3 古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

3古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为统编版语文六年级上册第三单元“古诗词三首”中的《六月二十七日望湖楼醉书》。该诗是宋代诗人苏轼创作的一首写景诗，具体内容包括：

1.诗的全文及注释。

2.诗的背景介绍。

3.诗的意象、情感和艺术特色分析。

4.诗的朗读和背诵。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《六月二十七日望湖楼醉书》，培养学生对古诗词的阅读理解能力，提高词汇积累和运用能力，能准确把握诗句的意象和情感。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗中的景物描绘和情感表达，培养其审美鉴赏能力和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解宋代社会背景及诗人苏轼的生平事迹，感受古诗词所蕴含的中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生结合生活实际，运用所学知识进行创意表达，提高实践创新能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的古诗词知识，包括诗词的结构、韵律、意象等。

-学生对宋代文学有一定的了解，知道苏轼是宋代著名的文学家。

-学生具备一定的汉字书写和朗读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有一定的兴趣，尤其是对描绘自然景物的诗篇。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解诗中的基本内容。

-学生的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的倾向于合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对诗中的生僻字词感到困难，需要加强词汇积累。

-理解诗中的意象和情感可能需要教师的引导和启发。

-部分学生可能对古诗词的背诵感到困难，需要加强记忆训练。

-分析诗的艺术特色和创作背景可能需要更高的思维层次，对一些学生来说可能是一个挑战。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解诗的背景、意象和艺术特色，帮助学生理解诗歌内容。

-讨论法：组织学生分组讨论，探讨诗句的意义和表达的情感，促进学生主动学习和思考。

-情境教学法：通过创设情境，如模拟诗人创作时的环境，让学生身临其境地感受诗歌。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示诗歌、诗人介绍和背景资料，增加视觉冲击力。

-教学软件：利用古诗朗读软件，帮助学生正确朗读和背诵诗歌。

-网络资源：引入网络上的诗歌解析视频，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段夏日湖光山色的视频，让学生感受大自然的美丽。

-提出问题：“你们有没有去过美丽的湖边？能描述一下你的感受吗？”

-学生自由发言后，教师引导学生思考：“诗人苏轼在望湖楼上看到了什么？他又有怎样的感受？”

-教师揭示本课课题《六月二十七日望湖楼醉书》，并简要介绍诗人及创作背景。

2.讲授新课（20分钟）

-教师带领学生逐句解读诗歌，解释生僻字词，分析诗句的意象和情感。

-通过PPT展示诗句中的关键词和意象，帮助学生理解诗歌内容。

-教师示范朗读诗歌，指导学生注意节奏、停顿和情感表达。

-学生跟随教师朗读诗歌，尝试自己表达诗句的情感。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“诗句中哪些地方表现了诗人对自然景色的喜爱？”

-学生分组讨论，分享自己的理解。

-教师邀请几组学生代表发言，总结学生的回答，并对诗歌的情感进行深入解读。

-教师给出一些练习题，让学生独立完成，检验对诗歌内容的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台，用自己的语言复述诗歌的内容。

-学生尝试用自己的话描述诗歌中的场景，教师给予指导和鼓励。

-教师提出问题：“如果你是苏轼，你会在望湖楼上写怎样的诗句？”

-学生发挥想象力，创作自己的诗句，教师进行点评和指导。

5.总结环节（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象和情感。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察自然，感受生活中的美好。

-教师布置作业，让学生回家后背诵诗歌，并尝试创作一首关于自然景色的诗。六、学生学习效果1.学生能够流畅地朗读并背诵《六月二十七日望湖楼醉书》，对诗句的节奏和韵律有了更深的体会。

2.学生理解了诗中的意象，如“碧波无垠”、“水天一色”等，能够用自己的语言描述这些意象所表现的景色。

3.学生掌握了诗人的情感表达，能够感受到苏轼对自然美景的热爱和对生活的豪情。

4.学生通过对诗歌的分析，提高了对古诗词的鉴赏能力，能够识别并欣赏诗歌中的艺术特色。

5.学生在巩固练习中，能够正确回答关于诗歌内容的问题，显示出对诗歌的理解和记忆。

6.学生在师生互动环节中，积极参与讨论，用自己的语言表达对诗歌的理解，展现了良好的思维能力和创造力。

7.学生通过创作自己的诗句，提高了语言表达能力和创新思维，能够将所学知识应用于实际创作中。

8.学生对宋代文学和苏轼的生平有了更深入的了解，增强了文化意识和历史素养。

9.学生在学习过程中，培养了自主学习和合作学习的能力，能够在小组讨论中有效沟通和交流。

10.学生在学习后，能够将诗歌中的美好情感和积极态度带入日常生活，提高了生活质量和审美情趣。七、板书设计①诗的标题和作者：《六月二十七日望湖楼醉书》-苏轼

②诗中的重点词语：碧波、无垠、水天、一色、风起、浪涌、望湖楼、醉书

③诗中的重点句子：

-“碧波无垠天作岸，水天一色无纤尘。”

-“风起浪涌船自舞，醉卧望湖楼上午。”

-“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过播放视频来创设情境，激发学生的学习兴趣，这样的做法让学生能够直观地感受到诗歌中的自然美景，提高了他们的学习积极性。

2.在师生互动环节，我鼓励学生上台用自己的语言复述诗歌内容，并创作自己的诗句，这种做法不仅锻炼了学生的语言表达能力，也激发了他们的创造力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对古诗词的背景知识了解不足，这可能影响了他们对诗歌深层次的理解。

2.在巩固练习环节，部分学生参与度不高，可能是因为练习题的难度不够适中，或者是学生缺乏足够的自信。

3.在课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时思路不够清晰，可能是因为我对问题的设计不够明确，或者是学生的思维训练不足。

（三）改进措施

1.针对学生对古诗词背景知识了解不足的问题，我计划在课前增加一些背景知识的介绍，可以通过小故事或者趣味问答的形式，让学生在轻松愉快的氛围中了解更多的文学常识。

2.对于巩固练习环节，我会根据学生的实际情况调整练习题的难度，确保既有挑战性又能够让学生感到有成就