24《古人谈读书》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

24《古人谈读书》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《古人谈读书》，选自2024-2025学年统编版语文五年级上册第八单元。本节课将通过学习古人关于读书的名言警句，引导学生领悟读书的重要性，培养良好的阅读习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选内容与学生在四年级时学习的《古人谈读书》相关，旨在巩固和深化学生对读书重要性的认识。教材中的名言警句涉及古人读书的态度、方法和境界，与学生的阅读实践相结合，有助于提高学生的阅读理解能力和文化素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《古人谈读书》，使学生能够理解并运用文中古人关于读书的名言警句，提高学生的语言表达能力，增强对古代文学语言的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析、比较古人读书观点的方法，发展批判性思维，提升逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古人读书的传统和文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感，促进文化传承。

4.实践创新：鼓励学生在日常生活中实践古人读书的理念，形成良好的阅读习惯，培养创新意识，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在四年级时已经学习过《古人谈读书》，对古人关于读书的观点有了一定的了解，掌握了一些基本的阅读方法和技巧，具备了一定的文言文阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古人的读书故事和名言警句表现出浓厚的兴趣，愿意探究和讨论。他们在阅读理解、信息提取和语言表达方面有一定的能力，喜欢通过合作学习和探究学习来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解文言文方面可能会遇到困难，特别是对一些生僻字词和古代文化背景的理解。此外，将古人的读书理念应用到现代生活中，可能会有一定的挑战性，需要引导学生进行思考和转化。教学资源准备1.教材：提前发放《古人谈读书》课文，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的PPT演示文稿，包括古人读书的图片、名言警句的释义和背景资料。

3.教学活动：设计课堂讨论问题和小组活动指南，以促进学生的互动和思考。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古人谈读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古人如何看待读书吗？读书对他们来说意味着什么？”

展示一些关于古人读书的图片或视频片段，让学生初步感受古人读书的情景和氛围。

简短介绍本节课的学习目标，即通过学习《古人谈读书》来了解古人读书的理念和智慧，为接下来的学习打下基础。

2.《古人谈读书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《古人谈读书》的基本内容，理解古人读书的观点。

过程：

讲解《古人谈读书》的背景，包括作者简介、文学地位等。

详细介绍课文中的几个重点名言警句，如“读书破万卷，下笔如有神”等，使用PPT展示原文及释义。

3.《古人谈读书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古人读书的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古人读书故事或案例进行分析，如孔子的“韦编三绝”等。

详细介绍每个案例的背景、内容和启示，让学生全面了解古人读书的智慧和精神。

引导学生思考这些案例对现代读书的启示，以及如何在现实生活中实践古人读书的理念。

小组讨论：让学生分组讨论古人读书的方法在现代的适用性，并提出自己的读书计划。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《古人谈读书》相关的主题进行深入讨论，如“如何培养良好的阅读习惯”。

小组内讨论该主题的方法、步骤和注意事项。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古人读书理念的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的方法、步骤和自己的读书计划。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古人读书理念的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古人读书的观点、案例分析等。

强调古人读书理念在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生形成自己的阅读习惯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己读书感悟的短文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵并解释课文中古人关于读书的名言警句，如“读书破万卷，下笔如有神”等，理解古人读书的重要性和价值。

2.阅读理解：学生在学习课文的过程中，提高了对文言文的阅读理解能力，能够通过上下文推断生僻字词的含义，理解文章的主旨和作者的观点。

3.文化素养：学生对古代读书人的生活习惯和文化理念有了更深入的了解，增强了对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.思维发展：通过课堂讨论和案例分析，学生的批判性思维和辩证思维能力得到提升，能够结合自身实际，对古人读书的理念进行思考和应用。

5.表达能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生的口头表达能力得到了锻炼，能够清晰、准确地表达自己的观点和思考。

6.合作能力：在小组讨论活动中，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务，提高了团队协作能力和沟通技巧。

7.阅读习惯：学生通过本节课的学习，被激励去培养自己的阅读习惯，制定个人读书计划，将阅读作为一种终身学习的手段。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够准确默写出课文中至少五句名言警句，并能够用自己的话解释其含义。

-学生能够分析并讨论至少两个古人读书的案例，阐述其对现代读书的启示。

-学生能够结合自己的阅读体验，撰写一篇关于读书感悟的短文，展现对读书的深刻理解。

-学生在小组讨论中，能够提出至少一个创新性的读书计划或建议，并能够合理地解释其可行性。

-学生在课堂展示中，能够自信地表达自己的观点，并能够接受和回应同学和老师的反馈。内容逻辑关系①古人读书的名言警句：本文重点知识点包括“读书破万卷，下笔如有神”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等古人名言。这些句子不仅体现了古人对于读书的重视，也揭示了读书与思考的辩证关系。

②古人读书的方法和态度：本文通过介绍古人读书的故事，