第2单元 第4课 夏商周的更替（新说课稿）2023-2024学年七年级上册历史（部编版）

第2单元第4课夏商周的更替（新说课稿）2023-2024学年七年级上册历史（部编版）一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第2单元第4课夏商周的更替》，来自2023-2024学年七年级上册历史（部编版）教材。本节课主要讲述了夏、商、周三个朝代的建立、发展及更替过程，包括夏朝的建立与灭亡、商朝的建立与灭亡、周朝的建立与西周的社会制度等内容。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了原始社会和奴隶社会的相关知识，对夏朝的建立有了一定的了解。本节课的内容将帮助学生进一步了解夏商周的历史脉络，掌握这三个朝代的主要特点和更替过程，为后续学习春秋战国时期的历史打下基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维能力和时空观念，通过分析夏商周更替的历史背景、过程及其影响，使学生能够理解历史发展的连续性和阶段性特征。同时，引导学生运用史料实证，提升其历史解释和批判性思维能力，进而培养学生的家国情怀，激发对中华文明的认同感和自豪感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了原始社会的基本特征和奴隶社会的初步概念，对夏朝的建立有所了解，但对夏商周更替的具体过程和细节知识掌握不足。

2.学习兴趣：学生对历史故事和古代文明充满好奇，对夏商周的历史人物和事件感兴趣。学习能力：学生具备了一定的阅读理解能力，能够通过文字材料获取信息。学习风格：学生偏好直观形象的呈现方式和参与式学习，喜欢通过讨论和角色扮演来深入理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对夏商周更替过程中复杂的历史事件和人物关系理解困难；对古代社会制度的抽象概念把握不准；在分析历史事件时，可能缺乏足够的史料支持和批判性思维训练。四、教学资源

-部编版七年级上册历史教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史文献资料（电子版）

-历史纪录片片段

-互动式白板

-历史人物故事汇编

-学生作业本与练习册

-网络教学平台（用于课后讨论和资料分享）五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示夏商周时期的历史地图，引导学生观察并提问：“大家能找出夏商周三个朝代的地理位置吗？它们之间有什么关系？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习夏商周的更替，了解这三个朝代的历史背景和重要事件。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师利用PPT展示夏商周的历史脉络，包括夏朝的建立、商朝的建立与灭亡、周朝的建立和西周的社会制度。

-通过讲述夏商周的重要历史故事，如夏桀的暴政、商汤的革命、周公旦的辅政等，帮助学生理解每个朝代的兴衰原因。

-结合教材内容，讲解夏商周时期的社会经济、文化特点，如青铜器的发展、甲骨文的发现等。

-引导学生通过观察史料图片和文献资料，分析夏商周更替的历史意义和影响。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，如“夏商周更替的主要原因是什么？”、“周朝为什么能够取代商朝？”等，让学生思考并回答。

-学生分组讨论，每组选择一个问题进行深入探讨，并准备简短的汇报。

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调夏商周更替的历史意义和影响。

-引导学生思考夏商周的历史对当代社会的启示，如重视人民利益、实行德治等。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：阅读教材中关于夏商周更替的相关内容，完成练习册上的相关问题。

-鼓励学生利用网络资源，进一步了解夏商周时期的历史人物和事件，下节课分享学习心得。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记》中的《夏本纪》、《殷本纪》、《周本纪》等篇章，这些经典史料能够帮助学生更深入地了解夏商周的历史。

-《中国古代史》相关章节，提供更详细的历史背景和事件描述。

-《中国通史》的相关篇目，以编年体的形式梳理夏商周的历史脉络。

-《夏商周考古学》书籍，让学生了解考古学家如何通过实物资料研究这段历史。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集夏商周时期的成语故事，如“网开一面”、“太甲悔过”等，通过成语背后的故事来理解历史人物的性格和事件的影响。

-探究夏商周时期的宗教信仰和祭祀活动，了解古代社会的宗教文化对政治和社会的影响。

-研究夏商周时期的艺术成就，如青铜器、甲骨文等，分析这些艺术形式如何反映当时的社会文化和技术水平。

-让学生尝试绘制夏商周时期的政治地图，标注重要城池和河流，加深对地理环境的理解。

-鼓励学生参观博物馆或历史遗址，亲身体验历史文化，将课堂知识与实物对照，增强历史感知力。

-组织学生进行历史角色扮演活动，如模拟夏商周时期的宫廷会议，让学生在扮演中理解历史人物的行为和决策。

-探讨夏商周时期的法律制度，如《汤刑》、《周礼》等，分析这些法律对当时社会秩序的维护作用。

-比较夏商周时期与其他同时期文明的发展，如古埃及、巴比伦等，理解不同文明的特点和共性。

-鼓励学生撰写历史小论文，选择夏商周时期的某一主题进行深入研究，提升学生的历史研究和写作能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试采用历史地图和故事导入的方式，激发学生的兴趣和好奇心，这样的做法有助于学生快速进入学习状态，提高课堂参与度。

2.在巩固练习环节，我引导学生进行分组讨论，并准备简短的汇报，这种方式不仅促进了学生之间的交流合作，还能够锻炼学生的表达能力和思维能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂讨论时参与度不高，可能是因为我对学生的分组不够合理，或者是对讨论主题的设置不够吸引人。

2.在教学方法上，我意识到自己在讲解历史事件时可能过于注重知识点的传授，而忽略了培养学生的历史思维能力和批判性思维。

3.在教学评价上，我目前主要依赖课后作业和课堂表现来评价学生，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况，特别是对那些在课堂讨论中不积极但私下努力学习的学生。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我将在未来的课堂中更加合理地分组，确保每个学生都能参与到讨论中来。同时，我会选择更具吸引力和探讨性的主题，以提高学生的参与度。

2.在教学方法上，我将更多地采用问题驱动和案例分析的方法，引