第21课《古代诗歌五首》群文阅读说课稿 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第21课《古代诗歌五首》群文阅读说课稿2023—2024学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文七年级下册第21课《古代诗歌五首》为教学内容，旨在通过群文阅读，引导学生深入理解古代诗歌的意蕴，培养审美情趣和文学素养。设计思路如下：

1.导入新课，激发兴趣：通过引导学生回顾已学过的古诗，引入本课主题，激发学生对古代诗歌的兴趣。

2.群文阅读：组织学生分组阅读五首古诗，引导学生关注诗歌的意象、意境、修辞手法等方面。

3.分析讨论：引导学生就诗歌的主题、情感、表现手法等进行深入分析，展开课堂讨论。

4.总结提升：总结本节课的学习内容，强调古代诗歌的艺术魅力，布置课后作业，巩固所学。核心素养目标1.语言建构与运用：通过群文阅读，培养学生准确理解和感知古代诗歌语言的能力，提高运用文学语言表达思想和情感的水平。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌中的意象、情感和思想，发展批判性思维和创造性思维，提升文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生深入了解古代诗歌的艺术特点和文化背景，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们在知识方面已经积累了一定的古代诗歌基础，对诗歌的基本概念和常见修辞手法有所了解。在能力上，学生已具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但深入分析诗歌情感和意境的能力尚需提升。在素质方面，学生表现出较好的学习兴趣，对古代文化有一定的探索欲望。

然而，学生在行为习惯上存在一些问题，如阅读诗歌时耐心不足，容易停留在表面理解，缺乏深度思考的习惯。此外，部分学生在课堂参与度上有所欠缺，需要引导他们积极参与课堂讨论，提升合作学习的能力。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响，要求教学过程中既要关注学生的已有知识基础，又要激发他们的学习兴趣，同时引导他们养成良好的学习习惯，促进深度学习和思考。教学方法与策略1.教学方法：结合学生实际情况，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和小组合作学习。

2.教学活动：设计诗歌朗读、意象联想、情感分析等环节，鼓励学生通过角色扮演体会诗人情感，开展小组讨论，共同探讨诗歌内涵。

3.教学媒体：利用多媒体展示诗歌背景资料，使用PPT辅助讲解，同时利用网络资源拓展学生的学习视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一首学生熟悉的古诗《静夜思》作为导入，询问学生对这首诗的理解和感受，然后引出本节课的主题《古代诗歌五首》，激发学生对古代诗歌的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍五首古诗的作者、创作背景及诗歌主题。接着，逐首分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达，引导学生深入理解诗歌内涵。在讲解过程中，穿插案例研究和小组讨论，鼓励学生积极思考、提问。

-《登鹳雀楼》：分析诗歌描绘的景象，体会诗人的豪情壮志。

-《江南逢李龟年》：讲解诗歌中的意象，引导学生感受诗人的孤独与惆怅。

-《夜雨寄北》：分析诗歌中的情感变化，体会诗人对远方亲人的思念。

-《春望》：讲述诗歌背景，引导学生理解诗人的忧国忧民之情。

-《登岳阳楼》：欣赏诗歌中的自然景观，体会诗人的抱负与感慨。

3.巩固练习（10分钟）

组织学生进行小组讨论，针对每首诗提出一个问题，让学生结合所学知识进行解答。例如：

-《登鹳雀楼》中，诗人描绘了怎样的景象？

-《江南逢李龟年》中，诗人表达了怎样的情感？

-《夜雨寄北》中，诗人是如何表达对远方亲人的思念之情的？

-《春望》中，诗人是如何表现忧国忧民之情的？

-《登岳阳楼》中，诗人是如何描绘自然景观的？

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

-选择一首喜欢的古诗，进行朗读并背诵。

-针对本节课所学内容，写一篇200字左右的感悟或心得体会。

-收集一首与课堂内容相关的古诗，下节课分享给同学。教学资源拓展1.拓展资源：

-《全唐诗》：介绍《全唐诗》的收录范围、历史背景，让学生了解唐代诗歌的繁荣景象。

-唐代诗人简介：提供李白、杜甫、王维、白居易等唐代著名诗人的生平事迹和诗歌创作特点。

-古代诗歌鉴赏技巧：介绍古代诗歌的节奏、韵律、意象、修辞等鉴赏要点。

-古代诗歌与历史背景：探讨诗歌与当时社会政治、文化背景的关系，加深学生对诗歌的理解。

-诗歌朗读技巧：教授诗歌的朗读方法，包括音调、节奏、情感等方面的处理。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生课后阅读《全唐诗》中其他诗人的作品，如李商隐、杜牧、孟浩然等，以拓宽诗歌视野。

-实地考察：如果有条件，组织学生参观唐代历史文化遗址，如杜甫草堂、李白纪念馆等，亲身感受诗人创作环境。

-诗歌创作实践：引导学生尝试自己创作诗歌，体验诗歌创作的乐趣，提高文学素养。

-诗歌朗诵比赛：举办诗歌朗诵比赛，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，提高表达能力。

-研究性学习：鼓励学生针对某一诗人或诗歌主题进行深入研究，形成研究报告，加深对古代诗歌的理解。

-诗歌鉴赏小组：组建诗歌鉴赏小组，定期开展诗歌鉴赏活动，促进学生之间的交流与合作。

-诗歌与绘画：结合诗歌内容，引导学生进行绘画创作，以形象的方式表达对诗歌的理解。

-诗歌与音乐：探索诗歌与音乐的结合，让学生在音乐中感受诗歌的情感，提高审美能力。

-诗歌与现代生活：引导学生思考古代诗歌与现代生活的联系，如何在现代生活中运用古代诗歌的美学价值。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将诗歌与绘画相结合，让学生在欣赏诗歌的同时，通过绘画来表达自己对诗歌意境的理解，这样的创新方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的艺术创造力。

2.我引入了角色扮演的活动，让学生模拟诗人创作时的情境，这样的体验式学习让学生更加深入地理解了诗歌背后的情感和历史背景。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是对讨论主题不够感兴趣。

2.在教学方法上，我意识到讲授时间可能过长，导致学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的空间。

3.在教学评价方面，我依赖传统的考试和背诵评价方式，这可能忽视了学生个体差异，没有充分激发学生的学习潜能。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在课前为学生提供更多的背景资料，帮助他们更好地理解诗歌，同时调整讨论主题，使其更贴近学生的生活体验，以提高他们的参与热情。

2.为了避免讲授时间过长，我将减少讲授内容，增加学生互动环节，如小组合作分析诗歌、创作诗歌等，让学生在活动中学习和思考。

3.在评价方式上，我将采用多元化评价，除了传统的考试和背诵，还会加入学生的课堂表现、诗歌创作、讨论参与度等评价维度，以更全面地评估学生的学习效果，激发他们的学习兴趣和潜能。板书设计1.诗歌标题及作者

①《登鹳雀楼》-王之涣

②《江南逢李龟年》-杜甫

③《夜雨寄北》-李商隐

2.诗歌意象与修辞

①《登鹳雀楼》：白日、依山、黄河、入海、穷、天涯

②《江南逢李龟年》：落花、江南、春风、故人、逢、欢笑

③《夜雨寄北》：巴山、夜雨、君、归期、何当、剪烛

3.诗