻落实科学发展观，引领学校自主发展，不断提升教育现代化水平，更好地满足人民群众对优质教育的需求，把学校建设成管理规范、课程丰富、特色鲜明的烟台市窗口学校，根据国家、省、市《中长期教育改革与发展规划纲要》精神，立足实际，着眼未来，特制定本规划。一、学校发展背景分析（一）学校概况XXXX小学是百年老校，2017年9月迁入新校区。新校区位于余与安路号，按照省规范化学校建立。是一所文化底蕴深厚，人文环境优雅，教育设施一流的花园式学校。学校秉承“让农村的孩子享受优质教育，为学生的成功人生奠基”的办学理念，突出“情智教育”办学特色，倾力打造“学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可”的现代化窗口示范学校。（二）发展优势1.学校设施齐全，环境优雅校园监控设备覆盖面达100%,绿化率达到40%。在教体局、镇政府的关心和支持下，所在社区秩序稳定，经济发达，文化繁荣。同时，学校实施开门办学，与电业公司、水利局、医院、交警大队等单位结成共建单位，拥有良好的社会环境和发展空间。2.学校建设规划理念超前学校建设规划，坚持一步到位，三十年不落后的原则，针对校园内的建筑、环境及配套设施等，做到设计超前、功能先进、使用灵活、扩展方便，规划结构多样、协调、富有弹性，满足了校园建设可持续发展的需要。学校现有在校生1274名，教学班24个，教职工70人。学校占地面积35000平方米，建筑面积10000平方米，绿化用地10000余平方米。学校设施先进，拥有较高配置的微机室1个，教师人手一机，班班通应用覆盖全校各班级，真正实现了教育资源共享和网络化办公；学校拥有图书20000余册，生均拥有图书17册。教学及辅助用房6874平方米，建有科学教室和科学活动室、舞蹈室、综合实践活动室、音乐教室、美术书法教室、美术专用器材室、心理咨询室等；学校体育场10505平方米，建有环形跑道、篮球场、排球场、足球场、乒乓球场等体育设施；各专用室、教室、仪器、器材、图书配备均达到省规范化学校标准。3.骨干团队引领优势凸显学校始终把建设一支思想觉悟高、业务能力强、勇于拼搏的师资队伍作为首要任务来抓。要求教师一方面要适应素质教育的需要，另一方面又要适应社会主义新时期新形式下教育工作面临的新挑战，把教书育人工作做到社会上去，做到学生家庭中去。学校拥有一支积极向上、素质过硬的教师队伍。现有教师69人，具有大本学历60人，大专学历的9人，学历达标率100%。学科带头人2人，烟台市教学能手2人。现有正高级教师1人，高级教师17人。4.文化顶层设计理念前瞻学校始终走内涵发展之路，不断提升学校内涵，提出了“情智教育”的办学理念。以“关注每个孩子的学习生活品质”为研究性学习的工作重点，以“重视精神状态，倡导成功体验，强调个性发展，注重特色教育”为研究性学习的追求目标，积极探索独特的研究性学习体系，确立了“生本、多元、整合、创意、实用”的课程理念，通过锻造情智教育，怡情启智，情智共生，让学生具有美好的心灵、智慧的头脑、灵巧的双手、强健的体魄，把学校建成情感智慧并育，师生和谐发展的情智乐园。以情智教育提升每一个学生生命成长的高度，让生命因情智教育而不断丰润，让情智教育因生命成长而光彩绽放,积极促进办学特色及内涵发展。（三）发展困难1.核心文化体系尚未形成学校虽然确立了“以德立人”文化主张，但文化体系的建构还处于初始阶段，还需要精心思索，不断丰实，逐步完善。这将给学校的内涵发展造成一定的影响。2.教师队伍建设面临挑战学校教师形成了不同的价值取向和行为方式。因此，如何用学校核心文化引领教师发展，锻造一支有战斗力、凝聚力、创造力的教师团队，将是学校面临的新的课题。3.特色建设亟需新的载体如何结合新学校的优势，在传承中求创新，寻找到符合我校实际的特色发展方向和载体，形成具有个性特质的发展品牌，道路还十分艰巨。4.教育质量面临巨大压力，学校面临着严峻的挑战。在师资水平参差不齐，生源结构比较复杂的现实压力下，如何提高教学质量，向人民群众交上一份满意的答卷，是摆在学校领导和全体教职工面前的首要任务。二、指导思想和办学理念（一）指导思想全面贯彻党的教育方针，坚持依法治校、以德立教，以德立人，努力遵循教育教学规律和学生身心发展规律，以学生全面发展为核心，以教师专业发展为支撑，促进学校健康持续发展。（二）文化主张：以德立人学校倡导“以德立人”文化主张，践行“以学生的可持续发展为本，育人为先，全面发展”的办学理念，就是要做到以人为本，尊重人、爱护人、培养人、发展人，把人的价值、人的尊严、人的幸福、人的发展作为出发点和终极目标。努力培养身心健康、诚信友爱、勤学善思、审美实践等品质的“情智学生”。办学理念：以学生的可持续发展为本，育人为先，全面发展学校将秉承“以德立人”的文化主张和核心价值，尊重师生的生命天性和生长规律，着眼于对每个孩子终生负责，积极开发并建构适合学生的课程体系。通过课程建设，从而实现“以德立人”。三、学校发展目标总体目标办学目标：未来三年，坚持“以德立人”文化主张，努力把学校办成一所管理规范、课程丰富、特色鲜明、享有美誉的窗口学校。培养目标：培养“情智教师”“情智学生”。情智教师：即具有爱的信念、爱的情怀、爱的方式、爱的能力等品格及美德的教师。情智学生：即具有为人诚信、同伴互信、个人自信、未来笃信等品质及特质的学生。具体目标（一）文化建设目标秉持“以德立人”的学校文化主张，努力丰实“立德”文化内涵，积极探索并建构“为孩子终生发展奠基”办学理念的实践载体和途径，全面创设特色鲜明的学校文化，充分彰显“立德”文化特质，形成与学校核心价值观相融合的、个性化的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化。（二）德育工作目标围绕“情智”育人目标，创新德育模式，开发德育课程，优化德育载体，完善德育评价，切实提高德育工作的针对性、实效性，努力培养“为人诚信、同伴互信、个人自信、未来笃信”的情智学生。（三）师资建设目标以融合发展为契机，以师德建设为抓手，着力打造一支有爱心的“情智教师”队伍。以促进教师专业成长为宗旨，加大梯队拔尖人才培养力度，力争三年内拥有烟台市学科带头人、骨干教师10名，福山区学科带头人、骨干教师30名，建立三个名师工作室，积极培养特级教师后备人才。鼓励教师参加学历进修，力争三年内教师本科学历达100%以上，鼓励教师积极参加硕士学历进修，力争三年内有5名教师完成硕士学历进修。（四）教学工作目标通过三年的努力，建立规范的教学管理制度，提升教学管理效能；规范课程设置，整合各类资源，构建起跑线课程体系；深化教学改革，提高国家课程校本化实施水平；更新教学观念，形成科学、多元、发展的教学评价体系；优化教学手段，提高课堂教学效益，教学质量居全市中上游水平。（五）特色发展目标打造“立德”学校特色，丰富“以德立人”的文化内涵，争创“烟台市特色学校”。（六）教育科研目标建立科研组织,成立“决策层—执行层—操作层”三方同心协力、齐抓共管的教科研网络，健全科研制度，加强科研管理。三年内争取立项省级课题1项，市级课题5项以上，涵盖各学科教学。30%以上的教师能独立主持课题研究，教师课题研究参与率在80%以上；50%以上教师的论文案例在市级以上获奖或发表；各门学科均有教师在市级以上课堂教学评比中获奖，获奖率达参赛人数的90%以上。（七）规范管理目标健全学校各项规章制度；坚持依法治校、依法办学，形成校长负责，层级管理，岗责分明，运行高效的管理机制；完善学校管理评估体系。（八）安全工作目标增强安全第一、法制治校的意识；建立健全安全管理、法制建设长效机制；做实安全教育、法制宣传、安全检查、隐患消除等工作；积极创建“安全文明校园”。四、重点项目、工作实施措施（一）坚持“立德”文化提升办学品位1．注重价值引领凝聚精神力量⑴丰实内涵。确立学校文化主张，聘请专家论证，不断丰实学校“以德立人”文化主张和“立德”校训的内涵，明确“情智教师”“情智学生”的具体内涵，积极探索学校核心文化的实践载体和实现途径。⑵营造氛围。充分发挥黑板报、广播站、电视台、宣传橱窗等文化阵地作用，通过主题演讲、头脑风暴、教师会议等途径宣传贯彻学校核心文化，营造校园健康向上的文化氛围，使“以德立人”文化主张渗透师生心灵，内化为师生员工的文化自觉。⑶活动推进。弘扬社会主义核心价值观，强化师德教风建设，开展敬业爱生教育，通过师德演讲、师德标兵评选、教育思想大论等活动，引导教师坚定理想信念，乐于教书育人，进一步提高教师师德水平，树立烟台实验小学教师的良好形象。2.加强制度建设规约教师行为⑴严格工作纪律。建立教师考勤制度、教师办公制度、教师值日带班制度等，强化制度的执行力，形成不推诿、不拖沓、敢负责、勇担当的文化氛围。⑵规范工作行为。制定教师工作手册，不断修订完善各部门工作职责和工作要求，严格按工作规范办事，不断提高管理效能。⑶落实奖惩措施。加强监督检查和考核评比工作，评选先进处室和工作标兵，奖勤罚懒、奖优罚劣。3.依托有效载体弘扬“立德”文化⑴以活动为平台，塑造师生崭新形象。利用重大纪念日和传统节日，广泛开展各种教育活动，将“立德”核心价值观植入师生心田；结合“八礼四仪”活动，加强礼仪教育；定期举办校园节日活动，展示师生风采，彰显个性特长；依托校本研训，深入持久地开展教师朗诵、教学评比等活动，助力教师的专业成长。⑵以争创为抓手，唤醒师生文化自觉。①积极争创烟台市诗词教学示范校，引导师生在学诗词、读经典中提升人文素养。②积极争创烟台市文明单位，通过创建活动，提高师生的文明素养。4.着力立意铸魂营造环境文化⑴围绕学校文化主张，设计系列文化标识，推出个性化的校标、校歌及各类指示牌、班牌、班级课程表等。⑵创意校园文化布置，营造温馨学习生活环境。①个性化地设计布置教室、办公室、功能教室、活动室内外环境文化。②规范室内物品放置，强化室内外卫生要求，做到窗明几净，空气清新，保持各公共场所整洁，使室内外物品放置整齐，学习办公用品摆放有序，张扬人文精神，浓郁学术气息，营造“祥和、快乐、健康、幸福”的工作学习生活氛围。③开展“绿色教室”、“绿色校园”等评选活动。④定期、不定期进行各种形式的检查评比活动。⑶注重校园人文景观建设，发挥环境文化育人功能。①对学校进行整体规划设计，建设具有文化底蕴的育人环境。②适当增设人文景观，在校园内设置体现学校文化主张和校训的石雕、语录、匾牌、宣传墙等。③加强对绿化工作的目标责任制管理。设专职绿化人员，定期对全校花草、树木、绿篱进行修剪、养护。（二）培养“情智”学生提高育人实效1.丰富德育课程内容⑴品牌特色课程。将“小公民教育”引入校园生活，丰富德育课程体系，创建“情智学生”德育特色课程，分年级确立教育目标、达成方式，培养“为人诚信、同伴互信、个人自信、未来笃信”的情智学生。⑵主题教育课程。依据“八礼四仪”“社会主义核心价值观”开展一系列的主题教育活动，让入学仪式、入队仪式、成长仪式、毕业仪式在学生的成长过程中留下烙印。⑶民族传统课程。依据传统的春节、清明节、国庆节、重阳节等一系列节日，开发节日课程，让学生继承传统文化，滋养民族精神。⑷心理健康课程。关注学生心理健康品质的形成，塑造健康人格。一是发挥好心理辅导教师与心理健康咨询室的作用，通过多种渠道对学生进行心理健康教育，普及心理健康知识。如“入学不害怕”“我不是弱小的男孩子”“青春期知识我知道”“我是快乐的毕业生”等专题活动。二是组织教师参加进修、培训，鼓励教师取得心理咨询师证书。三是与专业心理辅导团队合作，开设家长、学生的团队或个案辅导，开通心理健康热线，关注问题学生，培养优良心理品质。2.落实德育活动载体⑴加强学生的养成教育。以常规开道，抓好学生“五个一”的日常行为训练：整顿“一个阵容”，即队列的阵容；建立“一种秩序”，即课堂、集会、课间、就餐等秩序；养成“一种习惯”，即言谈文明、待人大方的习惯；坚持“一项制度”，即室内卫生和室外责任区保洁制度；营造“一个风尚”，即团结友爱、诚实守信的风尚。⑵完善学生的自主教育。以年级为责任单位，以班级为实践舞台，创新德育工作的传统模式，根据学生年龄特点，确立分年级德育目标与内容，形成具有特色的学校德育工作新格局。⑶规范少先队阵地建设。创建“开放式”队室，建立、健全少先队干部选拔、竞选、考核、轮岗等一系列管理制度，初步形成学生干部的培养和使用机制，提高自我服务、自我约束的能力。3.拓宽德育育人途径⑴学科育人。加强德育和学科教育、校本课程、综合实践活动的整合，落实立德树人的目标。⑵班级育人。营造良好的班级文化氛围，形成“一班一品”，开展各类“星级班级”评选活动。⑶实践育人。加强德育基地建设，充分借助共建单位的作用，引导学生积极参加社会实践活动，在实践中锻炼学生的动手能力、合作能力、创造能力。⑷环境育人。利用电视台、橱窗、板报等德育阵地，发挥其育人功能。⑸家庭育人。一是办好家长学校，成立“情智家长”委员会。二是发展家长义工，组建爱心团、助学团和义工团。三是加强家校沟通，建立家校联系制度，让家长走进学校、走进课堂，参与管理，充分发挥家长的能动性。4.完善德育评价机制⑴建立适合每一个学生的评价体系。一是评价标准多元化。制定多元评价标准，科学、客观、公正地做好学生综合素质评价工作，开展“美德少年”“才艺之星”等系列“情智少年”评比活动。二是评价过程动态化。依托成长记录袋进行动态评价，不断收集学生发展变化的资料，用自己获得的“情智币”选择课程、活动等。⑵完善适合每一个班主任的评价机制。一是健全班主任工作制度。制订《班主任工作职责》《班级一日常规》等制度。二是加强班主任队伍建设。采用走出去、请进来的方式对班主任加强培训和指导。通过每月召开班主任工作例会、师徒结对等方式，不断提高班主任的工作水平和思想素质，并定期评选“星级班主任”。三是提高班主任科研能力。以课题为抓手，加大德育科研力度。定期召开经验交流会，开展班主任技能大赛，参加各级各类德育论文、案例等评选活动，促使教师总结教育经验、提升教育理念。（三）塑造“情智”教师奠定发展基石1.加强干部队伍建设。建设一支“懂政策、精业务、善管理、会用人、肯带头、能服务”的干部队伍。⑴建立科学合理的干部管理制度，促进干部队伍健康成长。⑵建立行政人员学习制度，强化干部队伍的价值观，在学习中提高，在学习中进步。增强班子成员的校本意识、全局意识、团队意识、责任意识。⑶注重年轻干部的选拔和培养，增强学校领导班子的生机与活力。2.加强教师队伍建设。着力打造一支有爱的信念、爱的情怀、爱的方式、爱的能力的“情智教师”队伍。⑴加强师德教育，提升师德修养。制定学校“情智教师”评选标准及考核办法，培养一支师德高尚的“情智教师”队伍。①积极创造机会，展示教师风采，如开展“教师融合•规范”大讨论“师德承诺”“教师讲坛”“爱的故事师德演讲”等活动。②树立典型，表彰先进，评选各类“情智教师之星”，提高教师的思想道德境界。⑵激发成长内需，推动教师专业化发展，培植学校核心竞争力。①加强教师自我发展研究学校教科处牵头研究教师的成长规律，引导教师将教育教学工作与实现自我价值相联系，脚踏实地，力争上游。每一位教师对自身进行正确定位，规划自己的成长历程，拟定《个人三年发展规划》，以规划引领自己专业成长的历程。②形成教师梯队结构，实施三类教师分层培训工程教科处组织相关人员分析教师《个人三年发展规划》，并根据教师的需求、实际教学能力，将教师分成胜任型教师（教龄在5年以内的新教师）、骨干型教师（教龄在5年以上，有一定的教学实践经验的教师）、研究型教师三类（获得烟台市级及以上的骨干教师），采取相应的分层培训策略。具体培训策略：实施五大工程，即“读书夯基工程”、“青年教师入轨工程”、“课题研究工程”“骨干教师提升工程”“名师名家引领工程”。在实施过程中建成各类研修团，如“教师读书俱乐部”“教师朗诵团”“教师合唱团”“名师顾问帮学团”“骨干教师研训团”，开展名师模仿、技能培训、理论培训、案例研究、专题研究、行动研究等。同时以校本培训及研究为载体，通过各类活动为教师搭建展示平台，推出学校优秀教师，提升教师知名度，让教师体验成功，感受幸福。（四）深化课程改革提升教学质量1.构建起跑线课程起跑线课程的含义分三层：一是人生出发、最初的启蒙课程。二是打基础的课程，是引领向理想、未来召唤的课程。三是善于发现每个学生都有不同的起跑线的课程。⑴国家课程校本化。一是认真落实国家课程计划，开齐开足上好国家课程，扎实贯彻《烟台省中小学管理规范》和“五严”等规定，努力提高日常教学质量。二是丰富并拓展课程资源。从学科特点出发，以体艺为突破口，在确保完成正常教学计划后，尝试“1+1”模式，有效地向外拓展与延伸，不断丰富课程资源的内涵。如，美术+劳技；音乐+竖笛或口琴；体育+国际象棋或围棋。⑵社团活动课程化。以社团活动为抓手，不断丰实国家课程校本化的内涵，进一步扩大学生自主选择课程的权利，促进学生的个性和谐发展。传承“书香致远”“棋艺益智”，重点开发“综合实践活动”“鼓韵励志”“足球强身”等校本课程，按“普及、提高、发展”三个层次设计校本课程，满足学生个性化学习与发展的需要。⑶学校活动课程化。拓展校内外教育资源，积极实施体艺2+1。强化体育课，课外锻炼，认真设计、组织开展“科技节”“艺术节”“体育节”的活动，同时扎实推进“阳光体育活动”等工作，建立科、艺、体各类特长学生的档案，有针对性地培养学生的特长。(4)学生课程自主化。从学生平时喜闻乐见的生活、活动入手，在教师的引导下，充分发挥创造力和想象力，鼓励学生自主开发自己喜欢的一门或多门课程。2.深化教学改革⑴聚焦课堂，改革教学模式。以课堂为主阵地，强调预习前置，推行“导学单”，探索并建构“先学后导、自主互助、小组合作”的课堂教学模式，鼓励学生自信表达，努力提高课堂教学效益。⑵整合资源，优化教学手段。一是广泛运用多媒体手段开展教育教学活动，大幅度提高课堂教学效率，实现教学手段和方法的优化。二是建立e学习实验班，不断优化教学结构和方式，探索网络环境下学生学习方式的变革，不断提高课堂教学效益。⑶减负增效，优化管理过程。扎实“六认真”管理，优化备课，提高集体备课实效；学情调研，提高教学质量；提优辅差，提升整体水平。以作业改革为突破口，减负增效。一是实施作业分层。从作业的形式、数量、难易度、时间等方面进行分层改革，做到因材施教，鼓励不同的学生有着不同的发展目标。二是改进作业评讲方式，采用共性和个性相结合的形式评价。三是试行“免写作业卡”累积制度，设立“无作业日”。不断让学生获得成功感，激发学生学习的内驱力。3.优化教学评价⑴评价日常化。改变以往一学期对学生评价一次的固定模式，采用“时时评、日日评、周周评、月月评”等做法，用“笑脸”“激励性语言”“喜报”等形式，肯定学生的闪光点，并及时给予评价，让评价融入学生的日常生活。⑵评价多元化。改变构建课内与课外、基础与提高、学科性课程与活动性课程并重的主体化的评价模式，努力追求学科多元评价。一是评价指标多元化。从综合学科评价入手，改变以往的一张绘画、一首歌曲、一张试卷评价学生的单一模式，把乐理、绘画技巧、动手实验等素养与能力结合起来，综合评价学生。二是评价内容多元化。改变单一的测试评价学生的模式，可以把听说读写等纳入学生的评价，结合学科特点，细化评价内容。如数学：口算、应用、计算等；语文：听写、背诵、朗读、阅读、习作等；英语：听力、词组、阅读等。三是评价奖项多元化。除对学生的学业水平进行评价外，还设置多样化的奖项。如“小棋王”、“小诗人”、“小画家”、“书香之星”等。四是评价主体多元化。改变单一的教师评价，积极鼓励学生自评、同伴互评、家长参评。(五)丰富“立德”特色彰显学校个性1.凝炼文化，彰显“立德”特色。以“以德立人”文化引领特色发展，紧扣“情智学生”培养目标，通过学校“立德”教育课题研究，经典诵读、鼓、棋、小足球等特色社团教育论坛，建构、完善特色教育评价体系，特色项目活动化、多元化、课程化、德育化。提炼特色教育中的情智教师与情智学生的文化特质和精神内涵，让师生在“立德”教育中浸润人生，激扬生命。2.用心雕磨，营造特色环境。基于校情，集聚民智，融合学校“以德立人”文化主张，建设以“经典诵读、鼓、棋、球”为主特色的学校“鼓韵苑、书香楼、棋艺阁、足球园”等特色阵地，展示学校阅读、腰鼓、棋类、足球及其他体艺特色教育的历程，营造具有现代文明与民族文化底蕴相结合的特色建设氛围。3.优先发展，提供物质保障。倾力打造，保证经费，班班设置电子书吧、鼓柜、棋柜和足球箱，训练装备到人人，合理安排学习和训练时间。外聘高水平师资，挖掘校内人才并分批选派进修，特色建设特事特办。鼓励富有艺术特长和爱好的教师承担体艺社团教学任务，激发教师潜能，拉伸学校育人的宽度和层次，挑选出思想道德高、艺术造诣深、教学责任心强的教师任教。4.分层训练，普及提高并举。面向全体，夯实基础，开设班级经典诵读课、篮球课、棋艺课、足球课等“立德”特色校本课程，师生全员参与，奠定特色发展的坚实基础，建构班级经典诵读队、篮球队、棋艺队、校园小足球队等特色团队。而后分层组队，优中选优，组建学校表演、参赛队，学校教师精英队，并由外聘专业教练指导，掌握高深技艺，提高竞技水平。5.以赛促练，推进建设进程。赛练结合，螺旋上升，建立经典诵读、篮球、棋类、校园足球等俱乐部，研发篮球、棋、小足球韵律操，开设校内联赛，参与高水平比赛，力争一年打基础，二年上规模，三年出成效。6.以研促教，提升特色品位。研教结合，延伸内涵，经典诵读、鼓、棋、小足球等特色教育课程化，编辑各类特色教育校本课程；办学特色与学科课程综合化，在学科中渗透特色课程的知识教育。通过课题引领，寻找研教最佳切入点，为特色教育与文化教育的融合拓宽思路、方法、内涵。(六)规范“立德”管理提升办学水平1.增强依法治校意识充分发挥党支部、工会组织的职能，建立教职工代表大会制度，凝聚教职工代表的智慧，全面修订完善学校各项管理制度，拟定《学校章程》《教师绩效工资考核方案》，坚持依法治校、依法办学、民主理财、校务公开；增强教师依法从教、廉政从教意识，规范职业行为。2.提高管理工作效能实行校长负责制，推行处室、级部层级交叉管理新模式，建立行政人员蹲点级部制，缩短管理流程，实施“四点式”管理策略，提高管理效能；实施学校领导值周值日制，对学校