4 古诗词三首 宿建德江 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

4古诗词三首宿建德江说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）一、教学内容

《古诗词三首宿建德江》是2024-2025学年语文六年级上册（统编版）教材第四单元的内容。本节课主要学习唐代诗人孟浩然的《宿建德江》等三首古诗词。具体内容包括：

1.《宿建德江》：描绘了诗人夜晚泊舟建德江，欣赏江景的宁静之美。

2.《春晓》：表达了诗人春天的喜悦和对美好生活的向往。

3.《江南逢李龟年》：描绘了诗人在江南偶遇老朋友李龟年的情景，展现了友情与时光流转的感慨。

本节课将通过朗读、解析、背诵等方式，让学生领略古诗词的魅力，提高学生的文学素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《古诗词三首宿建德江》，学生将能够理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感；在审美鉴赏方面，学生能够体会诗词中的意境美、情感美，提升审美能力；在思维发展上，学生通过分析诗词的意象和表达技巧，锻炼逻辑思维和创造性思维，培养独立思考和批判性思维能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-理解并背诵《宿建德江》等三首古诗词，掌握其基本内容。

例如，学生需要熟记《宿建德江》中的“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”这几句诗，理解其描绘的意境和表达的情感。

-分析诗词中的意象和修辞手法，如对比、拟人等。

学生需要识别并理解《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少。”所用的拟人手法，感受诗人对春天景象的描绘和情感表达。

-感受古诗词的音韵美和节奏感，提高朗读水平。

学生在朗读《江南逢李龟年》时，要注意诗的平仄、押韵，体会古典诗词的音韵美。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-理解古诗词背后的文化背景和作者的情感。

例如，《宿建德江》中的“客愁”表达了诗人的孤独与寂寞，学生需要通过了解诗人的人生经历来深入理解这种情感。

-掌握诗词中的修辞技巧，如借景抒情、情景交融等。

学生在学习《春晓》时，需要理解诗人是如何通过“夜来风雨声”这一景象来表达对春天的感慨和对生活哲理的思考。

-在创作上，模仿古诗词的风格和结构，尝试自己创作。

学生在模仿《江南逢李龟年》时，可能会遇到如何把握古典诗词的结构和如何运用修辞技巧的难题，教师需要通过示例和指导帮助学生突破这一难点。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库

-信息化资源：古诗词朗诵视频、诗人介绍文档、古诗词鉴赏文章

-教学手段：PPT课件、板书、实物模型（如古诗词意境相关的画作）、互动讨论、小组合作学习五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道古诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些古诗词创作时期的图片或朗读视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力。

-简短介绍古诗词的基本概念和其在文化传承中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和创作背景。

过程：

-讲解古诗词的定义，包括其主要的形式特点，如格律、韵律等。

-详细介绍古诗词的组成部分，如诗、词、曲等，以及它们各自的特点。

-通过介绍诗人孟浩然及其创作背景，让学生更好地理解《宿建德江》等作品的创作环境。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古诗词的意境和情感。

过程：

-选择《宿建德江》、《春晓》、《江南逢李龟年》三首诗作为典型案例进行分析。

-详细介绍每首诗的背景、意境和情感，让学生全面了解古诗词的艺术特色。

-引导学生思考这些诗词对实际生活的影响，以及如何运用古诗词中的意境和情感表达自己的感受。

-小组讨论：让学生分组讨论古诗词的审美价值和在现代社会的作用，并提出创新性的学习或应用想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首诗进行深入讨论，分析其意象、情感和修辞技巧。

-小组内讨论该诗的艺术特色和表达效果，以及如何在现代生活中借鉴和应用这些技巧。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗的艺术特色、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、艺术特色、案例分析等。

-强调古诗词在文化传承和个人修养中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生选择一首喜欢的古诗词，分析其意境和情感，并撰写一篇短文或报告。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-古诗词文献：《全唐诗》、《唐宋词选》等经典诗词集合，供学生深入学习唐代诗歌和宋代词作。

-诗人传记：孟浩然的生平介绍和诗歌创作背景，帮助学生理解其诗歌中的情感和意境。

-古诗词鉴赏文章：选择一些专业鉴赏文章，如《古诗词鉴赏指南》、《唐宋诗词析赏》等，引导学生学习如何鉴赏古诗词。

-古诗词朗读资源：收录不同诗人作品的朗读音频，让学生感受诗词的音韵美和朗读的魅力。

-古诗词教学视频：观看专业教师讲解古诗词的教学视频，帮助学生更好地理解和学习。

-古诗词创作实践：提供一些古诗词创作练习资料，鼓励学生尝试自己创作诗词。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后自行阅读《全唐诗》、《唐宋词选》等经典诗词集合，增强对古诗词的理解和欣赏能力。

-深入研究：学生可以选择一位感兴趣的诗人，深入研究其生平和作品，撰写研究报告或读书笔记。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观诗词相关的历史遗迹或博物馆，如孟浩然的纪念馆，以增强学习的直观体验。

-创作练习：学生在学习古诗词的基础上，可以尝试自己创作诗词，教师可以提供一些创作指导，如诗词的结构、韵律等。

-朗读比赛：组织班级内的古诗词朗读比赛，让学生在准备和参与过程中，加深对古诗词的理解和感受。

-主题讨论：定期组织古诗词主题讨论会，让学生分享自己的学习心得和创作体验，促进交流和思考。

-研究性学习：鼓励学生参与研究性学习项目，如探究古诗词中的文化内涵、审美价值等，培养研究能力和创新思维。七、板书设计

-《宿建德江》

①诗名：宿建德江

②重点词：移舟、泊、烟渚、日暮、客愁、野旷、天低、树、江清、月近

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